數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案

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數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案1

設(shè)計(jì)說明

教育心理學(xué)指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識需要通過復(fù)習(xí)才能保持。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算技能的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視同學(xué)對算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌控，鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛的方法精確計(jì)算，并學(xué)會尋求合理簡捷的運(yùn)算途徑解決問題。使同學(xué)在進(jìn)一步理解和掌控計(jì)算法那么的基礎(chǔ)上，能比較嫻熟地進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算，提高計(jì)算技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。

(1)課件出示：

(2)筆算并匯報(bào)筆算過程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。

(相同數(shù)位對齊，從個位算起，計(jì)算加法時，個位滿十向十位進(jìn)1；計(jì)算減法時，個位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個位上的數(shù)合起來再減)

2．結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

(1)課件出示：

29＋35＋9＝97－25－47＝

75－46＋31＝53－(9＋37)＝

(2)筆算并匯報(bào)筆算過程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算方法。

(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時，可以根據(jù)運(yùn)算順次分步列兩個豎式計(jì)算，也可以依據(jù)兩個豎式的關(guān)系采納簡便寫法。留意：含有小括號的加、減混合運(yùn)算，由于要先算小括號里面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理，提高同學(xué)的筆算技能。

3．復(fù)習(xí)用100以內(nèi)的加、減法知識解決問題。

(1)復(fù)習(xí)“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題。

①課件出示：

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題。

單元課時數(shù)：15課時

100以內(nèi)的加法和減法〔一〕〔15課時〕

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………3課時左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………4課時左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………6課時左右

整理和復(fù)習(xí)…………………2課時左右

四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)〔一〕教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)〔一〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀測操作，讓同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法那么，并通過各種形式敏捷的加減法練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：通過觀測、思索、操作、溝通援助同學(xué)理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培育了思維技能、表達(dá)技能與人際交往技能。

3、情感、立場、價值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以援助解決生活問題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法那么

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)方法：小組合作溝通法、談話法

教具學(xué)具：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們盼望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來好多鮮花。〔出示工人運(yùn)鮮花的場景圖〕。

2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？

〔1〕工人叔叔運(yùn)來幾種花？

〔2〕紅花、黃花、紫花各有多少盆？

〔3〕紅花和黃花一共有多少盆？

〔4〕工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……

二、探究問題。

小精靈也來了，他問小伙伴：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

〔1〕借助情境圖，引導(dǎo)同學(xué)思索怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20

還剩多少盆紫花—30－20

〔2〕組織同學(xué)溝通計(jì)算方法：

〔a〕計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果〔十個十個地?cái)?shù)〕。

〔b〕又可以依據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)〔1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30〕。

〔C〕3個十去掉1個十，還剩2個十，是20〕。

〔d〕還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計(jì)算〔1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20〕。

三、鞏固練習(xí)。

1、P57做一做。

2、練習(xí)十第1—3題。

板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=30-10=

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，同學(xué)初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

2.感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會進(jìn)位加法在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不計(jì)算

(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

二、新知學(xué)習(xí)

1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問題。

3、小組爭論解決問題的方法，列式。

4、爭論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計(jì)算方法，集體評價。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。

7、指名說一說怎樣計(jì)算的。

【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(同學(xué)同桌說一說發(fā)覺)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

四、拓展練習(xí)

1、游戲奪紅旗。

(1)連續(xù)加7

28→□→□→□→□→□

(2)連續(xù)加8

14→□→□→□→□→□

2、數(shù)學(xué)樂園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學(xué)效果評價(小測題)

1、26+8=5+37=

想：先算()加()等于()想：先算()加()等于()

再算()加()等于()。再算()加()等于()。

2、在正確得數(shù)的()里打“√”。

35+9={34()44()49()｝

6+27={87()43()33()｝

7+53={60()50()75()｝

3.計(jì)算。

40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69-40=82-10=30+4=

32+9=57+7=9+71=80-30=

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一班級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。

教材簡析：

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，許多同學(xué)對這類計(jì)算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清晰用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好預(yù)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在掌控算理的基礎(chǔ)之上，嫻熟口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡約的實(shí)際問題。

2.通過動手操作，觀測思索，合作溝通，理解并掌控“相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減”的算理。

3.通過分組學(xué)習(xí)培育同學(xué)的觀測技能，推理歸納和語言表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌控兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

教學(xué)預(yù)備：

課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算?！伴_火車”形式進(jìn)行練習(xí)。

90-70=80-40=70+5=

34+4=5+32=

4+()=6660+()=68

【設(shè)計(jì)意圖：援助同學(xué)回憶舊知，梳理已有的知識閱歷，激活同學(xué)頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊?！?/p>

二、情境引入，初步體會算法

(一)結(jié)合情境圖，了解信息提出問題

1.小小圖書館(課件出示主題圖)

老師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))

老師：從圖中你知道哪些信息?

依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示相關(guān)信息。

(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

同學(xué)提出問題，老師實(shí)時予以鼓舞，并選擇性板書本課所要解決的問題?？勺屚瑢W(xué)結(jié)合信息完整把問題表達(dá)出來。

(二)列出算式，對比分析

同學(xué)說算式老師板書：35-2=35-20

老師：這兩個算式有什么特點(diǎn)?

同學(xué)可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，依據(jù)同學(xué)回答，老師板書課題。

(三)猜想結(jié)果，引發(fā)探究

同學(xué)相互說說算式結(jié)果。

老師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗(yàn)證。

(四)借助學(xué)具，直觀感悟

老師：可以嘗試運(yùn)用計(jì)數(shù)器和小棒援助計(jì)算。

預(yù)設(shè)的方法有：

1.徑直數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地?cái)?shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。

2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。

3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

(五)回顧溝通理解算理。

老師依據(jù)同學(xué)表述過程，在算式中表達(dá)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)中，老師不要束縛同學(xué)計(jì)算方法，可以讓同學(xué)借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探究性學(xué)習(xí)，通過同學(xué)匯報(bào)不同方法，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，溝通，相互補(bǔ)充，既尊敬同學(xué)性格的展示，有表達(dá)算法多樣化。老師那么利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進(jìn)同學(xué)由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡?！?/p>

三、對比感知，明確算理

(一)簡化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

引導(dǎo)同學(xué)回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程。

先讓同學(xué)思索片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，依據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計(jì)算過程。再次讓同學(xué)感悟算理。

(二)回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)

1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?

2.同桌溝通，相互爭論，回憶操作和計(jì)算過程。

老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計(jì)算順次表述，突出算式的區(qū)分，同時內(nèi)化位值概念。

3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直加、減。

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)利用已有知識閱歷，再結(jié)合學(xué)具，課件幫助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程。再將兩個算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認(rèn)識?！?/p>

三、拓展探究，深化算理

(一)我來試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)

78-5=65-4=

78-50=65-40=

要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

(二)選蘋果。(改錯題)

出示蘋果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。

同學(xué)們溝通匯報(bào)，分析錯因。

師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減。(課件出示)

四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，溝通匯報(bào)算法。

(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。

運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。

制造算式。

出示卡片

老師：從中任選2個數(shù)制造一個算式。依據(jù)同學(xué)說出算式，老師板書。

可能會有：

56+30=56—30=30+3=

56+3=56-3=30-3=

以“開火車”的方式讓同學(xué)口算。

最末一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

【設(shè)計(jì)意圖：幾個層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓同學(xué)在計(jì)算過程漸漸嫻熟算法，明晰算理。又關(guān)注全體參加度，整體反饋，匯報(bào)結(jié)果。并把同學(xué)自評和互評融入其中，培育同學(xué)的評價技能。這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過獨(dú)立計(jì)算，相互溝通，制造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏?！?/p>

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案5

教學(xué)內(nèi)容：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

教材分析

本單元教材是在同學(xué)基本掌控了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡約的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

教材內(nèi)容安排如下：

100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計(jì)算的正確和快速程度產(chǎn)生徑直影響。用加法和減法解決簡約的實(shí)際問題，不僅利于同學(xué)在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)悟加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)覺和解決稍繁復(fù)的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題。

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)〔P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌控兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培育同學(xué)的心算技能、認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主探究、合作溝通技能。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌控口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的心算技能。

教學(xué)預(yù)備：主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

〔聽歌曲《春天在哪里》〕

1、師：春天到了，你發(fā)覺了我們四周發(fā)生了什么改變？你認(rèn)識春天的什么花？

〔觀測書上的主題圖〕

2、師：瞧，這些漂亮的花將我們的大自然裝飾得多美??！你能估量一下，這里大略有多少盆花嗎？

大略有多少黃花？多少紅花？

師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？

咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今日我們就去援助他擺花盆吧！

二、探究溝通，解決問題

1、初步認(rèn)識，出例如1圖

師：看這里的鮮花可真美麗，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動，經(jīng)受整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探究過程。

情感、立場與價值觀：

培育同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的積極性和認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作、溝通研討教學(xué)預(yù)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)同學(xué)活動老師活動設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、口頭完成老師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、同學(xué)動手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個十和5個一，合起來是()……

老師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今日他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相像的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)同學(xué)說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛的活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

探究與體驗(yàn)

1、認(rèn)真觀測，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

2、同學(xué)按老師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。

3、同學(xué)按圖進(jìn)行操作、溝通、表達(dá)，然后匯報(bào)溝通。

4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。

老師提問：依據(jù)你的操作，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說，再匯報(bào)。

老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

老師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓同學(xué)重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。

回到情景圖，老師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給同學(xué)爭論。要求同學(xué)說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。老師放手同學(xué)自學(xué)，給他們充分的時間和空間操作、爭論、匯報(bào)。在相信同學(xué)技能的前提下，激發(fā)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)踐與應(yīng)用

同學(xué)按要求完成練習(xí)。

自主小天地：同學(xué)把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題(可采納多種形式練習(xí))第2題，要求同學(xué)看圖說題意，并列式計(jì)算。

第4題對口練習(xí)：可采納老師和一名同學(xué)先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采用敏捷多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)永久保持旺盛的精力來參加學(xué)習(xí)活動。

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識與技能

引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受知識分類和整理的過程，讓同學(xué)體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

〔二〕過程與方法

在整理知識的過程中，使同學(xué)能正確、嫻熟地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡約問題。

〔三〕情感立場和價值觀

在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡約的數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)對知識進(jìn)行整理的意識和技能，同時培育同學(xué)提出問題和解決問題的技能，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、目標(biāo)解析

在復(fù)習(xí)過程中通過創(chuàng)設(shè)算式的分類的情境，讓同學(xué)在情境中參加到知識系統(tǒng)整理活動中，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算技能，并在活動中培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)技能，提高同學(xué)的歸納概括的技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決一些簡約的實(shí)際問題。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、卡片等

五、教學(xué)過程

〔一〕回顧中形成體系

1．課件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

認(rèn)真觀測上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識？

2．揭示課題，并板書課題：100以內(nèi)的加法和減法〔二〕

3．這一單元主要學(xué)習(xí)哪些方面的知識？指定同學(xué)回答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過直觀算式的感知，激起同學(xué)回顧已學(xué)知識的欲望，并讓同學(xué)初步回憶這一內(nèi)容的主要知識點(diǎn)，同時大大提高同學(xué)復(fù)習(xí)舊知的積極性。

〔二〕整理中掌控知識

1．分類整理算式。

〔1〕將上面的8個算式進(jìn)行分類整理，小組內(nèi)溝通。

〔2〕匯報(bào)溝通分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？

分類方法的預(yù)設(shè)：

方法一：

加法：72+614+5038+2736+19

減法：82-4041-730-1659-46

方法二：

〔3〕比較分法，確定討論方法二的分法。

2．復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法〔二〕

〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成加法的4個算式，同時指定同學(xué)板演。

〔2〕全班溝通，重點(diǎn)說明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時應(yīng)留意什么？

3．復(fù)習(xí)100以內(nèi)減法〔二〕

〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成減法的4個算式，同時指定同學(xué)板演。

〔2〕全班溝通，重點(diǎn)說明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時應(yīng)留意什么？

4．實(shí)時練習(xí)。

〔1〕課件出示教材第101頁中的第1題的第〔2〕題。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立完成，同時指定同學(xué)板演，同桌溝通計(jì)算時應(yīng)留意的地方。

〔3〕全班溝通，進(jìn)行評價。

5．復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

〔1〕課件出示下面的題目：

29+35+9=

97-25-47=

75-46+31=

48+26-39=

53-〔9+37〕=

〔2〕先同桌說說運(yùn)算順次，并用筆畫出先算的部分，然后全班溝通運(yùn)算順次。

〔3〕同學(xué)獨(dú)立完成，指定同學(xué)板演。

〔4〕全班溝通，重點(diǎn)說明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。

6．復(fù)習(xí)解決問題。

〔1〕課件出示下面的題目：

①學(xué)校里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

②學(xué)校里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

〔2〕同學(xué)讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌溝通自己的想法。

〔3〕全班溝通各自想法及解決問題的方法。

〔4〕比較兩題：有什么不同之處？

〔5〕依據(jù)第〔2〕題的信息你還能提出什么問題？〔松樹和楊樹一共多少棵？〕同學(xué)獨(dú)立解答后溝通解題思路。

【設(shè)計(jì)意圖】借助算式分類的情境，讓同學(xué)在不經(jīng)意中參加到100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進(jìn)行知識的整理，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使同學(xué)的性格得到進(jìn)展，表達(dá)的欲望得到滿意。在復(fù)習(xí)的過程中，培育同學(xué)的思維技能，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

〔三〕練習(xí)中深化認(rèn)識

1．排隊(duì)

依據(jù)每個算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順次排列。〔提示同學(xué)：先計(jì)算出每個算式的結(jié)果，再進(jìn)行大小比較?！?/p>

11＋18

37＋28

42－10

24－19

83－67

2．投籃

小白兔拿著27號球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計(jì)算，再連線。

3．想一想，算一算

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，重點(diǎn)說明：應(yīng)先從什么位填起？留意：進(jìn)位和退位的問題。

4．解決問題。

〔1〕課件出示教材第102頁的第4題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，重點(diǎn)溝通：解決問題的方法。

〔2〕課件出示教材第103頁的第3題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，重點(diǎn)溝通：解決問題的方法。

〔3〕課件出示教材第104頁的第8題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，重點(diǎn)溝通：解決問題的方法。

〔4〕課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，溝通時引導(dǎo)同學(xué)畫線段圖分析，提示同學(xué)：千萬不要看到多就加，看到少就減，肯定要比一比再來列算式。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，表達(dá)層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步掌控本單元的知識，同時培育同學(xué)的思維技能和數(shù)感。

〔四〕梳理中內(nèi)化知識

通過今日的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計(jì)算時應(yīng)留意什么？

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌控計(jì)算方法。

2、在老師和同伴的鼓舞下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，進(jìn)展初步的語言表達(dá)技能和與人合作、溝通的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、談話：今日，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、老師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探究，合作溝通

1、教學(xué)例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(同學(xué)可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)

求一共有多少個糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

同學(xué)回答，老師板書：30+20=?

提問：為什么用加法計(jì)算?

談話：你想怎樣算?

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和四周的同學(xué)爭論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)爭論后，組長匯報(bào)爭論結(jié)果，老師板書算式的得數(shù)。

(同學(xué)可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說由于3+2=5，所以30+20=50。)

談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好伙伴也來了，看看他們是怎么算的?

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)

小蘿卜：我是十個十個地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：由于3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好伙伴算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜愛用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計(jì)算?你會列式計(jì)算嗎?

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書;30-20=10。

提問：計(jì)算時你是怎樣想的?誰情愿說給大家聽。(同學(xué)可能會說由于3-2=1，所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個，就是10。)

小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思索并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時你喜愛用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓同學(xué)按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓同學(xué)自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓同學(xué)自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班溝通自己的出題狀況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能援助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)相互檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。認(rèn)真看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。同學(xué)在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班同學(xué)一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思索，并與小伙伴爭論，學(xué)到了許多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)同學(xué)的愛好,積極性高。

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案9

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課(P59練習(xí)十8~11T及思索題)

教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌控正確的'計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。

3、培育同學(xué)思維敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

教學(xué)預(yù)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

1、40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

(1)記時，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計(jì)算方法。

(3)指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的?

2、算一算，練一練(第8題)

師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

3、聽算

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算技能。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

二、讀一讀，算一算

1、(課件出示P609T)

要求：1、讀一讀，讀懂題意。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計(jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的?

2、磁性教具擺出10T

要求：1、認(rèn)真看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。

2、比一比，誰的個數(shù)多?

3、指出同樣多的部分和多余的部分，

4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個?少幾個?再填空。

3、課件出示11T

先出示漂亮的學(xué)校，在逐步出示三個同學(xué)的對話，

師：從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?

(1)在小組里提出問題，并自己解答。

(2)全班反饋，說出你的問題和算式。

(3)說一說你是怎么算出來的?

二、思維訓(xùn)練

P60的思索題

下面每個括號里能填什么數(shù)?

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案10

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加〔減〕一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，肯定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學(xué)的〔求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題〕內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》P13

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解答生活中的簡約問題。

三、教材說明

與義務(wù)教材相比，本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了肯定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排。

●義務(wù)教材〔加、減法穿插編排〕：不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加－退位減

●試驗(yàn)教材〔加、減法分開編排〕：不進(jìn)位加――進(jìn)位加――不退位減－退位減

本單元分三小節(jié)編排。

四、編排特點(diǎn)

本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計(jì)算中的一些特點(diǎn)，同時還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計(jì)算問題。P57、P61、P67

同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計(jì)算問題都從同學(xué)熟識的實(shí)際問題引入，使同學(xué)感受計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)從生活中發(fā)覺問題、解決問題的意識和技能。

2．有聯(lián)系的計(jì)算對比編排。

●整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使同學(xué)進(jìn)一步體會加減法的關(guān)系，同時突出算法上的相同點(diǎn)。

●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，援助同學(xué)建立數(shù)位概念，減削計(jì)算錯誤。

3．結(jié)合操作，援助同學(xué)理解算理。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過讓同學(xué)擺小棒、溝通算法明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)分，以此理解算理，掌控算法。

4．結(jié)合計(jì)算培育同學(xué)初步的解決問題的技能。

這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多〔少〕幾的問題。〔P72〕

這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較非常，教材特地安排例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數(shù)比另一個數(shù)多〔少〕幾的問題。

●對于這類問題義務(wù)教材在分析時，給出了條理比較清晰的分析思路〔舉黑兔、白兔的例子〕。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，簡單讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，肯定要讓同學(xué)條理清楚、完整地表達(dá)出來，結(jié)果搞得老師、同學(xué)苦不堪言。

●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應(yīng)的直觀圖，讓同學(xué)觀測，探究解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀測得出；一種是徑直列算式計(jì)算。

●目前以這個問題還存在不同看法，我們臨時編成這樣，盼望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。

五、教學(xué)建議

這一單元的口算只要求同學(xué)會進(jìn)行計(jì)算，不作速度上的要求。

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀，使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上掌控兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參加口算方法的指導(dǎo)過程，培育同學(xué)的觀測技能、口頭表達(dá)技能以及推理歸納技能。培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作精神及主動探究知識的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師：同學(xué)們，今日我們班來了同學(xué)們特別熟識的伙伴，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰聰慧。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?

2、那同學(xué)們可要做好預(yù)備，看看它們出了哪些什么的問題:

我們先來看第一關(guān)：小小神算手。

同學(xué)們真的很聰慧哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜愛的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能援助他?那么該怎樣列式呢?(同學(xué)說算式老師板書算式)

二、合作探討，解決問題

1、這道題你會算嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(同學(xué)分組爭論，師參加爭論)

2、匯報(bào)溝通算法。

3、同學(xué)們真聰慧，也特別的有愛心，用自己的學(xué)具援助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡約。

4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還情愿援助她嗎?該怎樣列式呢?

(同學(xué)說算式師板書算式)

6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里爭論一下。

7、匯報(bào)溝通算法。

8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)

30-10=50-20=76-40=

38-10=57-20=95-70=

三、加強(qiáng)對比，理解算法

1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)

2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：(板書課題)

3、鞏固練習(xí):

四、游戲練習(xí)，鞏固新知

1、同學(xué)們你們真的很聰慧，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識援助老師解決一個實(shí)際問題好嗎?

前兩天，我去逛書店，看到了一本自己特別喜愛的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的?

感謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們靠著自己的聰慧才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪聰慧星”的游戲。

老師任選兩組同學(xué)進(jìn)行競賽，依據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔聰慧星。

(先選出一名同學(xué)當(dāng)主裁判，其余同學(xué)當(dāng)副裁判，然后請參與競賽的兩組同學(xué)做好預(yù)備，按要求進(jìn)行競賽。最末由主裁判帶著大家集體訂正，評議)

五、共享收獲，感受歡樂

這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么超卓，學(xué)得又都很仔細(xì)，確定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌控筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2．在詳細(xì)情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探究活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得勝利體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

目標(biāo)分析：

同學(xué)在一班級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為同學(xué)理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了預(yù)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)受活動的探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境。

今日可真喧鬧，學(xué)校組織二班級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導(dǎo)同學(xué)觀測后溝通。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

〔二〕提出問題。

1．依據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．出例如1中的問題。二〔1〕班同學(xué)和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

【設(shè)計(jì)意圖：借助同學(xué)比較熟識的生活情境，讓同學(xué)從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是同學(xué)熟識且感愛好的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性。】

二、探究新知

〔一〕探究兩位數(shù)加一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算。

1.嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？〔板書：加法〕

2．溝通算法，指名同學(xué)說口算的過程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

〔1〕同學(xué)操作擺小棒。

同學(xué)有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

〔2〕組織同學(xué)溝通，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？〔都是表示幾個1根小棒〕一共是多少根小棒？

〔3〕嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)留意什么。弄清為什么5與2對齊？〔相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)〕

〔4〕全班溝通筆算方法，老師板書豎式，進(jìn)一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

4．即時練習(xí)。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓同學(xué)體驗(yàn)由詳細(xì)到抽象的數(shù)學(xué)方法，同學(xué)在積極地操作、思索、和溝通的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清晰地掌控豎式計(jì)算要從個位加起的計(jì)算順次?！?/p>

〔二〕探究兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算。

1.出例如2問題:二〔1〕班和二〔2〕班一共有多少名同學(xué)？

2.指名同學(xué)列式，老師板書。

3.引導(dǎo)同學(xué)試算35+32。

〔1〕組織同學(xué)先擺小棒〔留意觀測同學(xué)操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加〕援助同學(xué)對筆算加法算理和算法的理解。

〔2〕同學(xué)試著用豎式計(jì)算，溝通板演算法。

〔3〕老師追問：列豎式時要留意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計(jì)算時先算什么，再算什么？

〔4〕師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，留意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

4．即時練習(xí)。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓同學(xué)自主探究，合作溝通，老師適時引導(dǎo)，使同學(xué)進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。】

三、鞏固練習(xí)

〔一〕教材第12頁做一做第2題。

1．引導(dǎo)同學(xué)正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2．集體溝通。第2小題在列豎式時要留意什么？

〔二〕教材第13頁做一做第2題。

同學(xué)列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查同學(xué)的對位問題，提示同學(xué)將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)

〔一〕回顧小結(jié)，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2.補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位

〔二〕突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時要留意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計(jì)了即時練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于同學(xué)理解知識?！?/p>

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案13

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

知識與技能：

1、初步理解掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算方法，會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)進(jìn)位〕的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。

2、培育同學(xué)初步解決問題的技能、動手操作技能和語言表達(dá)技能。

過程與方法：經(jīng)受從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、豎式計(jì)算的書寫格式。

2、筆算的計(jì)算順次。

策略與方法：可采納小組合作溝通、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)同學(xué)探究乘車方法

1、談話：

2、組織同學(xué)爭論乘車方案。

3、組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通。

二、引導(dǎo)同學(xué)探究筆算方法

1、引導(dǎo)同學(xué)列出算式，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)》。

〔1〕談話：大家想出了這么多乘車的方法，這些方法行嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣驗(yàn)證。

〔2〕指名列出算式，老師板書。

2、請同學(xué)口算36+30

3、引導(dǎo)同學(xué)用豎式計(jì)算：36+30

〔1〕提問：計(jì)算36+30除了徑直口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)列出豎式。

小組內(nèi)爭論乘車方案。

同學(xué)口述算式

同學(xué)口算

同學(xué)可能說出還可以用豎式計(jì)算。

a)出示第9頁的小棒圖。

b)引導(dǎo)同學(xué)觀測思索：

c)組織同學(xué)分組溝通。

d)組織班內(nèi)溝通。老師板書豎式。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

a)組織同學(xué)動手操作。

b)組織同學(xué)試著用豎式算一算。

c)組織同學(xué)匯報(bào)溝通。

請同學(xué)說一說用豎式怎樣計(jì)算。

4、引導(dǎo)同學(xué)比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)覺了什么？

5、組織分組爭論。

用豎式計(jì)算時應(yīng)留意什么？

同學(xué)觀測小棒圖并思索豎式的寫法。同學(xué)組內(nèi)溝通。

同學(xué)自由溝通豎式的寫法。

同學(xué)獨(dú)立操作，并思索用豎式計(jì)算的方法。然后讓同學(xué)在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

同學(xué)匯報(bào)。

1、用豎式計(jì)算下面各題：

35+3430+35

1)組織同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

2)組織同學(xué)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

3)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合算式36+34，思索：二〔1〕班和二〔2〕班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a)組織同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

b)組織同學(xué)匯報(bào)溝通。

3、完成練習(xí)二第1題

1)組織同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

2)組織同學(xué)匯報(bào)溝通。

4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題

同學(xué)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

同學(xué)在書上獨(dú)立完成。

同學(xué)溝通自己的計(jì)算結(jié)果。

同學(xué)在書上完成。

同學(xué)溝通自己的算法。

數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受單元知識分類和整理的過程，讓同學(xué)體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)受仿照整理到自主整理的過程，培育同學(xué)方法遷移的技能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過對知識的查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)經(jīng)受反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算技能。

4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、進(jìn)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)過程：

一、知識整理

〔一〕100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理

出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

師依據(jù)生的分類方法板書：

兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師：你們同意她的想法嗎？請你們再認(rèn)真觀測兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先相互溝通一下。

生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。

師依據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加