連加連減教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案2篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——連加連減教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案2篇教案是老師為了提高教學(xué)水平事先編寫的文字材料，在平日的教學(xué)活動中，教案起到很關(guān)鍵的功用，你知道怎么寫相關(guān)的教案呢。在這里我今天就為您帶來了連加連減教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案2篇，相信確定會對你有所扶助。

連加連減教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減算式的含義和運算依次。

2、能對比純熟地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達和交流，培養(yǎng)學(xué)生查看和解決簡樸的實際問題的才能。

教學(xué)重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算依次。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、課件演示情境圖（聰明屋）

師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有好多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動物先出來接待我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。（課件）

長頸鹿小狗小烏龜小貓

2+34+09-38-1

5+44+36-29-0

師：你想和誰交摯友，就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ埶奈粚W(xué)生口答）

2、小結(jié)

師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)識為小動物解答了難題，你們可真了不起，夢想你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)學(xué)識。

二、探究新知

（一）探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生留心查看。

（1）師：小雞也想和我們交摯友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

（2）讀算式。（師：方才的小摯友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

（3）對比不同。（請小摯友查看一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個數(shù)，兩個加號）

（4）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）

3、說算理。

師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（二）探究連減

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可欣喜了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）

指名說圖意（同連加）

2、寫算式。

（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？——減法，為什么？

學(xué)生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。

（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）

（3）小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。

3、說算理。

師：你會算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（三）小結(jié)。

今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的依次依次計算的。

三、練習(xí)穩(wěn)定

師：聰明屋里還有好多聰明題，需要我們小摯友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。

1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計算，并說算理）

2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）

3、算式（折疊卡片）。——學(xué)生說出計算過程。

3+4+16+4+04+3+22+2+4

8-5-39-5-410-6-28-0-6

4、應(yīng)用。

聰明屋里的商店里也有好多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

課件出示表格。

食品

火腿腸

果凍

面包

可樂

糖

薯片

單價

2元

4元

1元

3元

1元

5元

1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的學(xué)識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）

2、假設(shè)，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？

（連減。4人小組議論，并把算式記錄來）

連加連減教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案2

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的根基上，使學(xué)生進一步熟悉加、減法的意義，進一步純熟加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍繁雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算依次，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好打定。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌管“連加連減”的計算方法。

2、能有條理地表述斟酌和解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。

導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯?，你們?nèi)菰S嗎？

1、算式接龍

出示小黑板：

師：孫老師還問我從這兩組題目中察覺了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？

（指名學(xué)生回復(fù)）

師：第一個算式的'得數(shù)正好是其次題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？

（小組議論、匯報算式：）

師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”

（板書課題）

下面我們來進一步研究“連加連減”

二、主動探索，體會領(lǐng)悟。

1、教學(xué)例一：

師：現(xiàn)在老師請你們賞識一個故事。

星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，望見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，理應(yīng)幫奶奶做一點家務(wù)。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，其次次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？

故事聽完了，你們都聽領(lǐng)會了嗎？

看例一掛圖回復(fù)問題：（1）奶奶摘的是什么呀？

（2）是誰幫奶奶運南瓜的？

（3）小紅第一次運了幾個？

（4）其次次呢？

（5）第三次運了幾個？

（6）小紅一共運了多少個？

結(jié)果一題小組議論，列出算式。

學(xué)生口答：4+2+1=7

老師板書

師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？

2、書上第58頁想想做做第2題

學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？

（學(xué)生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）

師：這道題先算什么？再算什么？

3、教學(xué)例二

出例如二掛圖

學(xué)生交流說出圖意

學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，其次次又摘下了1根，還剩幾根？

學(xué)生匯報算式“8-3-1=4”

師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個算式先算什么，再算什么？

4、書上第58頁想想做做第3題

學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，其次次游走了4只，池塘里還剩下幾只？

學(xué)生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”

師：這題先算什么，再算什么？

三、穩(wěn)定深化，應(yīng)用拓展。

師：今天我們小摯友學(xué)的都分外專心，現(xiàn)在老師要看看我們小摯友是不是真的學(xué)會了。

1、學(xué)生獨立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。

2、出示小黑板：連線

指名學(xué)生口答。

四、課堂作業(yè)。

（想想做做第4、5、6題）

五、斟酌題

找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、()

在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。

六、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算時，應(yīng)先算什么？再算什么？

教學(xué)后記

教學(xué)從學(xué)生已掌