植物媽媽有辦法教案15篇

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植物媽媽有方法教案1

培育目標〔含探究問題〕

1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)同學觀測事物和喜愛大自然的情趣。

教學重、難點：

識字、背誦課文，培育觀測事物的愛好。

教學課時

兩課時

教學預備

教學流程

第一課時

一、引導質疑，激發(fā)愛好：

〔板書課題〕“植物媽媽”指什么？她有些什么方法？

二、初讀課文：

1、自讀全文，借助拼音讀準字音。

2、默讀課文，標誕生字新詞，自主學詞學字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、老師抽查生字讀音。

5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。

三、讀悟課文：

〔一〕自薦讀第一節(jié)：

1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

2、練習背誦這一節(jié)。

〔二〕用自己喜愛的方式讀第二、三、四節(jié)，爭論溝通。

1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓同學認識它們。

3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

4、引導同學理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓同學摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽方法的奇妙。

6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。

7、引導同學抓住這三節(jié)詩結構相像的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。

〔三〕齊讀第五節(jié)詩。

1、說說自己對“觀測、那里、它”等詞語的理解。

2、圍繞“許多許多”，、讓同學溝通自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。

3、把這節(jié)詩背下來。

四、總結全文，引發(fā)觀測求知愛好。

五、拓展作業(yè)：收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們溝通。

第二課時

一、復習：

1、背誦課文。

2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面方法傳播種子。

二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。

三、指導書寫生字。

拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀測，收集植物的種子，也可以依據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的方法說一說，再寫一寫。

植物媽媽有方法教案2

課前透視

《植物媽媽有方法》是一首充斥兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充斥情趣的特點，激發(fā)同學童心，引導同學在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告知我們科學知識的，同學簡單被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的同學有肯定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學了解植物知識、探究大自然神秘的愛好，培育同學留心身邊的事物、仔細觀測的好習慣，有肯定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀測植物、了解植物知識、探究植物神秘的愛好。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、老師預備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、同學了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小伙伴，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今日我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課題。

(本課內容充斥童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學，激發(fā)學習愛好。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導同學觀測。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(采納同學喜愛的形式，引導同學觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習愛好和求知欲望。)

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，同學能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(嘗試朗讀，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的技能，體驗讀書的歡樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導同學可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識字方法。引導同學在溝通過程中給生字找伙伴，用詞語說話。

(新課標要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動同學識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

(閱讀是同學與文本的對話，要給同學充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。同學認讀。

2、同學觀測字的結構，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、同學練習。老師巡察。

(在重視同學寫字質量的同時，還應留意同學的寫字姿態(tài)，掌控基本的書寫技能，培育良好的寫字習慣。)

植物媽媽有方法教案3

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流暢地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，培育同學認真觀測的意識和方法。

4、了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物神秘的愛好。

課前預備：

1、多媒體課件。

2、鼓舞同學收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、談話導入。

1、今日老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認識哪些植物呢?(相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

棉花等植物圖片)。你認識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應的圖片。)

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好方法援助它的孩子呢?

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、同學仿照錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認”中的生字。

四、誦讀爭論課文

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的神秘

2、溝通課前觀測所得。除了課文中告知我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

五、指導寫字。

1、觀測“娃、洼”兩個字，說說寫時留意什么?

2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫究竟。

板書設計：

植物媽媽有方法

(預備)(靠)

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶傳播種子

豌豆豆莢太陽曬

(認真觀測)

(增長知識)

植物媽媽有方法教案4

《植物媽媽有方法》是一首充斥情趣的科普作品。依據(jù)本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領同學在感悟詩歌表達上的精妙、獵取知識的同時，激發(fā)他們觀測、探究大自然的愛好。

一、談話導入，以疑激趣

老師可通過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導入本課的學習。然后，引導同學圍繞課題植物媽媽有方法質疑。質疑后先存疑，以疑促學，激發(fā)同學劇烈的探究欲望和深厚的學習愛好。

二、初讀課文，自主解疑

初讀環(huán)節(jié)，老師可進行激趣啟發(fā)：發(fā)覺問題了不得，假如能通過自己讀文解決問題就更棒了。引導同學自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩歌，檢查同學是否讀準了字音，讀通了句子。然后啟發(fā)同學思索：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質疑時提出的問題？要求同學再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進同學對課文內容的感知，獲得初步的理解。

三、研讀溝通，探究釋疑

課文二、三、四節(jié)是本課的重難點，老師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？為什么？組織同學讀文后以小組為單位溝通學習收獲，在組內質疑解疑；組內解決不了的問題，在班上爭論。在全班溝通爭論時，老師可借助多媒體或實物，增加同學的感性認識，援助同學了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，漸漸突破課文的重難點。隨后組織同學用自己喜愛的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動，讓同學多種感官參加學習，享受學習的歡樂。

在上述過程中，老師要實時予以鼓舞和點撥，引導探究和感悟。第一和第五小節(jié)，可引導同學在自由讀后溝通讀懂了什么，并留意指導同學讀出問句的疑問語氣，啟發(fā)他們懂得只有仔細觀測自然才能有所發(fā)覺的道理，培育同學留心身邊的事物、認真觀測的習慣。

教學中，還要相機引導同學理解生詞。比如針對四海為家一詞，可做這樣的設計：誰讀懂了四海為家這個詞語？能結合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎？或者試著用上四海為家說一句話。

上述過程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在同學對詩歌內容有了較深感悟之后，老師還應組織同學競賽讀、展示讀，并試著背誦詩歌，積累語言。

四、拓展延伸，遷移運用

根據(jù)泡泡語的提示，引導同學展示溝通課前查找的其他植物傳播種子的方法。在此基礎上，可組織仿照第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現(xiàn)讀寫的有效結合和語言的遷移運用。此后，還可啟發(fā)同學思索是否產生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課堂，進一步激發(fā)同學課外閱讀和探究自然神秘的愛好。

植物媽媽有方法教案5

教學要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀測植物、了解植物知識、探究植物神秘的愛好。

2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲

等字。背誦課文。

3.培育同學留心身邊的事物、認真觀測的習慣，培育同學積累詞語的習慣。

重點難點：

引導同學運用探究式的學習方式，留意激發(fā)同學了解植物知識、探究大自然神秘的愛好，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1.掌控本課生字，會認生字。

2.初步感知課文內容。

教具預備：

生字卡片。

教學過程：

(一)導入

1.出示課題。

2.質疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)

3.梳理問題：課題中的媽媽指誰?

植物媽媽有什么方法呢?

小結：今日，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

(二)初讀課文，了解課文課文大意

1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音伙伴來幫忙。

2.自同學字：(1)借助拼音拼讀生字。

(2)同桌相互檢查生字讀音。

(3)在課文中圈誕生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

(三)識記生字，指導寫字

1.出示生字卡片認讀：

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦

察識

(1)指名讀，領讀，齊讀。

(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?

同學甲：我記住了紛，由于這是一個形聲字，左形右聲。

同學乙：我記住了娃和洼，女孩子喜愛玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點水旁。

同學丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

(3)小結：剛才大家說得特別好，說明你開動腦筋用自己的聰慧來援助自己學習了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。

(1)出示卡片認讀：已甲豆識紛

經(jīng)如好娃洼

(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的?

(3)剩下的字，說說你是怎么記住的?

(4)指導書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè)：在本上寫生字。

(四)齊讀課文

第二課時

教學目標：

1.通過閱讀課文，了解掌控文中三種植物傳播種子的方法。引導同學探究自然神秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具預備：

蒲公英實物，電腦課件。

教學過程：

(一)復習導入

1.種子把植物稱作什么?(媽媽)

2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

3.植物媽媽做什么有方法?(傳播種子)

(二)講讀課文

1.自由讀全文，邊讀邊思索：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的方法。)

2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(是二、三、四小節(jié))

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學習：

(1)每個小組選擇一種植物，認真閱讀這一小節(jié)。

(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?

(3)用自己喜愛的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報：

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃預備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。

小結：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看，出示蒲公英實物：誰有方法讓它離開媽媽，四海為家?

(同學上臺表演)他用了什么方法?(板書：吹)

大家都看到了什么?(很多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))

文中的哪個詞告知我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)

電腦課件演示

多有意思呀!誰情愿讀給大家聽聽?(指名讀，男女生合作讀)

指板書，說句子，蒲公英媽媽預備了

,靠傳播種子。(降落傘，風)

會背的同學背給大家聽。

(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

鎧甲是什么?看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用?同學拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里，就把種子帶到哪里)

蒼耳媽媽可真有方法，誰來讀給大家聽?(指名讀，自由讀)

(3)豌豆媽媽的方法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了)

豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。

指導讀蹦著、跳著，用歡快的語氣讀。

(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(同學自由回答，只要合理，都予以鼓舞)

(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告知我們了?(第一小節(jié))指名讀。

四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)

6.植物媽媽的方法有許多許多，同學們，要想得到更多的知識該怎么做呢?(認真觀測)

(1)齊讀第五小節(jié)。

(2)那里指什么?(大自然)

它指什么?(知識)

(三)齊讀課文，背誦課文

(四)總結

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。

同學甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

同學乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎?

(五)板書設計

3植物媽媽有方法

蒲公英降落傘風(吹)蒼耳帶刺鎧甲動物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(曬)

植物媽媽有方法教案6

【教學目標】

１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)同學喜愛大自然，勇于探究的情感。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

３、利用自己喜愛的方法識記１０個生字，寫好已、甲、豆三個字。

【教學重點】

認字、寫字和正確朗讀課文。

【教學過程】

一、談一談，揭示課題

小伙伴，你們最喜愛哪些植物？為什么？今日我們一起來學習《植物媽媽有方法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的奇妙。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

１、自由讀課文，請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想方法弄清晰，留意讀準字音，讀通句子。

２、再讀課文，課文一共有５個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？

３、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰情愿給大家介紹一下呢？

三、自主識字

１、讀文，勾畫生字。

２、自主識字，溝通方法：

師：同學們都很聰慧，肯定有好多方法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好方法告知同學們，好嗎？

３、檢查識字效果，同學相互溝通自己識字的心得，并且相互指讀生字：

⑴游戲你讀我貼：

〔老師出示生字卡片?！澄覀冋堃幻瑢W任意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順次把卡片貼到黑板上。

⑵游戲讀字猜詞：

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚

⑶師：剛才我們讀了許多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

﹙同學在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚

四、再讀課文，訂正字音

１、自由讀文，留意讀準字音，留意語氣，語調。

２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學來讀。

３、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

五、指導寫字

１、出示漢字，引導觀測，留意每筆在田字格中的位置。

２、逐個范寫，落到實處。同學仔細觀測老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

３、同學試寫，感悟溝通：

先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿足的字，同桌相互看看，相互學習。老師深入同學中間，選擇典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

這節(jié)課，同學們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許很多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀測，看誰的收獲最大。

植物媽媽有方法教案7

學習目標：

1、知識與技能：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培育同學獨立識字的技能。能正確流暢地朗讀課文

2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感立場與價值觀：培育同學留心身邊的事物、認真觀測的習慣，有觀測植物，了解植物的知識、探究植物秘的愛好。

教學重點：

在了解植物傳播種子的知識過程中，掌控本課生字，激發(fā)同學了解植物知識，探究大自然神秘的愛好，把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點：認識植物并知道傳播的方法。

課前預備：多媒體課件，實物標本

課時；第一課時

教學過程；

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們，假期的時候我們學校組織同學去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今日這節(jié)課，老師就帶領仔細聽講的孩子到大自然中去游玩

，大自然是個百寶箱里面有許多奧秘呢，只有細心又聰慧的孩子才能發(fā)覺三把奧秘之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到奧秘，你們能嗎？那好，那今日老師就和大家一起進行我們的發(fā)覺之旅，看看植物媽媽究竟有什么方法。上課！〔板書課題〕

二、初讀課文，感知大意

我們的聰慧列車立刻就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜愛的方式讀課文，可以借助拼音，但是肯定要把字音讀準。能做到嗎？那就開始讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都認識嗎？出示帶拼音生字，領讀。學習多音字得,和旅字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示得。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示旅。〔組詞〕

三、再讀課文，學習生字，寫6個生字

我們的聰慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,〔板書〕師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：由于和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把奧秘之鑰。蒲公英媽媽為孩子預備了什么?〔生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說〕只預備降落傘就可以了嗎?還要有什么？生：風〔看課件錄像描述或事物標本演示〕：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語？紛紛，誰還能用紛紛說一句完整的'話。你能和老師一起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫經(jīng)，這個經(jīng)可以組什么詞呢？已經(jīng)大家可以留意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)分，誰發(fā)覺了？生自己說區(qū)分?，F(xiàn)在請小伙伴們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。〔板書〕

恭喜你們得到了第一把奧秘之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么？生：蒼耳?！舶鍟尺@個蒼字誰能記住它？〔夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫〕誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把奧秘之鑰。蒼耳媽媽給孩子預備了什么？〔鎧甲,圖片對比明白鎧甲意思〕只預備鎧甲就夠了嗎？還要有動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了?！沧詈脛赢嬔菔?，其次實物演示，板書〕種子可以傳播到哪里??？〔田野、山洼〕這個山洼的洼為什么有三點水呢？那右邊的這兩個土呢？〔這里可以敏捷教，可以換偏旁哇娃蛙鞋掛假如能說一句順口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇為什么有女念娃呢？女生喜愛洋娃娃。〕你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫洼、娃〔知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)分，再寫一個如〕

恭喜孩子們，你們經(jīng)過認真觀測得到了第二把奧秘之鑰，還剩最末一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油?。〕鍪就愣箞D片〔板書〕這是？豌豆，現(xiàn)在請四人小組爭論一下，豌豆媽媽是用什么方法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最末一把奧秘之鑰了。生自由爭論，〔老師布置小組合作學習任務〕

１、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

２、有感情地朗讀課文。

３、提出還不懂的問題。

生匯報，學習啪〔動作演示〕炸蹦〔和腳有關，還有哪些這樣的字呢？生自由說踢、跑、跳〕

多么聰慧的孩子們啊，三把奧秘之鑰都被你們找到了，立刻就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，莫非植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請大家讀一讀最末一個小節(jié)，想：什么樣的小伙伴才能得到更多的知識？生回答，引導識在知識里讀輕聲。我們平常也要認真觀測，誰有好方法記住這個察字呢？〔頭戴警察帽，下面是二小〕你喜愛哪位植物媽媽的方法？為什么？你喜愛哪位植物媽媽的方法就讀哪個小節(jié)。

四、挑蘋果游戲，鞏固生字

百寶箱里有許多蘋果，蘋果正面寫著112數(shù)字，背面是本課的12個生字，同學任意選擇數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

聰慧又細心的孩子們，你們成功了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果，究竟哪個才是呢？我們請整堂課都仔細聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，假如能帶詞語領讀就更好了。

五、作業(yè)

〔老師覺得你們就是會觀測愛思索的好孩子，盼望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀測身邊的植物，你會得到更多的知識?！?/p>

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

植物媽媽有方法教案8

一、學習目標

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“方法、旅行、預備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇異，學習觀測大自然，喜愛大自然。

二、教材賞析

本課是一首關于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告知小讀者植物傳播種子的方法許多，認真觀測就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調動小讀者的閱讀愛好和觀測探究大自然的欲望。第一節(jié)與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥方法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)詳細介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物本身的條件；“風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“預備”“送給”“穿上”幾個詞給植物給予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞“啪”精確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

這首詩的語言還有一個特點，就是敏捷多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采納了不同的表達方法：“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。

植物媽媽有方法教案9

〖教學目標〗

1.學習正確、流暢地朗讀課文，知道植物傳播種子的一些方法。

2.運用多種方法認識本課生字，會正確書寫8個。學習多音字“得”“為”。

〖教材分析〗

本課是一篇老課文，盼望在本課中表達新課程的理念。

〖學校與同學狀況分析〗

北方農村孩子常常在田間地頭戲弄，對植物的種子司空見慣。他們在野外收集觀測的基礎上，溝通植物傳播種子的方法確定興味盎然，教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源，依據(jù)同學已有的生活閱歷，把各種語文實踐活動結合起來，表達語文教育的特點。

〖教學設計〗

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(一)激趣導入

師：同學們上周已經(jīng)去田野里觀測了五彩斑斕的植物并采集了很多種子，知道了它們傳播種子的方法，現(xiàn)在我們來學習《植物媽媽有方法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。(板書課題)。問：怎樣記住“植”字？

(二)初讀課文自主識字

1.同學自由讀課文，用自己喜愛的方式畫誕生字和難讀的句子。

2.同學用自己喜愛的方法學習生字，不認識的字做記號。

3.同桌共用一本書齊讀，學讀不認識的字和難讀的句子。

4.小組成員分節(jié)朗讀課文，不認識的字聽一聽別人怎么讀，評出朗讀能手。

(三)細讀課文感知課文內容

1.指導悟讀一、二小節(jié)，總結閱讀方法。

(1)學習第一小節(jié)。師：剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢？大家想聽嗎？〔想！〕現(xiàn)在請第一組的代表朗讀課文第一小節(jié)，其他同學仔細聽，看他哪些地方讀得好，哪些地方需要努力。

(2)一名同學朗讀，其他同學仔細聽并做出合理的評價。

(3)同學拿誕生字卡，同桌互讀生字：植已經(jīng)得為。

(4)師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認讀后，同桌相互選一詞語說話。

(5)視頻儀出示句子，讓同學在詳細的語言環(huán)境中學習多音字：

①孩子就得〔děi〕告辭媽媽，四海為〔wéi〕家。②馬虎的小伙伴卻得〔dé〕不到它；花兒為〔wèi〕什么這樣紅？

同學先自由讀，然后讀給大家聽，再分別用兩個多音字組詞。

(6)師生競賽讀課文第一小節(jié)，集體評議，取長補短。

(7)同學自由讀第二小節(jié)后，拿誕生字卡，同桌互讀生字組詞并選喜愛的詞語說話：羊準備娃。

(8)同桌相互說說蒲公英媽媽用什么方法傳播種子？師畫簡筆畫：風。師：蒲公英媽媽的方法真妙，誰情愿當蒲公英媽媽？

(9)小組合作：一組同學朗讀課文，另一組同學拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程，然后交換進行。

(10)師生總結閱讀方法。師：同學們表演得棒極了！想一想，剛才學習課文一、二小節(jié)用了哪些方法？同學說，師板書：讀→認→說→演

2.小組合作學習課文三、四小節(jié)。合作要求：四人一組合作，喜愛哪種植物就學習相關課文。視頻儀出示學習方法：朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話、說傳播方法→表演傳播過程

①小組長組織同學按以上方法學習課文三、四小節(jié)。

②小組匯報：

溝通第三小節(jié)的學習狀況。

師出示詞語卡“武裝”、“鎧甲”，請同學說說這兩個詞語的意思。

同學拿出蒼耳種子看一看、摸一摸，用自己的話說說詞語的意思。

師：還有哪些植物也穿著鎧甲？生：蓖麻、栗子、核桃。

師：蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子？生：動物。師:〔畫出一只小羊羔〕可愛的小羊羔來到了田野、山洼，它怎樣帶走小蒼耳呢?我們來演一演。誰情愿當蒼耳，誰情愿當小羊羔，誰情愿當旁白？

同學選擇自己喜愛的角色演一演、讀一讀。

學習第四小節(jié)的溝通

師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？

生：我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子。

生：我聽過豆莢炸開時“啪、啪、啪”地響。

師：豌豆媽媽的方法太有趣了，誰想再讀一讀課文?留意讀出輕快、淘氣的語氣。

(四)品讀課文暢談收獲

1.同學自由朗讀全篇課文，想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法？

2.你對哪種植物傳播種子的方法感愛好，就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽。

3.學習了課文，你還有哪些感受，說一說吧。

生：我知道了要做一個細心的孩子，仔細觀測生活。

生：孩子假如已經(jīng)長大了，就得離開媽媽，自己獨立生活。

(五)聯(lián)系生活拓展延伸

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1.植物媽媽還有什么方法送出自己的孩子？

生：〔展示蘋果〕介紹蘋果的傳播方法。

生：〔展示花生〕介紹花生的傳播方法。

2.師展示小草、草莓、苦苦菜等植物，讓同學說傳播方法。然后選自己喜愛的植物仿照課文編寫兒歌或寫一段話。

(六)學寫生字

1.自讀生字詞，分析字形。

2.師念帶生字的詞語，生聽寫，同桌互檢，都寫對的自己畫一張笑臉。找出不會寫的字或寫錯的字，然后多寫幾遍。

3.師生寫字競賽：師在黑板上寫，同學在本子上寫，比一比誰寫得又對又好看！

4.視頻儀展示師生作業(yè)，評出寫字最好的和有進步的同學。

(七)自主設計作業(yè)

以小組為單位，辦一份與課文內容有關的手抄報，并進行植物種子展示。

〖教學反思〗

教材并不是唯一的課程資源，生活才是同學學習的大課堂。在這一課里，我依據(jù)北方農村孩子特別熟識植物的特點，先讓同學走向田野，觀測并采集各種植物，了解植物傳播種子的方法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活與課本知識結合起來。我認為這樣處理的教學效果還是不錯的。

植物媽媽有方法教案10

教學目標：

知識與技能：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流暢地朗讀課文，有觀測植物、了解植物的知識，探究植物神秘的愛好。

過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

情感立場與價值觀：培育同學留心身邊的事物、認真觀測的習慣，背誦課文。

教學重點：

引導同學運用探究的學習方式，激發(fā)同學了解植物知識，探究大自然神秘的愛好，把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點：

了解植物是怎么傳播種子的。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境。

同學們，在學新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多，今日就來學習《植物媽媽有方法》。(板書課題)

[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓同學猜和認，極大地調動了同學學習的欲望和新奇心。]

二、內容研討。

1.(1)自由讀文，自同學字，遇到不認識的生字就請拼音伙伴來幫忙。

(2)檢查自學狀況，出示生字卡片認讀。(游戲，開火車讀)

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

摘蘋果游戲。(規(guī)章：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形的生字卡貼在樹上，讓同學上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并嘉獎一張字畫。)

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的神秘吧!

(設計意圖：新課標要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”，依據(jù)同學天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動同學識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。為同學營造一個輕松歡樂的學習氛圍。)

2.有感情地朗讀課文內容。

(1)師范讀。

思索：種子把植物稱作什么?(媽媽)

“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

(3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節(jié))

指名分小節(jié)讀、小組學習。

說說這種植物是怎樣傳播種子的。

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3.匯報。

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃預備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。

(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

(3)(出示蒲公英的實物)誰有方法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓同學拿蒲公英上臺表演)用了什么方法?(板書：吹)

剛才大家看到了什么?(很多種子有高有低地落下來)

這叫什么?在書上找一個恰當?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))

文中哪個詞告知我們風往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風)

師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風)

課件出示：多有意思呀!誰情愿讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

過渡句：蒲公英媽媽這么有方法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

(4)師：“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是全部的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?

生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

師：(出示蒼耳的實物)老師做個試驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)

豌豆媽媽的方法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)

4.啟發(fā)引導。

(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

(3)指名讀第1小節(jié).

(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

“植物要旅行”指植物要干什么去?(處處生根發(fā)芽)

5.植物媽媽的方法許多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(認真觀測)

(1)齊讀第5小節(jié)。

(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)

師總結：我們要想獵取更多的知識，就要學會認真觀測，養(yǎng)成好的習慣，常常到大自然中去查找知識，探究神秘，從植物媽媽的“方法”中，我們感到大自然的奇異。

(設計意圖：通過小組合作，培育同學獨立自主學習的技能、讓同學在相互解答中彼此相長，既加強了理解又讓同學體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓同學自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓同學真正成為學習的主人。)

三、實效評價。

1.按課文的內容填空。

(1)蒲公英媽媽預備了___________，靠_____________傳播種子。

(2)蒼耳媽媽預備了______________，靠___________傳播種子。

(3)豌豆媽媽預備了______________，靠______________傳播種子。

2.剛才同學們說得都特別好，你們可真的不簡約啊!老師還要告知你們幾種植物傳播種子的方法和神秘，你們想知道嗎?

(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

(設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培育同學搜集信息技能的同時，激發(fā)同學探究神秘的愛好。)

(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?

(展示臺：我是最棒的)

(設計意圖：這樣做既可以讓同學在合作中獲知，激發(fā)同學的愛好，又可以加強他們的榮譽感。)

板書設計：

植物媽媽有方法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

(設計意圖：好的板書能讓同學一目了然，同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)

教學反思：

《植物媽媽有方法》是長春版義務教育課程標準試驗教科書語文(二班級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講解并描述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小伙伴閱讀。

上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，于是我便讓同學質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓同學猜和認，極大地調動了同學學習的欲望和新奇心。

依據(jù)同學天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調動同學識字的熱忱，相互溝通識字方法，又提高自主識字的效果。為了給同學營造一個輕松歡樂的學習氛圍，我大膽放手讓同學自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓同學真正成為學習的主人。

不足：設想是美妙可行的，但究竟是一種教學實踐，難免涌現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成，就沒有給同學充分的考慮問題的時間，我沒能仔細地傾聽同學的講解。不夠著重環(huán)節(jié)，給同學帶來理解上的困難和失去了肯定的指導性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于同學的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我肯定要取長補短，再接再厲!

植物媽媽有方法教案11

【教學目標】

1、鞏固12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

會寫10個生字。

【教學難點】

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的知識。

【課前預備】

生字卡片

【教學過程】

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內容。

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、同學選取自己最感愛好的一節(jié)進行背誦，提高背誦愛好。

4、“接龍”方式檢查背誦狀況。

二、進行字詞訓練，識記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：

⑴強調詞語重疊時輕聲的讀法。

⑵認真觀測：這些詞語有什么相同點？只觀測不回答。

⑶同學試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字：

⑴出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；〔“知識”中的“識”讀輕聲〕

⑵同學溝通：我用什么方法記住了哪一個字？〔區(qū)分“己”“已”的不同〕

⑶老師小結同學的識字方法，確定同學的思維方式。

⑷鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解同學對生字的掌控狀況。

3、指導書寫：

⑴重點示范獨體字的寫法：〔通過橫中線和豎中線確定筆畫位置〕

⑵示范三個女字旁的字的寫法〔指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理〕

4、練習寫一寫生字，老師課堂巡察，看筆順及寫字姿態(tài)是否正確。

5、小結書寫狀況。

【板書設計】

植物媽媽有方法教案12

設計理念

《語文課程標準》指出：同學是學習進展的主體，語文課程需要依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自學，合作，探究的學習方式。

因此，在整個活動過程中，老師應努力為同學營造一個寬松、民主、探究、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱忱，并通過合作學習來促進同學自身的性格進展。

教學目標

1、會認12個生字、會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)同學觀測植物，了解植物知識，探究植物神秘的愛好。

教學重點

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的知識。

2、識字，寫字。

教學過程

一、切入舉偶

1、談話引入：小伙伴，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告辭媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法送別自己孩子的嗎？今日我們就來學習《植物媽媽有方法》〔板書課題〕

〔本課內容充斥童趣，談話直奔言課文主旨，吸引同學，激發(fā)同學愛好?！?/p>

2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導同學觀測。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。

〔采納喜愛的形式，引導同學觀測動畫，整體感知，激發(fā)學習愛好和求知欲望?！?/p>

二、對話平臺

1、感知

〔1〕自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾啟遍。

〔2〕小組內相互讀讀，說說你懂了什么？

〔3〕溝通，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

〔這只是初讀，同學能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高?！?/p>

師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？

生1：蒲公英媽媽預備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發(fā)。

師：你用課文中的句子來回答下列問題，可以。假如能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。

生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得處處飛。

師：你肯定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？

〔生點頭，其他同學也紛紛說自己見過這種情景〕

生4：〔搶著說〕老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，用勁一吹，蒲公英的種子就飛走了?！埠芏嗤瑢W也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲?！?/p>

師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯(lián)系自己平常玩過的游戲來說明課文中的內容，很好。

師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？

生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。

師：“一個挨著一個”有得好。

生：風一吹，它們就全飛走了，飛得處處都是。

師：“處處都是”用得也很好，“一個挨著一個的飛走了”“飛得處處都是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？

生：〔異口同聲〕是“紛紛”。

師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？

生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。

生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個詞來就是——〔同學一時沒回答上來〕快在書中第一小節(jié)里找一找——

生：〔看書后紛紛興奮地喊著〕“四海為家”。

2、識字

〔1〕自己練讀生字，引志同學可同桌之間接龍讀讀生字。

〔2〕小黑板出示生字，多種方式指讀。

〔3〕全班溝通識字方法，引志同學在溝通過程中繪生字找伙伴，用詞語說說。

〔新課標要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望?！痹谶@一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動同學積極性，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。

3、賞讀

〔1〕小組合作讀課文，看誰讀得美。

〔2〕選讀，選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展示。

〔3〕通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

〔閱讀是同學與文體的對話，要給同學充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗?！?/p>

4、寫字

〔1〕出示要寫的字：如已、娃、紛、好。同學認讀。

〔2〕同學觀測字的結構，溝通書寫應留意的地方。

〔3〕老師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

〔4〕同學練習，老師巡察。

〔在重視同學寫字質量的同時，還應留意同學的寫字姿態(tài)，掌控基本的書寫技能，培育良好的寫字習慣〕

5、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！〔請同學們回家要留意觀測，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩〕

〔在培育同學收集和處理信息技能的同時，激發(fā)同學探究，神秘的愛好?！?/p>

植物媽媽有方法教案13

課前延伸：

1、老師預備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、同學了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教材分析：

《植物媽媽有方法》是一首充斥兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充斥情趣的特點，激發(fā)同學童心，引導同學在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

同學分析：

課文是用擬人手法告知我們科學知識的，同學簡單被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的同學有肯定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學了解植物知識、探究大自然神秘的愛好，培育同學留心身邊的事物、仔細觀測的好習慣，有肯定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀測植物、了解植物知識、探究植物神秘的愛好。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的知識。

2、識字寫字。

第一課時

質疑探究

1、談話引入：小伙伴，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課題。

〔設計理念：本課內容充斥童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學，激發(fā)學習愛好。〕

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導同學觀測。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

〔設計理念：采納同學喜愛的形式，引導同學觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習愛好和求知欲望?！?/p>

釋疑探究

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲?！策@只是初讀，同學能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高?！?/p>

〔設計理念：嘗試朗讀，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的技能，體驗讀書的歡樂?！?/p>

識字

1、自己練讀生字。引導同學可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識字方法。引導同學在溝通過程中給生字找伙伴，用詞語說話。

〔設計理念：新課標要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動同學識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。〕

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

〔設計理念：閱讀是同學與文本的對話，要給同學充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗?！?/p>

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。同學認讀。

2、同學觀測字的結構，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、同學練習。老師巡察。

〔設計理念：在重視同學寫字質量的同時，還應留意同學的寫字姿態(tài)，掌控基本的書寫技能，培育良好的寫字習慣?！?/p>

第二課時

導入

挑蘋果游戲：〔將生字卡片做成蘋果形寫上編號〕你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、老師范讀，同學邊聽邊體會語氣。引導同學評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、同學自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀競賽。選擇自己最喜愛的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

〔設計理念：閱讀是同學的性格化行為，不能讓同學進行單純的仿照，要引導同學的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗?！?/p>

演讀

1、老師引讀，同學嘗試背誦課文。

2、同學自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓同學進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演?！惨怨奈铻橹?，參加為主?！?/p>

〔設計理念：加強同學的誦讀練習，加深同學自己的獨特感受，進展語感，豐富同學的積累?！?/p>

爭論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“馬虎的小伙伴卻得不到它”是什么意思？什么樣的小伙伴才能得到它？

〔設計理念：這一環(huán)節(jié)引導同學加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培育綜合素養(yǎng)。〕

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導同學多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學溝通。

〔設計理念：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合?！?/p>

拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

〔設計理念：在培育同學搜集和處理信息技能的同時，激發(fā)同學探究神秘的愛好?！?/p>

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。同學認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、老師小結，指導重點。

4、同學再練寫。

〔設計理念：寫字是同學的重要技能，嘗試之后，發(fā)覺不足，實時改進，加強寫字效果?！?/p>

教學資料：

種子傳播的神秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的神秘嗎？抓一團柳絮認真觀測，會發(fā)覺里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四周八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方。

植物媽媽有方法教案14

教學目標

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)同學喜愛大自然，勇于探究的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、利用自己喜愛的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"等10個字。

教學重點

認字、寫字和正確朗讀課文。

教學過程

一、談一談，揭示課題。

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