Unit 6 The Media Lesson 1 From Page to Screen 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第二冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen。本節(jié)課主要圍繞媒體的變化，特別是從紙質(zhì)媒體到電子媒體的轉(zhuǎn)變展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生探討媒體對(duì)人們生活的影響。內(nèi)容包括：介紹不同類(lèi)型的媒體，分析媒體發(fā)展歷程，以及討論媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)的利弊。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括文化理解、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的媒體及其發(fā)展歷程，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。其次，通過(guò)分析媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。最后，通過(guò)參與課堂討論和活動(dòng)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生掌握并運(yùn)用新詞匯和短語(yǔ)，如"media","screen","print","digital","broadcast"等，以描述和討論媒體的變化。

②引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用不同的句型結(jié)構(gòu)，如"Withthedevelopmentoftechnology,...","Mediahasasignificantimpactonourlives."，以表達(dá)對(duì)媒體發(fā)展的看法。

③培養(yǎng)學(xué)生分析媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)影響的能力，通過(guò)案例分析和討論，使學(xué)生能夠批判性地思考媒體的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分不同媒體的特點(diǎn)和功能，如印刷媒體、電子媒體和社交媒體之間的差異，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)復(fù)雜的概念。

②在討論媒體影響時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，包括正面和負(fù)面的影響，并能夠提出合理的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

③培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使他們能夠理解不同文化背景下媒體的作用和影響，這需要學(xué)生具備較高的文化意識(shí)和跨文化理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先通過(guò)講解引出媒體發(fā)展的背景知識(shí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)媒體變化的看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同媒體記者，探討媒體內(nèi)容的選擇和報(bào)道方式，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和在線新聞網(wǎng)站，展示媒體的發(fā)展歷程和現(xiàn)代媒體的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.安排案例分析，讓學(xué)生分析特定媒體的案例，如社交媒體對(duì)政治選舉的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型媒體項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)短的新聞視頻，以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同媒體類(lèi)型的定義和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“媒體發(fā)展對(duì)生活的影響”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為社交媒體對(duì)青少年的影響是積極的還是消極的？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解媒體類(lèi)型的定義和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解媒體類(lèi)型的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張報(bào)紙和一部智能手機(jī)的圖片，對(duì)比引出“FromPagetoScreen”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解媒體從紙質(zhì)到電子的演變過(guò)程，結(jié)合歷史實(shí)例，如《泰坦尼克號(hào)》從書(shū)籍到電影的改編。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析電子媒體與傳統(tǒng)媒體在信息傳播上的差異。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么電子媒體更受歡迎？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)媒體發(fā)展的看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解媒體演變的歷史。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析媒體差異。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解媒體演變的歷史，掌握媒體類(lèi)型的特點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的媒體類(lèi)型的報(bào)告，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于媒體研究的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出報(bào)告中需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入探討媒體對(duì)生活的影響。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的媒體演變知識(shí)，提高學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《媒體的力量：如何塑造我們的世界》（ThePowerofMedia:HowItShapesOurWorld）作者：馬克·休斯（MarkHughes）

這本書(shū)深入探討了媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，包括媒體如何塑造公眾意見(jiàn)、政治運(yùn)動(dòng)以及文化趨勢(shì)。

-《數(shù)字化生存》（BeingDigital）作者：尼葛洛龐帝（Negroponte）

尼葛洛龐帝在這本書(shū)中探討了數(shù)字技術(shù)的興起如何改變我們的生活方式，以及我們?nèi)绾芜m應(yīng)這個(gè)數(shù)字化時(shí)代。

-《社交媒體的崛起：影響與挑戰(zhàn)》（TheRiseofSocialMedia:ImpactsandChallenges）作者：約翰·皮爾遜（JohnPiereson）

本書(shū)分析了社交媒體的興起及其對(duì)個(gè)人隱私、社會(huì)互動(dòng)和公共話(huà)語(yǔ)的影響。

-《新聞業(yè)的未來(lái)：在數(shù)字時(shí)代生存》（TheFutureofNews:SurvivingandThrivingintheDigitalEra）作者：杰弗里·吉特默（JeffreyGitomer）

吉特默在這本書(shū)中討論了新聞業(yè)在數(shù)字時(shí)代的轉(zhuǎn)型，以及新聞工作者如何適應(yīng)新的媒體環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于媒體發(fā)展歷史的思維導(dǎo)圖，包括從古至今的主要媒體形式和它們的特點(diǎn)。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)特定的媒體類(lèi)型，如社交媒體或網(wǎng)絡(luò)新聞，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一篇報(bào)告，探討其對(duì)社會(huì)的影響。

-組織一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生模擬一家新聞機(jī)構(gòu)，制作一期專(zhuān)題報(bào)道，探討一個(gè)當(dāng)前熱點(diǎn)話(huà)題，如假新聞的傳播。

-學(xué)生可以參與在線論壇或社交媒體平臺(tái)，討論媒體在當(dāng)前社會(huì)中的作用，并分析不同觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家庭成員或朋友，了解他們對(duì)不同媒體類(lèi)型的看法，以及這些媒體如何影響他們的日常生活。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試不同媒體類(lèi)型（如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙）對(duì)信息傳播速度和廣度的影響。

-學(xué)生可以研究一個(gè)特定的媒體事件，如某個(gè)重大新聞的報(bào)道過(guò)程，分析媒體如何塑造公眾對(duì)事件的認(rèn)知。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如幫助當(dāng)?shù)貓D書(shū)館更新其媒體資源，以提升社區(qū)成員的信息獲取能力。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)媒體發(fā)展趨勢(shì)的論文，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展和社會(huì)變化，預(yù)測(cè)媒體可能的發(fā)展方向。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“FromPagetoScreen”的英語(yǔ)課，讓我有很多感想。首先，我覺(jué)得這節(jié)課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)媒體的使用非常熟悉，這為課堂討論提供了豐富的素材。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一些經(jīng)典的書(shū)籍和電影海報(bào)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)媒體的發(fā)展歷程很感興趣，他們能迅速地指出從紙質(zhì)媒體到電子媒體的變化。這說(shuō)明我在課堂上使用了合適的教學(xué)材料，能夠引起學(xué)生的共鳴。

在講解過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與度。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹浅７e極，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠尊重他人的意見(jiàn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我在課堂上營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生對(duì)于媒體的定義和分類(lèi)并不是很清晰，他們?cè)谟懻摃r(shí)有時(shí)會(huì)混淆不同媒體的特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)媒體概念的基礎(chǔ)講解，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論媒體對(duì)社會(huì)的影響時(shí)，部分學(xué)生的觀點(diǎn)比較片面。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多多元化的案例，讓學(xué)生從不同角度去思考媒體的影響。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我嘗試了角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同媒體工作者的工作內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們通過(guò)模擬記者、編輯和導(dǎo)演等角色，更好地理解了媒體工作者的職責(zé)和挑戰(zhàn)。然而，我也