不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件

不同題材詩歌內(nèi)容主旨21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。不同題材詩歌內(nèi)容主旨不同題材詩歌內(nèi)容主旨21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。古代詩歌鑒題材內(nèi)容主旨古代詩歌鑒賞評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。初中化學(xué)新課程實(shí)施以來，就其總體而言，課堂教學(xué)改革正朝著素質(zhì)教育的方向穩(wěn)步推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。提升課堂教學(xué)的有效性是課程改革有待解決的問題，而多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效的提高了課堂教學(xué)的有效性。就化學(xué)知識(shí)來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學(xué)問題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破。一、解釋原理上體現(xiàn)輔助性我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常對(duì)一些抽象的理論原理難以領(lǐng)會(huì)，即使采用階梯思考題啟發(fā)學(xué)生探索，往往也不容易突破。例如在鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕問題的實(shí)驗(yàn)中，由于反應(yīng)時(shí)間長直接在課堂演示是無法辦到的。我設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)，將二根鐵釘放在盛有水的水槽內(nèi)，鐵釘上罩有試管，打出字幕“一段時(shí)間后”，通過電腦模擬兩者在腐蝕過程中現(xiàn)象的不同（水面的變化、有無氣體產(chǎn)生），啟發(fā)學(xué)生思考原因。這樣的模擬使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提高了解題的能力；對(duì)于三池（原電池、電解池、電鍍池）的電子轉(zhuǎn)移問題，我利用電腦模擬實(shí)驗(yàn)，展示電子的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀地了解到電子得失的情況，再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教學(xué)效果明顯好一些。相類似的知識(shí)點(diǎn)較多，如反應(yīng)熱、化學(xué)平衡、溶解度等等。二、解釋微觀粒子上體現(xiàn)輔助性宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)電教媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，例如原子的構(gòu)造、電子云、電子得失、價(jià)鍵形成、晶體的微觀結(jié)構(gòu)、原電池及電解池兩極的離子放電等等。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上體現(xiàn)輔助性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)引探法實(shí)施的前提，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；⑶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法直接觀察結(jié)果；⑷演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；5）一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示；6）工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。那么，怎樣解決這個(gè)在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢？配以放映實(shí)驗(yàn)錄像不失為解決問題的辦法。但是，現(xiàn)階段各地發(fā)行的實(shí)驗(yàn)錄像帶只能線性播放，難以根據(jù)教學(xué)的需要，隨心選擇某一片段、某一鏡頭，更不便在畫面中穿插對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索性思考，所以效果不佳。在制作PPT的實(shí)踐中我有以下心得：(1)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來，親手做演示實(shí)驗(yàn)(2)利用電教手段在PPT中穿插實(shí)驗(yàn)錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中能動(dòng)地控制講課內(nèi)容(3)利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖，爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的壓縮過程等等。如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H2SO4的稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃H2SO4，會(huì)帶來什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來演示的。但都可通過動(dòng)畫模擬及伴音得到解決。又如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過幀數(shù)控制定格在幾個(gè)特殊階段，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程看得十分清楚。四、解題指導(dǎo)上體現(xiàn)輔助性（1）審題上的輔助性。利用計(jì)算機(jī)PPT知識(shí)豐富性的特點(diǎn)，可以對(duì)一些疑難點(diǎn)、陌生的知識(shí)設(shè)置熱區(qū)，在講解時(shí)給予提示，這可同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；對(duì)學(xué)生較難理解的實(shí)驗(yàn)過程可以設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生分析。（2）分析、書寫的輔助性。在分析啟發(fā)學(xué)生思考的過程中，可以使用計(jì)算機(jī)把教師的口頭分析格式化，引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)注意表達(dá)的規(guī)范性。尤其對(duì)一題多解法的情況就更有應(yīng)用價(jià)值，在介紹完主要方法之后，教師可以讓學(xué)生瀏覽其它解法，能提高課堂和利用率。（3）設(shè)計(jì)題目的輔助性。根據(jù)計(jì)算機(jī)的靈活性可以設(shè)計(jì)一此比較活潑的題目來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)中知識(shí)的掌握程度。例如：1）選擇題。課堂教學(xué)可以給正確、錯(cuò)誤答案配以不同聲音，活躍課堂氣氛；對(duì)學(xué)生自測練習(xí)可以給予相關(guān)解釋，并統(tǒng)計(jì)計(jì)分，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2）搭配題。可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的順序去選擇實(shí)驗(yàn)裝置；如選錯(cuò)則返回原位置；3）可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)化學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等等。五、培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行素質(zhì)教育有輔助作用想象力是智力活動(dòng)的翅膀。想象的水平是依一個(gè)人所具有的表象的數(shù)量及質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的。培養(yǎng)想象力，就必須擴(kuò)大充實(shí)表象的數(shù)量，改善已有表象的質(zhì)量，以擴(kuò)大已有表象的儲(chǔ)備?；瘜W(xué)研究的對(duì)象中有大量的微觀過程，若只通過教師的講解去想象實(shí)際發(fā)生在三維空間中的運(yùn)動(dòng)和變化是有難度的。在傳統(tǒng)的課堂中，由于給學(xué)生提供的感性材料受到很大的局限，有時(shí)因不能給學(xué)生直觀的表象而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。通過計(jì)算機(jī)PPT的輔助教學(xué)可以把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)利用二維或三維的圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬。用圖形、圖象、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。這樣學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，教學(xué)信息豐富，學(xué)生獲得的記憶表象數(shù)量及質(zhì)量均大幅提高，日積月累想象力自然得到長足發(fā)展。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。一、原先模式：“集合跑步再分散自由活動(dòng)”的弊端分析（一）制約了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性先前的課外體育活動(dòng)，組織開展的形式是輪到活動(dòng)的班級(jí)，各個(gè)班級(jí)學(xué)生先集中跑步，再自由活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)，前半部分的集合跑步活動(dòng)強(qiáng)化了班級(jí)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性，對(duì)部分不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也起到了一定鍛煉的目的。但同時(shí)也存在活動(dòng)課缺乏生機(jī)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)等弊端。而后半部分的分散自由活動(dòng)，由于學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)相對(duì)自由度大，不容易規(guī)范管理，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（二）男女生參與活動(dòng)的比例失調(diào)先前課外體育活動(dòng)受場地、器材和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇性太過狹窄的限制，沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和性別差異來開展，導(dǎo)致在跑步結(jié)束后操場上只看到男生打籃球、乒乓球，女生基本上無人參與體育活動(dòng)。時(shí)間長了對(duì)女生來講，參加課外體育活動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間，如此惡性循環(huán)，操場上就看不到女生活動(dòng)的身影。（三）跟不上時(shí)代的變遷，不能很好地為學(xué)生服務(wù)由于缺乏相應(yīng)的、科學(xué)的計(jì)劃和一套與之相匹配的切實(shí)可行的措施，再加上受場地、器材和教師系統(tǒng)指導(dǎo)的限制，很多學(xué)生感興趣的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都無法在校園中普及，所以比較難以組織學(xué)生開展各項(xiàng)體育活動(dòng)。因此在培養(yǎng)學(xué)生組織能力、運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉習(xí)慣方面，幾乎沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。二、以俱樂部形式開展課外體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)所在（一）為學(xué)生能更快地適應(yīng)學(xué)校的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)目前從各校俱樂部形式開展的體育活動(dòng)，它能使我們初中學(xué)子與高中的學(xué)習(xí)生活迅速相接軌，這不但符合新課標(biāo)的要求，也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。課外體育活動(dòng)采用俱樂部形式能充分利用學(xué)校師資，發(fā)揮各教師的專長，為學(xué)生提供系統(tǒng)全面的指導(dǎo)。（二）能提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷各體育俱樂部都制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，能改變學(xué)生在活動(dòng)課上暈頭轉(zhuǎn)向手足無措，不知道該怎樣進(jìn)行合理的體育鍛煉的現(xiàn)象，使學(xué)生在每次體育活?涌沃卸寄懿斡肫渲校?能有效控制學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。有利于選拔學(xué)校體育苗子，為參加市級(jí)比賽做好準(zhǔn)備，挖掘出大批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，也為學(xué)校參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競賽提供后備人才。三、以俱樂部形式開展課外體育活動(dòng)的實(shí)踐過程（一）確定輔導(dǎo)教師由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)體育教研組討論決定擔(dān)任委派體育教師或體育特長的教師，擔(dān)任體育俱樂部輔導(dǎo)教師，每個(gè)俱樂部落實(shí)一人，并給予輔導(dǎo)教師每節(jié)課一定的補(bǔ)貼。（二）確定體育俱樂部的職務(wù)及職責(zé)各體育俱樂部設(shè)若干個(gè)職務(wù)，經(jīng)由會(huì)員通過招募選拔產(chǎn)生，由學(xué)生擔(dān)任，各職務(wù)及職責(zé)如下：部長一名，全面負(fù)責(zé)本俱樂部的各項(xiàng)工作，督促檢查各項(xiàng)工作的進(jìn)程；副部長兩名，組織會(huì)員注冊(cè)維護(hù)會(huì)員的權(quán)利，督促會(huì)員完成應(yīng)盡的義務(wù)；培訓(xùn)組三名，按輔導(dǎo)內(nèi)容安排成員進(jìn)行本體育俱樂部的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)；競賽組三名，安排組織與本俱樂部內(nèi)容相關(guān)的比賽。（三）招募部長由學(xué)生向各俱樂部輔導(dǎo)教師報(bào)名，體育教育組根據(jù)報(bào)名情況，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行選拔，由此產(chǎn)生體育俱樂部相應(yīng)的部長及副部長人選。（四）制定課外體育活動(dòng)俱樂部章程無規(guī)矩不成方圓，開展一段時(shí)間的俱樂部形式的課外體育活動(dòng)后，在研究討論吸收的基礎(chǔ)上，制定俱樂部章程。各俱樂部根據(jù)章程明確俱樂部組織機(jī)構(gòu)考核，選修學(xué)分認(rèn)定和會(huì)員的權(quán)利義務(wù)等，俱樂部章程制定中除了一般的終止會(huì)員資格組織方法開展形式等，還要特別注意建立科學(xué)的合理的考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在章程的約束下，以保證俱樂部各項(xiàng)活動(dòng)能安全有序高效的進(jìn)行。（五）確定會(huì)員入會(huì)的條件及程序，并招募會(huì)員1.條件，凡本校在籍的學(xué)生均可申請(qǐng)入會(huì)，會(huì)員分為三個(gè)級(jí)別：高級(jí)會(huì)員，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較高；中級(jí)會(huì)員，有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)；初級(jí)會(huì)員，對(duì)俱樂部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有興趣的同學(xué)。2.程序，由學(xué)生個(gè)人向體育組提出申請(qǐng)，經(jīng)年級(jí)組審核同意后，校體育教研組出具入會(huì)申請(qǐng)表，各俱樂部方可接納該生辦理入會(huì)手續(xù)。（六）明確入會(huì)成員的權(quán)利與義務(wù)會(huì)員享有的權(quán)利為優(yōu)先安排俱樂部利用體育部場地提供器材，進(jìn)行培訓(xùn)比賽；會(huì)員在俱樂部表現(xiàn)良好，并通過相應(yīng)考核課的選修學(xué)分一分。（七）俱樂部活動(dòng)安排1.活動(dòng)時(shí)間安排，七年級(jí)安排在周一、周三，八年級(jí)安排在周二、周四，九年級(jí)安排在周五。2.活動(dòng)內(nèi)容，先集合跑步兩圈，再分體育俱樂部活動(dòng)。3.活動(dòng)形式，先是根據(jù)學(xué)校的師資和場地條件，開設(shè)八個(gè)體育俱樂部，讓學(xué)生自主選擇，然后根據(jù)學(xué)生的選擇人數(shù)，體育教師或有體育特長的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)俱樂部，一個(gè)教師根據(jù)本體育俱樂部的項(xiàng)目做好輔導(dǎo)綱要，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，并要求在每學(xué)期承辦一次以上與俱樂部相關(guān)內(nèi)容的比賽。4.活動(dòng)要求，在規(guī)定的體育活動(dòng)課響鈴后五分鐘內(nèi)集合完畢，開始點(diǎn)名；跑步要求，參照著跑，管理和考核辦法，并納入四項(xiàng)競賽考核；俱樂部活動(dòng)由各俱樂部成員組織開展，原則上每月舉辦一次部內(nèi)比賽，每學(xué)期承辦一次以上學(xué)校比賽。5.經(jīng)費(fèi)來源及使用，經(jīng)費(fèi)來源：校長室審批體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和俱樂部培訓(xùn)活動(dòng)收入。經(jīng)費(fèi)使用，體育指導(dǎo)員補(bǔ)貼俱樂部形象，宣傳優(yōu)秀成員的獎(jiǎng)勵(lì)，俱樂部辦公活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及其他開支等。不同題材詩歌內(nèi)容主旨21、靜念園林好，人間良可辭。不同題材詩1古代詩歌鑒題材內(nèi)容主旨古代詩歌鑒2古代詩歌鑒賞評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度古代詩歌鑒賞3考綱解讀1.考點(diǎn)要求考綱要求考查角度評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容分析詩歌的內(nèi)容,和作者的觀點(diǎn)態(tài)度把握作者寄寓的感情2.解讀考點(diǎn)本考點(diǎn)可以細(xì)化為三個(gè)方面評(píng)價(jià)詩歌的①.主旨內(nèi)容的評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和→2.思想感情的評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度3.作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)考綱解讀4評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容評(píng)價(jià)古代詩歌的5古代詩歌中常見題材山水詩二、詠物詩、邊塞詩四、詠史詩五、思鄉(xiāng)詩六、送別詩我七、閨怨詩古代詩歌中常見題材6水光瀲滟晴方好山水田園詩水光瀲滟晴方好7山水詩主要以山水作為描寫和抒發(fā)感情的對(duì)象。描寫自然風(fēng)光為主。田園詩多以田園風(fēng)光為題材。主要是描寫農(nóng)村生活、農(nóng)夫和農(nóng)耕。山水詩主要以山水作8陶淵明是田園詩的開山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派,主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。陶淵明是田園詩的開山,南朝9、山水田園詩中的思想情感《歸園田居(其一)》陶淵明少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得返自然。(一)厭惡官場、熱愛自然、山水田園詩中的思想情感10山居秋暝唐)王維空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。(二)向往隱逸,追求自然生活山居秋暝11不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件12不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件13不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件14不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件15不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件16不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件17不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件18不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件19不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件20不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件21不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件22不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件23不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件24不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件25不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件26不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件27不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件28不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件29不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件30不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件31不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件32不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件33不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件34不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件35不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件36不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件37不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件38不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件39不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件40不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件41不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件42不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件43不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件44不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件45不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件46不同題材詩歌內(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37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!87不同題材詩歌內(nèi)容主旨21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。不同題材詩歌內(nèi)容主旨不同題材詩歌內(nèi)容主旨21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。古代詩歌鑒題材內(nèi)容主旨古代詩歌鑒賞評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。初中化學(xué)新課程實(shí)施以來，就其總體而言，課堂教學(xué)改革正朝著素質(zhì)教育的方向穩(wěn)步推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。提升課堂教學(xué)的有效性是課程改革有待解決的問題，而多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效的提高了課堂教學(xué)的有效性。就化學(xué)知識(shí)來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學(xué)問題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破。一、解釋原理上體現(xiàn)輔助性我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常對(duì)一些抽象的理論原理難以領(lǐng)會(huì)，即使采用階梯思考題啟發(fā)學(xué)生探索，往往也不容易突破。例如在鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕問題的實(shí)驗(yàn)中，由于反應(yīng)時(shí)間長直接在課堂演示是無法辦到的。我設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)，將二根鐵釘放在盛有水的水槽內(nèi)，鐵釘上罩有試管，打出字幕“一段時(shí)間后”，通過電腦模擬兩者在腐蝕過程中現(xiàn)象的不同（水面的變化、有無氣體產(chǎn)生），啟發(fā)學(xué)生思考原因。這樣的模擬使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提高了解題的能力；對(duì)于三池（原電池、電解池、電鍍池）的電子轉(zhuǎn)移問題，我利用電腦模擬實(shí)驗(yàn)，展示電子的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀地了解到電子得失的情況，再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教學(xué)效果明顯好一些。相類似的知識(shí)點(diǎn)較多，如反應(yīng)熱、化學(xué)平衡、溶解度等等。二、解釋微觀粒子上體現(xiàn)輔助性宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)電教媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，例如原子的構(gòu)造、電子云、電子得失、價(jià)鍵形成、晶體的微觀結(jié)構(gòu)、原電池及電解池兩極的離子放電等等。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上體現(xiàn)輔助性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)引探法實(shí)施的前提，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；⑶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法直接觀察結(jié)果；⑷演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；5）一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示；6）工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。那么，怎樣解決這個(gè)在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢？配以放映實(shí)驗(yàn)錄像不失為解決問題的辦法。但是，現(xiàn)階段各地發(fā)行的實(shí)驗(yàn)錄像帶只能線性播放，難以根據(jù)教學(xué)的需要，隨心選擇某一片段、某一鏡頭，更不便在畫面中穿插對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索性思考，所以效果不佳。在制作PPT的實(shí)踐中我有以下心得：(1)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來，親手做演示實(shí)驗(yàn)(2)利用電教手段在PPT中穿插實(shí)驗(yàn)錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中能動(dòng)地控制講課內(nèi)容(3)利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖，爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的壓縮過程等等。如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H2SO4的稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃H2SO4，會(huì)帶來什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來演示的。但都可通過動(dòng)畫模擬及伴音得到解決。又如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過幀數(shù)控制定格在幾個(gè)特殊階段，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程看得十分清楚。四、解題指導(dǎo)上體現(xiàn)輔助性（1）審題上的輔助性。利用計(jì)算機(jī)PPT知識(shí)豐富性的特點(diǎn)，可以對(duì)一些疑難點(diǎn)、陌生的知識(shí)設(shè)置熱區(qū)，在講解時(shí)給予提示，這可同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；對(duì)學(xué)生較難理解的實(shí)驗(yàn)過程可以設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生分析。（2）分析、書寫的輔助性。在分析啟發(fā)學(xué)生思考的過程中，可以使用計(jì)算機(jī)把教師的口頭分析格式化，引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)注意表達(dá)的規(guī)范性。尤其對(duì)一題多解法的情況就更有應(yīng)用價(jià)值，在介紹完主要方法之后，教師可以讓學(xué)生瀏覽其它解法，能提高課堂和利用率。（3）設(shè)計(jì)題目的輔助性。根據(jù)計(jì)算機(jī)的靈活性可以設(shè)計(jì)一此比較活潑的題目來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)中知識(shí)的掌握程度。例如：1）選擇題。課堂教學(xué)可以給正確、錯(cuò)誤答案配以不同聲音，活躍課堂氣氛；對(duì)學(xué)生自測練習(xí)可以給予相關(guān)解釋，并統(tǒng)計(jì)計(jì)分，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2）搭配題?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的順序去選擇實(shí)驗(yàn)裝置；如選錯(cuò)則返回原位置；3）可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)化學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等等。五、培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行素質(zhì)教育有輔助作用想象力是智力活動(dòng)的翅膀。想象的水平是依一個(gè)人所具有的表象的數(shù)量及質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的。培養(yǎng)想象力，就必須擴(kuò)大充實(shí)表象的數(shù)量，改善已有表象的質(zhì)量，以擴(kuò)大已有表象的儲(chǔ)備?；瘜W(xué)研究的對(duì)象中有大量的微觀過程，若只通過教師的講解去想象實(shí)際發(fā)生在三維空間中的運(yùn)動(dòng)和變化是有難度的。在傳統(tǒng)的課堂中，由于給學(xué)生提供的感性材料受到很大的局限，有時(shí)因不能給學(xué)生直觀的表象而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。通過計(jì)算機(jī)PPT的輔助教學(xué)可以把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)利用二維或三維的圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬。用圖形、圖象、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。這樣學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，教學(xué)信息豐富，學(xué)生獲得的記憶表象數(shù)量及質(zhì)量均大幅提高，日積月累想象力自然得到長足發(fā)展。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。一、原先模式：“集合跑步再分散自由活動(dòng)”的弊端分析（一）制約了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性先前的課外體育活動(dòng)，組織開展的形式是輪到活動(dòng)的班級(jí)，各個(gè)班級(jí)學(xué)生先集中跑步，再自由活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)，前半部分的集合跑步活動(dòng)強(qiáng)化了班級(jí)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性，對(duì)部分不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也起到了一定鍛煉的目的。但同時(shí)也存在活動(dòng)課缺乏生機(jī)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)等弊端。而后半部分的分散自由活動(dòng)，由于學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)相對(duì)自由度大，不容易規(guī)范管理，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（二）男女生參與活動(dòng)的比例失調(diào)先前課外體育活動(dòng)受場地、器材和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇性太過狹窄的限制，沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和性別差異來開展，導(dǎo)致在跑步結(jié)束后操場上只看到男生打籃球、乒乓球，女生基本上無人參與體育活動(dòng)。時(shí)間長了對(duì)女生來講，參加課外體育活動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間，如此惡性循環(huán)，操場上就看不到女生活動(dòng)的身影。（三）跟不上時(shí)代的變遷，不能很好地為學(xué)生服務(wù)由于缺乏相應(yīng)的、科學(xué)的計(jì)劃和一套與之相匹配的切實(shí)可行的措施，再加上受場地、器材和教師系統(tǒng)指導(dǎo)的限制，很多學(xué)生感興趣的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都無法在校園中普及，所以比較難以組織學(xué)生開展各項(xiàng)體育活動(dòng)。因此在培養(yǎng)學(xué)生組織能力、運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉習(xí)慣方面，幾乎沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。二、以俱樂部形式開展課外體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)所在（一）為學(xué)生能更快地適應(yīng)學(xué)校的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)目前從各校俱樂部形式開展的體育活動(dòng)，它能使我們初中學(xué)子與高中的學(xué)習(xí)生活迅速相接軌，這不但符合新課標(biāo)的要求，也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。課外體育活動(dòng)采用俱樂部形式能充分利用學(xué)校師資，發(fā)揮各教師的專長，為學(xué)生提供系統(tǒng)全面的指導(dǎo)。（二）能提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷各體育俱樂部都制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，能改變學(xué)生在活動(dòng)課上暈頭轉(zhuǎn)向手足無措，不知道該怎樣進(jìn)行合理的體育鍛煉的現(xiàn)象，使學(xué)生在每次體育活?涌沃卸寄懿斡肫渲校?能有效控制學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。有利于選拔學(xué)校體育苗子，為參加市級(jí)比賽做好準(zhǔn)備，挖掘出大批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，也為學(xué)校參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競賽提供后備人才。三、以俱樂部形式開展課外體育活動(dòng)的實(shí)踐過程（一）確定輔導(dǎo)教師由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)體育教研組討論決定擔(dān)任委派體育教師或體育特長的教師，擔(dān)任體育俱樂部輔導(dǎo)教師，每個(gè)俱樂部落實(shí)一人，并給予輔導(dǎo)教師每節(jié)課一定的補(bǔ)貼。（二）確定體育俱樂部的職務(wù)及職責(zé)各體育俱樂部設(shè)若干個(gè)職務(wù)，經(jīng)由會(huì)員通過招募選拔產(chǎn)生，由學(xué)生擔(dān)任，各職務(wù)及職責(zé)如下：部長一名，全面負(fù)責(zé)本俱樂部的各項(xiàng)工作，督促檢查各項(xiàng)工作的進(jìn)程；副部長兩名，組織會(huì)員注冊(cè)維護(hù)會(huì)員的權(quán)利，督促會(huì)員完成應(yīng)盡的義務(wù)；培訓(xùn)組三名，按輔導(dǎo)內(nèi)容安排成員進(jìn)行本體育俱樂部的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)；競賽組三名，安排組織與本俱樂部內(nèi)容相關(guān)的比賽。（三）招募部長由學(xué)生向各俱樂部輔導(dǎo)教師報(bào)名，體育教育組根據(jù)報(bào)名情況，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行選拔，由此產(chǎn)生體育俱樂部相應(yīng)的部長及副部長人選。（四）制定課外體育活動(dòng)俱樂部章程無規(guī)矩不成方圓，開展一段時(shí)間的俱樂部形式的課外體育活動(dòng)后，在研究討論吸收的基礎(chǔ)上，制定俱樂部章程。各俱樂部根據(jù)章程明確俱樂部組織機(jī)構(gòu)考核，選修學(xué)分認(rèn)定和會(huì)員的權(quán)利義務(wù)等，俱樂部章程制定中除了一般的終止會(huì)員資格組織方法開展形式等，還要特別注意建立科學(xué)的合理的考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在章程的約束下，以保證俱樂部各項(xiàng)活動(dòng)能安全有序高效的進(jìn)行。（五）確定會(huì)員入會(huì)的條件及程序，并招募會(huì)員1.條件，凡本校在籍的學(xué)生均可申請(qǐng)入會(huì)，會(huì)員分為三個(gè)級(jí)別：高級(jí)會(huì)員，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較高；中級(jí)會(huì)員，有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)；初級(jí)會(huì)員，對(duì)俱樂部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有興趣的同學(xué)。2.程序，由學(xué)生個(gè)人向體育組提出申請(qǐng)，經(jīng)年級(jí)組審核同意后，校體育教研組出具入會(huì)申請(qǐng)表，各俱樂部方可接納該生辦理入會(huì)手續(xù)。（六）明確入會(huì)成員的權(quán)利與義務(wù)會(huì)員享有的權(quán)利為優(yōu)先安排俱樂部利用體育部場地提供器材，進(jìn)行培訓(xùn)比賽；會(huì)員在俱樂部表現(xiàn)良好，并通過相應(yīng)考核課的選修學(xué)分一分。（七）俱樂部活動(dòng)安排1.活動(dòng)時(shí)間安排，七年級(jí)安排在周一、周三，八年級(jí)安排在周二、周四，九年級(jí)安排在周五。2.活動(dòng)內(nèi)容，先集合跑步兩圈，再分體育俱樂部活動(dòng)。3.活動(dòng)形式，先是根據(jù)學(xué)校的師資和場地條件，開設(shè)八個(gè)體育俱樂部，讓學(xué)生自主選擇，然后根據(jù)學(xué)生的選擇人數(shù)，體育教師或有體育特長的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)俱樂部，一個(gè)教師根據(jù)本體育俱樂部的項(xiàng)目做好輔導(dǎo)綱要，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，并要求在每學(xué)期承辦一次以上與俱樂部相關(guān)內(nèi)容的比賽。4.活動(dòng)要求，在規(guī)定的體育活動(dòng)課響鈴后五分鐘內(nèi)集合完畢，開始點(diǎn)名；跑步要求，參照著跑，管理和考核辦法，并納入四項(xiàng)競賽考核；俱樂部活動(dòng)由各俱樂部成員組織開展，原則上每月舉辦一次部內(nèi)比賽，每學(xué)期承辦一次以上學(xué)校比賽。5.經(jīng)費(fèi)來源及使用，經(jīng)費(fèi)來源：校長室審批體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和俱樂部培訓(xùn)活動(dòng)收入。經(jīng)費(fèi)使用，體育指導(dǎo)員補(bǔ)貼俱樂部形象，宣傳優(yōu)秀成員的獎(jiǎng)勵(lì)，俱樂部辦公活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及其他開支等。不同題材詩歌內(nèi)容主旨21、靜念園林好，人間良可辭。不同題材詩88古代詩歌鑒題材內(nèi)容主旨古代詩歌鑒89古代詩歌鑒賞評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度古代詩歌鑒賞90考綱解讀1.考點(diǎn)要求考綱要求考查角度評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容分析詩歌的內(nèi)容,和作者的觀點(diǎn)態(tài)度把握作者寄寓的感情2.解讀考點(diǎn)本考點(diǎn)可以細(xì)化為三個(gè)方面評(píng)價(jià)詩歌的①.主旨內(nèi)容的評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和→2.思想感情的評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度3.作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)考綱解讀91評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容評(píng)價(jià)古代詩歌的92古代詩歌中常見題材山水詩二、詠物詩、邊塞詩四、詠史詩五、思鄉(xiāng)詩六、送別詩我七、閨怨詩古代詩歌中常見題材93水光瀲滟晴方好山水田園詩水光瀲滟晴方好94山水詩主要以山水作為描寫和抒發(fā)感情的對(duì)象。描寫自然風(fēng)光為主。田園詩多以田園風(fēng)光為題材。主要是描寫農(nóng)村生活、農(nóng)夫和農(nóng)耕。山水詩主要以山水作95陶淵明是田園詩的開山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派,主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。陶淵明是田園詩的開山,南朝96、山水田園詩中的思想情感《歸園田居(其一)》陶淵明少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得返自然。(一)厭惡官場、熱愛自然、山水田園詩中的思想情感97山居秋暝唐)王維空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。(二)向往隱逸,追求自然生活山居秋暝98不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件99不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件100不同題材詩歌內(nèi)容主旨課件101不同題材詩歌內(nèi)容主