口臭形成的原因課件

口臭形成的原因1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?？诔粜纬傻脑蚩诔粜纬傻脑?、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?？诔?Oralmalodor,halitosis)概念:口臭是呼吸時(shí)口腔發(fā)出的不良?xì)馕秾?duì)口臭的調(diào)査:據(jù)美國(guó)牙科學(xué)會(huì)(ADA)995年的調(diào)查,92%的牙科醫(yī)生遇到過(guò)因口臭而求治的病人;將近50%的牙科醫(yī)生每周都會(huì)遇到6個(gè)以上口臭的病人。在更廣泛的社會(huì)調(diào)查中,將近65%的人曾經(jīng)有過(guò)口臭的經(jīng)歷。男性的口臭發(fā)病率明顯高于女性,但女性就診人數(shù)大大多于男性。中學(xué)英語(yǔ)閱讀在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所占比重很大。近年來(lái)，在中考英語(yǔ)試題中，閱讀不但在篇幅上增加而且在分值比重中也有較大的提升。因此，使用良好的英語(yǔ)閱讀策略是學(xué)生能夠取得較好英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。這就要求我們英語(yǔ)教師要進(jìn)行認(rèn)真探索，尋求更好、更合適的英語(yǔ)閱讀方法與技巧。一、中考英語(yǔ)閱讀的命題走勢(shì)與方向探究近幾年各省市的中考英語(yǔ)閱讀試題，發(fā)現(xiàn)命題的思路有較大的改變，試題更加注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀要求。具體表現(xiàn)在：(一)內(nèi)容題材多樣化，形式趨于全面化；(二)篇幅增加、增長(zhǎng)，難度提升；(三)提問(wèn)朝著細(xì)節(jié)化方向發(fā)展。二、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題(一)閱讀習(xí)慣不良；(二)缺乏英語(yǔ)閱讀策略意識(shí)；(三)缺乏英語(yǔ)閱讀方法與技巧；(四)中學(xué)生應(yīng)試能力差。三、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略基于英語(yǔ)教師這一崗位，同時(shí)又根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排，教師需要尋找更有效的英語(yǔ)閱讀方法與技巧。因此，我在這里簡(jiǎn)單地將中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略著重從方法與技巧上進(jìn)行闡述。(一)英語(yǔ)閱讀策略的定義閱讀策略，是指讀者為了更有效地提高閱讀能力與水平，對(duì)這一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行專訓(xùn)的計(jì)劃、思考、安排，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的方法與技巧。(二)中學(xué)生的閱讀方法與技巧由于有些初中英語(yǔ)閱讀篇章難度近乎高中的難度，因此，對(duì)于一些在高中英語(yǔ)閱讀中的方法與技巧甚至大學(xué)英語(yǔ)閱讀的方法與技巧都可以有選擇地使用，這也是根據(jù)語(yǔ)言的相通性這一特點(diǎn)而選用的。1．英語(yǔ)閱讀的方法閱讀一般分為精讀、泛讀、略讀和查閱。閱讀方法不同，對(duì)閱讀者的要求也不同。精讀。要求學(xué)生毫無(wú)遺漏地仔細(xì)閱讀全部語(yǔ)言材料并獲得對(duì)整篇文章深刻而全面的理解，對(duì)語(yǔ)篇中的詞匯、語(yǔ)法、句式、注釋都應(yīng)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。泛讀。也可稱為普通閱讀，要求學(xué)生讀懂全文，對(duì)全文的主旨大意、主要思想和次要信息及作者的觀點(diǎn)有明確的了解。略讀。是一種瀏覽性閱讀，指學(xué)生以他所能達(dá)到的最快速度瀏覽閱讀材料。略讀是一種跳躍式的讀，讀文章的主旨段、主旨句，以獲取文章的主要中心思想和主要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，略讀的速度應(yīng)快于泛讀速度的一倍。查閱。是一種有目的地查找個(gè)別資料的瀏覽性閱讀。在語(yǔ)篇中查找某一問(wèn)題的專題信息。如：在一般的考試中，對(duì)數(shù)據(jù)、年代或某一具體信息的查找。可先瀏覽所提問(wèn)題、明確所需信息，利用此方法閱讀速度最為快捷。2．英語(yǔ)閱讀的技巧提高猜詞悟意的技能。語(yǔ)言學(xué)家在閱讀策略中提到，猜詞悟意的方法主要有“定義法”、“同位法”、“反義法”、“上下義法”等。(三)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀應(yīng)試能力與技巧針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀應(yīng)試，中學(xué)生要對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)其認(rèn)識(shí)要有認(rèn)知策略，從而培養(yǎng)有針對(duì)性的能力與技巧。先瀏覽題目，后精讀。有很多學(xué)生在平時(shí)做閱讀時(shí)，往往先閱讀篇章，然后再瀏覽題目，這是一種錯(cuò)誤的閱讀方法和不良的閱讀習(xí)慣。正所謂“帶著問(wèn)題去讀”就是先了解作者提問(wèn)的意圖與要求，然后從篇章中仔細(xì)閱讀，精確地找出問(wèn)題的答案?？梢灾鹱钟霉P在細(xì)節(jié)之處或是與答案有關(guān)聯(lián)的句子、詞匯、段落作出輕淡的標(biāo)記，便于清楚而有根據(jù)地找出答案。理解式閱讀。在中考英語(yǔ)考試中，閱讀往往是閱讀理解。這要求考生在閱讀文章的時(shí)候，要讀懂，要理解。聯(lián)想式閱讀。聯(lián)想式閱讀主要是針對(duì)一些詞義性或者是作者寫作意圖的問(wèn)題。讀者如碰到詞義性問(wèn)題，可以發(fā)揮想象，猜測(cè)詞義。應(yīng)試閱讀求耐心?？忌谂龅酱祟愰喿x時(shí)，要心平氣和地對(duì)待，耐心地閱讀，這樣才能克服急躁的心理。四、中學(xué)生閱讀的研究與思考由于初中英語(yǔ)閱讀在不斷地發(fā)展，學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣與技巧又難以形成，再則，學(xué)生缺乏良好的閱讀策略，這就需要教師幫助其培養(yǎng)閱讀技巧與策略，于是產(chǎn)生了一些思考。(一)如何及時(shí)了解最新中學(xué)英語(yǔ)閱讀命題走向針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，作為教師只能通過(guò)閱讀有關(guān)中考英語(yǔ)閱讀命題走向的書籍或者練習(xí)相關(guān)的閱讀習(xí)題后進(jìn)行總結(jié)與歸納，得出最新的英語(yǔ)閱讀要點(diǎn)與考查要求，從而及時(shí)向?qū)W生說(shuō)明并進(jìn)行針對(duì)性地講解。(二)如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀策略思想與技巧為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀策略思想首先需要了解學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，然后進(jìn)行克服，讓學(xué)生樹立英語(yǔ)閱讀信心，引導(dǎo)其向正確的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣方向發(fā)展。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練，并且在專訓(xùn)的過(guò)程中，傳授英語(yǔ)閱讀技巧。讓學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)、借鑒，從而慢慢形成一定的英語(yǔ)閱讀思想與計(jì)劃，然后引導(dǎo)其發(fā)掘適合自身的閱讀方法與技巧。(三)如何研究新的閱讀學(xué)習(xí)策略新的閱讀學(xué)習(xí)策略的發(fā)現(xiàn)需要靠教師來(lái)完成，這就要求我們教師要在平時(shí)多練習(xí)各方面的閱讀，在教學(xué)中不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專訓(xùn)時(shí)敢于嘗試新方法、新技巧，這樣才能打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)新的思路與策略。以上所述是在閱覽一些相關(guān)書籍，同時(shí)又建立在平時(shí)的教與學(xué)上而進(jìn)行的總結(jié)與思考，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀進(jìn)行命題的預(yù)測(cè)、學(xué)生閱讀問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)方法與技巧的探索，對(duì)以后在教學(xué)的實(shí)踐中有一定的借鑒與參考作用。中學(xué)英語(yǔ)閱讀策略則通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專訓(xùn)中善于發(fā)現(xiàn)新方法，新思維以達(dá)到增加經(jīng)驗(yàn)的效果。小學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字讀書，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和理解能力。尤其，中國(guó)作為具有悠久燦爛文化的古國(guó)，做好語(yǔ)文教育能夠促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)開展賞識(shí)教育來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的提升，因此，教師必須要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確的應(yīng)用賞識(shí)教育。[1]一、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用重要作用之所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展賞識(shí)教育，是因?yàn)殚_展賞識(shí)教育具有十分重要的意義和作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，促進(jìn)兩者建立和諧關(guān)系。通過(guò)開展賞識(shí)教育，能夠讓教師和學(xué)生之間加強(qiáng)互通，只有通過(guò)溝通和交流，才能夠了解學(xué)生的具體情況，從而積極地鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息。在溝通和交流的過(guò)程中，能夠使得教師和學(xué)生之間建立平等、友好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生就能夠感覺(jué)到被尊重，愿意和教師交流感情，訴說(shuō)自身的情感變化以及生活、學(xué)習(xí)中的困難，形成一種積極的、和諧的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[2]其次，能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的不自信，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生所處在的自然環(huán)境不一樣，而且性格也不同，所以有些學(xué)生性格上較為孤僻，而且缺乏自信，因此，上課中比較膽怯，不能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，不僅影響到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且學(xué)生的自備心理也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)開展賞識(shí)教育，能夠讓學(xué)生提高自信心，樹立“我能行，我很秀”的思想，從而消除學(xué)生的自卑心理，在課堂中積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，踴躍的發(fā)言，和教師進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的正常成長(zhǎng)。最后，給予孩子展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力。賞識(shí)教育的最終目的就是充分的挖掘?qū)W生的潛在能力，所以，教師在課堂中給學(xué)生一定展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題，能夠消除學(xué)生的膽怯心理，通過(guò)積極發(fā)言，鼓起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大勇氣。通過(guò)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生不斷地突破自我的障礙，勇敢自信的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，更好的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育的具體應(yīng)用為了充分的發(fā)揮賞識(shí)教育的重要作用，應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確的運(yùn)用賞識(shí)教育，可以做到以下幾點(diǎn)：第一，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保賞識(shí)保持在合理的范圍內(nèi)。開展賞識(shí)教育也一定要把握好度，要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)，因此部分學(xué)生本身就自我感覺(jué)良好，在過(guò)度的賞識(shí)就會(huì)引發(fā)“驕傲自滿”的心態(tài)，所以，不能夠一味的去贊美、去欣賞，當(dāng)然更不能夠一味的進(jìn)行指責(zé)，要結(jié)合學(xué)生的自尊心以及性格特點(diǎn)，通過(guò)賞識(shí)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的去生活，去學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的努力去完善自我，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。第二，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。為了保證賞識(shí)教育取得實(shí)際效果，可以通過(guò)互換角色的方式，讓學(xué)生和教師互換角色，互相站在對(duì)方的位置進(jìn)行實(shí)際的感受，從而加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，尤其是要以學(xué)生為中心，真實(shí)的考慮學(xué)生切身感受，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是在詩(shī)詞賞析中，通過(guò)讓學(xué)生感受詩(shī)人的感情以及愛(ài)國(guó)的熱情等，也能夠讓學(xué)生提高自信，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的背誦，從而受到良好文化情操的熏陶，提高自己的文學(xué)氣息，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。第三，為了展現(xiàn)公平性，建立客觀公正的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)判斷。賞識(shí)教育的開展也不是沒(méi)有依據(jù)可循的，所以，為了保證公平性，進(jìn)行賞識(shí)也必須要有一個(gè)賞識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)判斷。表?yè)P(yáng)和贊美是賞識(shí)教育的關(guān)鍵，但是如何把握這個(gè)度很難，這需要老師客觀公正的判斷和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)难赞o與適度的贊美是賞識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，教師要有具體的意見、鮮明的觀點(diǎn)、確切的措施和懇切的指導(dǎo)意見。對(duì)于學(xué)生已有的錯(cuò)誤一定要指出來(lái)。[3]結(jié)語(yǔ)通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教育中開展賞識(shí)教育，能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，促進(jìn)兩者建立和諧關(guān)系，從而更好的開展教學(xué)，另外通過(guò)賞識(shí)也能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的不自信，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最重要的給予孩子展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確的應(yīng)用賞識(shí)教育，一方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保賞識(shí)保持在合理的范圍內(nèi)，另外可以互換角色，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，另外，為了展現(xiàn)公平性，也必須要建立客觀公正的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)判斷。[4]口臭形成的原因1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?？诔粜纬傻脑?口臭(Oralmalodor,halitosis)概念:口臭是呼吸時(shí)口腔發(fā)出的不良?xì)馕犊诔?Oralmalodor,halitosis)2對(duì)口臭的調(diào)査:據(jù)美國(guó)牙科學(xué)會(huì)(ADA)995年的調(diào)查,92%的牙科醫(yī)生遇到過(guò)因口臭而求治的病人;將近50%的牙科醫(yī)生每周都會(huì)遇到6個(gè)以上口臭的病人。在更廣泛的社會(huì)調(diào)查中,將近65%的人曾經(jīng)有過(guò)口臭的經(jīng)歷。男性的口臭發(fā)病率明顯高于女性,但女性就診人數(shù)大大多于男性。對(duì)口臭的調(diào)査:據(jù)美國(guó)牙科學(xué)會(huì)3關(guān)于口臭的研究對(duì)口臭的關(guān)注可以追溯到公元前1550年。但真正對(duì)它進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面和科學(xué)的研究,還是近年來(lái)的事情。最近,在美國(guó)、加拿大、比利時(shí)、意大利、英國(guó)、日本等地,出現(xiàn)了一些專門診斷和治療口臭的診所和1993年和1996年,分別在以色列和比利時(shí)舉行國(guó)際性的,以口臭為專題的研討會(huì),成立國(guó)際性的學(xué)會(huì)(TheInternationalSocietyforBreathOdorResearch)關(guān)于口臭的研究4我圓的研究口臭診治研究現(xiàn)狀(中華口腔醫(yī)學(xué)網(wǎng))口臭研究模型和分析方法(朱衛(wèi)東譯曹采方校)舌苔及唾液的關(guān)系牙周治療改善口臭的作用螺旋體與牙齦卟啉單胞菌在口臭形成中的作用口源性口臭的原因分析口臭與牙周致病菌關(guān)系的研究揮發(fā)性硫化物在牙周病發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的作用不同治療方法對(duì)牙齦炎患者口氣改善的效果評(píng)價(jià)揮發(fā)性硫化物在牙周病發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的作用我圓的研究5國(guó)外的研究Oralmalodor:areviewBreathodor:etiopathogenesis,assessmentandmanagementOralmalodor:philosophicalandpracticalaspectsBiochemicalandclinicalfactorsinfluencingoralmalodorinperiodontalpatients.DiagnosisandtreatmentofhalitosisTherelationshipbetweenoralmalodor,gingivitis,andperiodontitis.Areview.國(guó)外的研究61、口臭的原因口臭是潛伏在牙面和舌背的厭氧菌在分解蛋白質(zhì)、肽和氨基酸后,產(chǎn)生帶臭味的,含硫的揮發(fā)性成分(volatilesulphidecompounds,vsCs)所致1、口臭的原因7口臭的原因蛋白質(zhì)中有兩個(gè)含硫的氨基酸組成成分,即胱氨酸(cystine)和蛋氨酸(methionine)。它們分解后產(chǎn)生的含硫化合物主要是硫化氫hydrogensulphide)和甲基硫醇(methylmercaptan)。其次是二甲基硫化物(demethylsulphide)和二甲基二硫化物(dimethyldisulphide)。此外,還有一些有機(jī)酸也與口臭有關(guān),如丁酸(butyric)和丙酸propionIc),以及象吲哚(indole)哚(skatole)和尸胺(cadaverine)這樣的化物口臭的原因8口臭的原因口腔內(nèi)至少有82種微生物在代謝過(guò)程中能夠產(chǎn)生硫化氫、甲基硫醇和脂肪酸。這些細(xì)菌主要是梭桿菌(Fusobacterium)、嗜血桿菌(Haemophilus)、韋榮球菌(Veillonella)和齒垢密螺旋體(Treponemadenticola)等。舌表面有大量脫落的上皮細(xì)胞碎屑、食物殘?jiān)⑺劳龅陌准?xì)胞和細(xì)菌;齦下菌斑和牙齒鄰面菌斑表面粗糙,都是厭氧菌理想的藏身之地口臭的原因9口臭的原因細(xì)菌的活性部分受到免疫球蛋白的影響。唾液中的gA能夠抑制細(xì)菌活性。所以,舌面和牙面的厭氧菌的增多可能與gA缺乏有關(guān)。大約有0.1%的人患先天性gA缺乏。除了遺傳因素外,還有獲得性IgA缺乏的疾病,這些病人容易患呼吸道感染、過(guò)敏、關(guān)節(jié)炎和多種自身免疫性疾病。多倫多大學(xué)在對(duì)155個(gè)免疫缺損病人的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),137人有明顯的口臭?？诔舻脑?0口臭的原因與口臭關(guān)系最密切的疾病是齲病、牙周病和口腔癌。有些研究報(bào)告指出,這些疾病的嚴(yán)重程度與口臭的嚴(yán)重程度成正比。除了口腔疾病外,口腔附近器官的疾病,如扁桃體結(jié)石、鼻竇炎、鼻息肉、呼吸道異物等,也是導(dǎo)致口臭的比較常見的原因。口臭的原因11口臭形成的原因課件12口臭形成的原因課件13口臭形成的原因課件14口臭形成的原因課件15口臭形成的原因課件16口臭形成的原因課件17口臭形成的原因課件18口臭形成的原因課件19口臭形成的原因課件20口臭形成的原因課件21口臭形成的原因課件22口臭形成的原因課件23口臭形成的原因課件24口臭形成的原因課件25口臭形成的原因課件26口臭形成的原因課件27口臭形成的原因課件28口臭形成的原因課件29口臭形成的原因課件30口臭形成的原因課件31口臭形成的原因課件32口臭形成的原因課件33口臭形成的原因課件34口臭形成的原因課件35口臭形成的原因課件36口臭形成的原因課件37口臭形成的原因課件38口臭形成的原因課件39口臭形成的原因課件40口臭形成的原因課件41口臭形成的原因課件42口臭形成的原因課件43口臭形成的原因課件44口臭形成的原因課件45口臭形成的原因課件46口臭形成的原因課件47口臭形成的原因課件48口臭形成的原因課件49口臭形成的原因課件5056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—51口臭形成的原因1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?？诔粜纬傻脑蚩诔粜纬傻脑?、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。口臭(Oralmalodor,halitosis)概念:口臭是呼吸時(shí)口腔發(fā)出的不良?xì)馕秾?duì)口臭的調(diào)査:據(jù)美國(guó)牙科學(xué)會(huì)(ADA)995年的調(diào)查,92%的牙科醫(yī)生遇到過(guò)因口臭而求治的病人;將近50%的牙科醫(yī)生每周都會(huì)遇到6個(gè)以上口臭的病人。在更廣泛的社會(huì)調(diào)查中,將近65%的人曾經(jīng)有過(guò)口臭的經(jīng)歷。男性的口臭發(fā)病率明顯高于女性,但女性就診人數(shù)大大多于男性。中學(xué)英語(yǔ)閱讀在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所占比重很大。近年來(lái)，在中考英語(yǔ)試題中，閱讀不但在篇幅上增加而且在分值比重中也有較大的提升。因此，使用良好的英語(yǔ)閱讀策略是學(xué)生能夠取得較好英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。這就要求我們英語(yǔ)教師要進(jìn)行認(rèn)真探索，尋求更好、更合適的英語(yǔ)閱讀方法與技巧。一、中考英語(yǔ)閱讀的命題走勢(shì)與方向探究近幾年各省市的中考英語(yǔ)閱讀試題，發(fā)現(xiàn)命題的思路有較大的改變，試題更加注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀要求。具體表現(xiàn)在：(一)內(nèi)容題材多樣化，形式趨于全面化；(二)篇幅增加、增長(zhǎng)，難度提升；(三)提問(wèn)朝著細(xì)節(jié)化方向發(fā)展。二、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題(一)閱讀習(xí)慣不良；(二)缺乏英語(yǔ)閱讀策略意識(shí)；(三)缺乏英語(yǔ)閱讀方法與技巧；(四)中學(xué)生應(yīng)試能力差。三、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略基于英語(yǔ)教師這一崗位，同時(shí)又根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排，教師需要尋找更有效的英語(yǔ)閱讀方法與技巧。因此，我在這里簡(jiǎn)單地將中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略著重從方法與技巧上進(jìn)行闡述。(一)英語(yǔ)閱讀策略的定義閱讀策略，是指讀者為了更有效地提高閱讀能力與水平，對(duì)這一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行專訓(xùn)的計(jì)劃、思考、安排，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的方法與技巧。(二)中學(xué)生的閱讀方法與技巧由于有些初中英語(yǔ)閱讀篇章難度近乎高中的難度，因此，對(duì)于一些在高中英語(yǔ)閱讀中的方法與技巧甚至大學(xué)英語(yǔ)閱讀的方法與技巧都可以有選擇地使用，這也是根據(jù)語(yǔ)言的相通性這一特點(diǎn)而選用的。1．英語(yǔ)閱讀的方法閱讀一般分為精讀、泛讀、略讀和查閱。閱讀方法不同，對(duì)閱讀者的要求也不同。精讀。要求學(xué)生毫無(wú)遺漏地仔細(xì)閱讀全部語(yǔ)言材料并獲得對(duì)整篇文章深刻而全面的理解，對(duì)語(yǔ)篇中的詞匯、語(yǔ)法、句式、注釋都應(yīng)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。泛讀。也可稱為普通閱讀，要求學(xué)生讀懂全文，對(duì)全文的主旨大意、主要思想和次要信息及作者的觀點(diǎn)有明確的了解。略讀。是一種瀏覽性閱讀，指學(xué)生以他所能達(dá)到的最快速度瀏覽閱讀材料。略讀是一種跳躍式的讀，讀文章的主旨段、主旨句，以獲取文章的主要中心思想和主要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，略讀的速度應(yīng)快于泛讀速度的一倍。查閱。是一種有目的地查找個(gè)別資料的瀏覽性閱讀。在語(yǔ)篇中查找某一問(wèn)題的專題信息。如：在一般的考試中，對(duì)數(shù)據(jù)、年代或某一具體信息的查找?？上葹g覽所提問(wèn)題、明確所需信息，利用此方法閱讀速度最為快捷。2．英語(yǔ)閱讀的技巧提高猜詞悟意的技能。語(yǔ)言學(xué)家在閱讀策略中提到，猜詞悟意的方法主要有“定義法”、“同位法”、“反義法”、“上下義法”等。(三)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀應(yīng)試能力與技巧針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀應(yīng)試，中學(xué)生要對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)其認(rèn)識(shí)要有認(rèn)知策略，從而培養(yǎng)有針對(duì)性的能力與技巧。先瀏覽題目，后精讀。有很多學(xué)生在平時(shí)做閱讀時(shí)，往往先閱讀篇章，然后再瀏覽題目，這是一種錯(cuò)誤的閱讀方法和不良的閱讀習(xí)慣。正所謂“帶著問(wèn)題去讀”就是先了解作者提問(wèn)的意圖與要求，然后從篇章中仔細(xì)閱讀，精確地找出問(wèn)題的答案。可以逐字用筆在細(xì)節(jié)之處或是與答案有關(guān)聯(lián)的句子、詞匯、段落作出輕淡的標(biāo)記，便于清楚而有根據(jù)地找出答案。理解式閱讀。在中考英語(yǔ)考試中，閱讀往往是閱讀理解。這要求考生在閱讀文章的時(shí)候，要讀懂，要理解。聯(lián)想式閱讀。聯(lián)想式閱讀主要是針對(duì)一些詞義性或者是作者寫作意圖的問(wèn)題。讀者如碰到詞義性問(wèn)題，可以發(fā)揮想象，猜測(cè)詞義。應(yīng)試閱讀求耐心?？忌谂龅酱祟愰喿x時(shí)，要心平氣和地對(duì)待，耐心地閱讀，這樣才能克服急躁的心理。四、中學(xué)生閱讀的研究與思考由于初中英語(yǔ)閱讀在不斷地發(fā)展，學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣與技巧又難以形成，再則，學(xué)生缺乏良好的閱讀策略，這就需要教師幫助其培養(yǎng)閱讀技巧與策略，于是產(chǎn)生了一些思考。(一)如何及時(shí)了解最新中學(xué)英語(yǔ)閱讀命題走向針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，作為教師只能通過(guò)閱讀有關(guān)中考英語(yǔ)閱讀命題走向的書籍或者練習(xí)相關(guān)的閱讀習(xí)題后進(jìn)行總結(jié)與歸納，得出最新的英語(yǔ)閱讀要點(diǎn)與考查要求，從而及時(shí)向?qū)W生說(shuō)明并進(jìn)行針對(duì)性地講解。(二)如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀策略思想與技巧為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀策略思想首先需要了解學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，然后進(jìn)行克服，讓學(xué)生樹立英語(yǔ)閱讀信心，引導(dǎo)其向正確的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣方向發(fā)展。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練，并且在專訓(xùn)的過(guò)程中，傳授英語(yǔ)閱讀技巧。讓學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)、借鑒，從而慢慢形成一定的英語(yǔ)閱讀思想與計(jì)劃，然后引導(dǎo)其發(fā)掘適合自身的閱讀方法與技巧。(三)如何研究新的閱讀學(xué)習(xí)策略新的閱讀學(xué)習(xí)策略的發(fā)現(xiàn)需要靠教師來(lái)完成，這就要求我們教師要在平時(shí)多練習(xí)各方面的閱讀，在教學(xué)中不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專訓(xùn)時(shí)敢于嘗試新方法、新技巧，這樣才能打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)新的思路與策略。以上所述是在閱覽一些相關(guān)書籍，同時(shí)又建立在平時(shí)的教與學(xué)上而進(jìn)行的總結(jié)與思考，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀進(jìn)行命題的預(yù)測(cè)、學(xué)生閱讀問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)方法與技巧的探索，對(duì)以后在教學(xué)的實(shí)踐中有一定的借鑒與參考作用。中學(xué)英語(yǔ)閱讀策略則通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專訓(xùn)中善于發(fā)現(xiàn)新方法，新思維以達(dá)到增加經(jīng)驗(yàn)的效果。小學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字讀書，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和理解能力。尤其，中國(guó)作為具有悠久燦爛文化的古國(guó)，做好語(yǔ)文教育能夠促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)開展賞識(shí)教育來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的提升，因此，教師必須要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確的應(yīng)用賞識(shí)教育。[1]一、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用重要作用之所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展賞識(shí)教育，是因?yàn)殚_展賞識(shí)教育具有十分重要的意義和作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，促進(jìn)兩者建立和諧關(guān)系。通過(guò)開展賞識(shí)教育，能夠讓教師和學(xué)生之間加強(qiáng)互通，只有通過(guò)溝通和交流，才能夠了解學(xué)生的具體情況，從而積極地鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息。在溝通和交流的過(guò)程中，能夠使得教師和學(xué)生之間建立平等、友好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生就能夠感覺(jué)到被尊重，愿意和教師交流感情，訴說(shuō)自身的情感變化以及生活、學(xué)習(xí)中的困難，形成一種積極的、和諧的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[2]其次，能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的不自信，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生所處在的自然環(huán)境不一樣，而且性格也不同，所以有些學(xué)生性格上較為孤僻，而且缺乏自信，因此，上課中比較膽怯，不能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，不僅影響到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且學(xué)生的自備心理也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)開展賞識(shí)教育，能夠讓學(xué)生提高自信心，樹立“我能行，我很秀”的思想，從而消除學(xué)生的自卑心理，在課堂中積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，踴躍的發(fā)言，和教師進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的正常成長(zhǎng)。最后，給予孩子展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力。賞識(shí)教育的最終目的就是充分的挖掘?qū)W生的潛在能力，所以，教師在課堂中給學(xué)生一定展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題，能夠消除學(xué)生的膽怯心理，通過(guò)積極發(fā)言，鼓起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大勇氣。通過(guò)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生不斷地突破自我的障礙，勇敢自信的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，更好的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育的具體應(yīng)用為了充分的發(fā)揮賞識(shí)教育的重要作用，應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確的運(yùn)用賞識(shí)教育，可以做到以下幾點(diǎn)：第一，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保賞識(shí)保持在合理的范圍內(nèi)。開展賞識(shí)教育也一定要把握好度，要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)，因此部分學(xué)生本身就自我感覺(jué)良好，在過(guò)度的賞識(shí)就會(huì)引發(fā)“驕傲自滿”的心態(tài)，所以，不能夠一味的去贊美、去欣賞，當(dāng)然更不能夠一味的進(jìn)行指責(zé)，要結(jié)合學(xué)生的自尊心以及性格特點(diǎn)，通過(guò)賞識(shí)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的去生活，去學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的努力去完善自我，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。第二，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。為了保證賞識(shí)教育取得實(shí)際效果，可以通過(guò)互換角色的方式，讓學(xué)生和教師互換角色，互相站在對(duì)方的位置進(jìn)行實(shí)際的感受，從而加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，尤其是要以學(xué)生為中心，真實(shí)的考慮學(xué)生切身感受，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是在詩(shī)詞賞析中，通過(guò)讓學(xué)生感受詩(shī)人的感情以及愛(ài)國(guó)的熱情等，也能夠讓學(xué)生提高自信，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的背誦，從而受到良好文化情操的熏陶，提高自己的文學(xué)氣息，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。第三，為了展現(xiàn)公平性，建立客觀公正的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)判斷。賞識(shí)教育的開展也不是沒(méi)有依據(jù)可循的，所以，為了保證公平性，進(jìn)行賞識(shí)也必須要有一個(gè)賞識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)判斷。表?yè)P(yáng)和贊美是賞識(shí)教育的關(guān)鍵，但是如何把握這個(gè)度很難，這需要老師客觀公正的判斷和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)难赞o與適度的贊美是賞識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，教師要有具體的意見、鮮明的觀點(diǎn)、確切的措施和懇切的指導(dǎo)意見。對(duì)于學(xué)生已有的錯(cuò)誤一定要指出來(lái)。[3]結(jié)語(yǔ)通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教育中開展賞識(shí)教育，能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，促進(jìn)兩者建立和諧關(guān)系，從而更好的開展教學(xué)，另外通過(guò)賞識(shí)也能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的不自信，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最重要的給予孩子展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確的應(yīng)用賞識(shí)教育，一方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保賞識(shí)保持在合理的范圍內(nèi)，另外可以互換角色，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，另外，為了展現(xiàn)公平性，也必須要建立客觀公正的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)判斷。[4]口臭形成的原因1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?？诔粜纬傻脑?2口臭(Oralmalodor,halitosis)概念:口臭是呼吸時(shí)口腔發(fā)出的不良?xì)馕犊诔?Oralmalodor,halitosis)53對(duì)口臭的調(diào)査:據(jù)美國(guó)牙科學(xué)會(huì)(ADA)995年的調(diào)查,92%的牙科醫(yī)生遇到過(guò)因口臭而求治的病人;將近50%的牙科醫(yī)生每周都會(huì)遇到6個(gè)以上口臭的病人。在更廣泛的社會(huì)調(diào)查中,將近65%的人曾經(jīng)有過(guò)口臭的經(jīng)歷。男性的口臭發(fā)病率明顯高于女性,但女性就診人數(shù)大大多于男性。對(duì)口臭的調(diào)査:據(jù)美國(guó)牙科學(xué)會(huì)54關(guān)于口臭的研究對(duì)口臭的關(guān)注可以追溯到公元前1550年。但真正對(duì)它進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面和科學(xué)的研究,還是近年來(lái)的事情。最近,在美國(guó)、加拿大、比利時(shí)、意大利、英國(guó)、日本等地,出現(xiàn)了一些專門診斷和治療口臭的診所和1993年和1996年,分別在以色列和比利時(shí)舉行國(guó)際性的,以口臭為專題的研討會(huì),成立國(guó)際性的學(xué)會(huì)(TheInternationalSocietyforBreathOdorResearch)關(guān)于口臭的研究55我圓的研究口臭診治研究現(xiàn)狀(中華口腔醫(yī)學(xué)網(wǎng))口臭研究模型和分析方法(朱衛(wèi)東譯曹采方校)舌苔及唾液的關(guān)系牙周治療改善口臭的作用螺旋體與牙齦卟啉單胞菌在口臭形成中的作用口源性口臭的原因分析口臭與牙周致病菌關(guān)系的研究揮發(fā)性硫化物在牙周病發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的作用不同治療方法對(duì)牙齦炎患者口氣改善的效果評(píng)價(jià)揮發(fā)性硫化物在牙周病發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的作用我圓的研究56國(guó)外的研究Oralmalodor:areviewBreathodor:etiopathogenesis,assessmentandmanagementOralmalodor:philosophicalandpracticalaspectsBiochemicalandclinicalfactorsinfluencingoralmalodorinperiodontalpatients.DiagnosisandtreatmentofhalitosisTherelationshipbetweenoralmalodor,gingivitis,andperiodontitis.Areview.國(guó)外的研究571、口臭的原因口臭是潛伏在牙面和舌背的厭氧菌在分解蛋白質(zhì)、肽和氨基酸后,產(chǎn)生帶臭味的,含硫的揮發(fā)性成分(volatilesulphidecompounds,vsCs)所致1、口臭的原因58口臭的原因蛋白質(zhì)中有兩個(gè)含硫的氨基酸組成成分,即胱氨酸(cystine)和蛋氨酸(methionine)。它們分解后產(chǎn)生的含硫化合物主要是硫化氫hydrogensulphide)和甲基硫醇(methylmercaptan)。其次是二甲基硫化物(demethylsulphide)和二