微論壇：教師發(fā)展的合作行動(dòng)探索與理性思考

組織單位：北京市第四中學(xué)2019.12.15濟(jì)南微論壇3

教師發(fā)展的合作行動(dòng)探索與理性思考順勢而為借勢而行2017.12.08北京四中教師發(fā)展中心成立有目的有規(guī)劃的合作行動(dòng)探索立足校本發(fā)揮職能緊扣時(shí)代特點(diǎn)傳承四中文化促進(jìn)教師發(fā)展“北京四中教師發(fā)展中心”以師德師風(fēng)建設(shè)及教師的發(fā)展為核心使命，是學(xué)術(shù)性、服務(wù)性與行政性兼容的研究機(jī)構(gòu)。北京四中教師發(fā)展中心的定位

圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革，突出教師專業(yè)化發(fā)展、教育科研及課程教學(xué)方法的探究與實(shí)踐，著力促進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)、提升青年教師的教育教學(xué)能力和發(fā)揮名教師的示范引領(lǐng)作用，組織開展以下幾項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（工程）：干部培養(yǎng)計(jì)劃青年教師成長計(jì)劃名師培養(yǎng)工程教師協(xié)同研究工程北京四中教師發(fā)展中心的任務(wù)教師發(fā)展中心孟海燕

2019.12.15以人育人，共同成長——北京四中德育隊(duì)伍發(fā)展的合作行動(dòng)探索與思考123目錄Contents

北京四中的教育理念

德育隊(duì)伍發(fā)展的合作行動(dòng)探索

關(guān)于探索的理性思考1.北京四中的教育理念：以人育人，共同發(fā)展

在育人的時(shí)候先好好地育己。讓自己自然一些，質(zhì)樸一些，正直一些，用心一些，善良一些，活一個(gè)真實(shí)的自己，就在實(shí)施一種教育，而且在反思中，也在不斷地完善著自我教育。學(xué)習(xí)是一輩子的事，成長也是一輩子的事。班主任工作給了我一次成長的機(jī)會(huì)。劉葵語文特級教師

四中最大的優(yōu)勢在于她集中了北京市各個(gè)區(qū)縣的優(yōu)秀的學(xué)生，也就集中了北京各種環(huán)境。在其他學(xué)校，你看到的也許是北極北斗，也許是南十字星座，但在這里，你將領(lǐng)略整個(gè)銀河。—李照轍（2001屆畢業(yè)生）

你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就（至少）有兩個(gè)思想。

一個(gè)人可能走得更快，但是一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)！五人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組教師、學(xué)姐、學(xué)生匯聚一堂1.北京四中的教育理念：以人育人，共同發(fā)展教育形式立德樹人發(fā)展核心素養(yǎng)新高考新課標(biāo)新教材新教學(xué)生源多樣班型多樣德育隊(duì)伍學(xué)歷高（高中部9博33碩3本）教學(xué)專業(yè)精（擔(dān)任備課組長、教研組長的17人）肯投入；有方法；有智慧。班主任專業(yè)化待提升。2.德育隊(duì)伍成長的合作行動(dòng)探索

2.1探索問題的提出

如何提升德育的實(shí)效性？如何促進(jìn)德育隊(duì)伍的成長？合作行動(dòng)?。?）教師發(fā)展中心架構(gòu)圖2.德育隊(duì)伍成長的合作行動(dòng)探索

2.2促進(jìn)德育隊(duì)伍成長的工作框架思考（2）德育培訓(xùn)理性探索框架工作人

為了更有效地完成工作、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，同時(shí)提高自己的效能感，您希望學(xué)校繼續(xù)為您提供哪些支持？選

項(xiàng)小計(jì)比例推薦和購買書籍728%組織減壓類活動(dòng)728%組織教育學(xué)和心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)1248%邀請專家指導(dǎo)1248%針對特殊學(xué)生和現(xiàn)象，組織案例研討1768%安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師做分享交流1456%完善教師評價(jià)制度936%其他312%本題有效填寫人次25內(nèi)容時(shí)間參加人員主講人主持積極心態(tài)幸福人生2018.10.17下午4：00全校班主任及35歲以下青年教師；學(xué)生彭凱平教授（清華大學(xué)）陳年年科研：德育論文反饋會(huì)2019.01.15下午4：00全校班主任張祥蘭副研究員（北京教育學(xué)院）孟海燕班主任工作研討會(huì)：學(xué)生日常行為規(guī)范管理與發(fā)展2019.02.24上午9：00全體班主任及學(xué)生處老師等馬景林、陳年年等孟海燕少年的江湖，冒險(xiǎn)的青春—談中學(xué)生的校園欺凌2019.03.05下午4：00初高中全體教師宗春山老師（市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心）陳年年蓬生麻中，不扶自直2019.05.30下午4：00初高中全體教師田濤先生（華為高級顧問）陳年年十一學(xué)校交流2019.04.25高中全體年級組長和學(xué)生處老師十一學(xué)校副校長科建宇積極教育的理論與實(shí)踐2019.08.27上午10：00全校年級組長和學(xué)生處老師等劉家杰老師（清華大學(xué)）陳年年淺析北京四中學(xué)生評教體系2019.08.28上午9：00全校教育教學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)孟海燕譚小青積極教育學(xué)習(xí)2019.10.29

全天初高中三校區(qū)部分班主任和心理老師（自愿報(bào)名）趙昱琨、劉家杰老師（清華大學(xué)）陳年年2.德育隊(duì)伍成長的合作行動(dòng)探索

2.3具體實(shí)踐案例（1）專題：積極教育系列活動(dòng)（3）科研：論文評選及課題申報(bào)（2）日常：年級班主任例會(huì)及學(xué)生案例研討活動(dòng)（以2019屆為例）2.3具體實(shí)踐案例（1）積極教育系列活動(dòng)20181017彭凱平教授20190827劉家杰老師20191122我們的21天行動(dòng)20191029趙昱琨教授拖延積極2.3具體實(shí)踐案例（1）積極教育系列活動(dòng)行動(dòng)郝鈺：班級家長群孟海燕：學(xué)生課后反思高杰：班主任例會(huì)分享余潔：學(xué)生班會(huì)教師積極教育學(xué)習(xí)群A.專家與教師B.教師與教師C.教師與家長C.教師與學(xué)生C.學(xué)生與學(xué)生C.教師與教師針對拖延癥變“堵”為“疏”

合作探索路徑：基于問題設(shè)計(jì)專題引進(jìn)積極心理學(xué)2.3具體實(shí)踐案例（1）積極教育系列活動(dòng)吳瓊心理學(xué)碩士從一個(gè)人到一群人故事一：漫長又孤單的陪伴故事二：一個(gè)新想法的產(chǎn)生故事三：令我滿懷期待的學(xué)習(xí)群

2018年清華大學(xué)彭凱平教授來到我校講座之后，

……，老師們和我的這些對話也讓我有些激動(dòng)、興奮，我突然發(fā)現(xiàn)，校園里有這么多人關(guān)注著心理，有組織策劃這次講座的老師、有找我要資料的老師、還有茶余飯后和我商量工作的老師，這些人都是我工作上的伙伴，我仿佛不孤單了。于是，一個(gè)新想法產(chǎn)生了，在學(xué)校形成一個(gè)由多位老師組成的心理工作團(tuán)隊(duì)，大家一起學(xué)習(xí)、一起研討，把積極心理學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用在學(xué)科課程、班級管理和教育活動(dòng)中。

帶著這個(gè)想法，我去清華大學(xué)向?qū)＜艺埥倘绾卧谛@中運(yùn)用積極心理學(xué)，我學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)的線上線下課程，還和教師發(fā)展中心的孟老師一起報(bào)名參加了第一屆全國積極教育大會(huì)。就這樣，我和同伴們一起發(fā)展、孕育這個(gè)想法。

積極教育活動(dòng)的開展，如同把一顆石子擲入湖水，湖面逐漸泛起漣漪。我相信，在這樣一群有溫情、有熱情、有深情的老師的持續(xù)擾動(dòng)下，我們的學(xué)校、我們的教育也必將發(fā)生變化。幸運(yùn)的是，我與這群人一起前行。2.3具體實(shí)踐案例（1）積極教育系列活動(dòng)2.3具體實(shí)踐案例（1）積極教育系列活動(dòng)小結(jié)：德育隊(duì)伍成長的合作行動(dòng)探索1.合作行動(dòng)（1）從解決問題出發(fā)，促進(jìn)德育隊(duì)伍成長。（2）合作伙伴：專家，同事，同學(xué)，家長，校友等（3）所有老師們積極主動(dòng)參與，并記錄行動(dòng)過程（4）老師們有不斷反思2.在合作行動(dòng)探索過程中，老師們既是研究者，又是被研究者。

如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來上來。

——蘇霍姆林斯基3.合作行動(dòng)立足學(xué)校特點(diǎn)，尊重教育規(guī)律，探索領(lǐng)先，專題做精，常規(guī)務(wù)實(shí)。2.德育隊(duì)伍成長的合作行動(dòng)探索

2.3具體實(shí)踐案例（1）專題：積極教育系列活動(dòng)（3）科研：論文評選及課題申報(bào)（2）日常：年級班主任例會(huì)及學(xué)生案例研討活動(dòng)（以2019屆為例）2.3具體實(shí)踐案例（2）年級班主任例會(huì)（2019屆）2019屆年級組長

夏鵬龍濤政治物理高級教師精準(zhǔn)定位流程清晰2.3具體實(shí)踐案例（2）年級班主任例會(huì)（2019屆）高杰理學(xué)博士首席班主任2.3具體實(shí)踐案例（2）學(xué)生案例研討活動(dòng)各班任課教師會(huì)：學(xué)生情況分析學(xué)生心理案例討論會(huì)

在我看來，這種面對面交流的機(jī)會(huì)，是班主任紓解教育壓力，尋求智力支持的一個(gè)很好的方式。在交流過程中，班主任傾訴問題學(xué)生的情況，是一個(gè)釋放壓力的過程；班主任陳述問題的解決過程，對其他老師有提示和借鑒的作用；而其他老師，特別是心理老師和資深教師的建言獻(xiàn)策，對于青年班主任來說，又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

而“角色扮演”環(huán)節(jié)，……感覺這個(gè)環(huán)節(jié)有趣、有益且有效，同時(shí)也促進(jìn)了同事之間的相互了解，活動(dòng)中感覺大家都是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，而我們的共同的敵人就是那些影響孩子們健康成長的心理疾病。2.德育隊(duì)伍成長的合作行動(dòng)探索

2.3具體實(shí)踐案例（1）專題：積極教育系列活動(dòng)（3）科研：論文評選及課題申報(bào)（2）日常：年級班主任例會(huì)及學(xué)生案例研討活動(dòng)（以2019屆為例）2.3具體實(shí)踐案例（3）科研論文及課題市教育學(xué)院科研處專家指導(dǎo)論文及課題2.3具體實(shí)踐案例（3）科研論文及課題

白楠茁碩士：課程與教學(xué)論（語文）導(dǎo)師：裴娣娜教授

自己當(dāng)了老師，在最開始的幾年里發(fā)現(xiàn)工作已經(jīng)被瑣事填滿，每天只是忙于備課上課，解決各種學(xué)生常規(guī)問題，漸漸地，對自己的教育教學(xué)反思越來越少，而現(xiàn)在回想起來，這也直接導(dǎo)致自己的思想變得越來越零碎，越來越容易被現(xiàn)象和問題牽著鼻子走，從而失去了主動(dòng)性。這種感覺表面看起來是“忙”，實(shí)則是“雜亂無序”，結(jié)果就是不僅工作很疲憊，作為教師的職業(yè)發(fā)展也就無從談起。

四中一向提倡老師不僅僅教書棒，更是一名研究者……所以，漸漸地，我也開始重新認(rèn)識(shí)教育研究，自己也在每年一次的教育教學(xué)論文寫作中努力去總結(jié)一年以來自己作為班主任或語文教師的得與失。在最近一次的德育論文寫作中，我寫了關(guān)于高中生情感教育策略的一篇文章，總結(jié)回顧了自己的教育工作并進(jìn)行了反思。不過，這篇論文的寫作還存在著經(jīng)驗(yàn)代替規(guī)律的問題，這是在北京教育研究學(xué)院的張老師的指導(dǎo)下意識(shí)到的，我感覺一線教師做研究很容易被現(xiàn)象牽著鼻子走，也更容易只關(guān)注自己所經(jīng)歷的各種細(xì)節(jié)，所以寫出來的論文更多的是對教育行為和教育問題的記錄，比如我在寫自己做一節(jié)主題班會(huì)的論文時(shí)，就更多地關(guān)注在當(dāng)時(shí)我是怎么想的，怎么設(shè)計(jì)的班會(huì)，而忽略了要從具體的行為和現(xiàn)象中總結(jié)提煉出規(guī)律性的問題，這樣，其他老師在閱讀時(shí)就不是僅僅了解了你是怎么做的，更多的是從你的做法中明白了遇到這類問題時(shí)可以怎么處理。所以，我對自己的論文進(jìn)行了修改。3.關(guān)于探索的理性思考

3.1理論依據(jù)

3.2評價(jià)體系

3.3研究體系與工作體系的協(xié)同積極教育內(nèi)容分析能力需求自我決定理論自主性需求歸屬需求敬請批評指正謝謝聆聽組織單位：北京市第四中學(xué)2019.12.15濟(jì)南微論壇3

教師發(fā)展的合作行動(dòng)探索與理性思考

價(jià)值、行動(dòng)、成長——以教帶研以研促學(xué)北京四中化學(xué)組柳世明2019年12月01凝聚全組之力02引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展03促進(jìn)共同成長匯報(bào)內(nèi)容CONTENTS北京四中化學(xué)組高級15人一級10人二級1人博士6人碩士8人本科12人北京市骨干教師2人西城區(qū)學(xué)科帶頭人6人西城區(qū)骨干教師5人一凝聚全組之力工作態(tài)度工作環(huán)境工作方向樹立正確的輿論導(dǎo)向發(fā)揚(yáng)勇挑重?fù)?dān)的精神，鼓勵(lì)教學(xué)教學(xué)雙肩挑營造簡單、和諧、溫馨氛圍1.組風(fēng)建設(shè)一凝聚全組之力課堂質(zhì)量課堂生命課堂態(tài)度個(gè)人業(yè)務(wù)功底專業(yè)素養(yǎng)聚焦常態(tài)課，貫徹課比天大濃厚的教育教學(xué)科研氛圍2.課堂建設(shè)一凝聚全組之力01成長捷徑老帶新03成長歷練推上重要崗位02成長動(dòng)力宣傳和樹立青年教師典型3.青年成長一凝聚全組之力一凝聚全組之力4.高質(zhì)量組會(huì)

內(nèi)容地點(diǎn)主講人第2周（4/9）計(jì)劃交流——我們的安排與展望實(shí)驗(yàn)室柳世明第5周（25/9）研討學(xué)習(xí)——初高中銜接與過渡實(shí)驗(yàn)室史強(qiáng)姚麗群第9周（23/10）博士論壇——我的從教之路實(shí)驗(yàn)室高杰第14周（27/11）高考研討——賞析2018年北京高考試題實(shí)驗(yàn)室葉長軍第20周（8/1）評課總結(jié)——我們的課實(shí)驗(yàn)室劉銀一凝聚全組之力4.高質(zhì)量組會(huì)

內(nèi)容地點(diǎn)主講人第2周（5/3）計(jì)劃交流——我們的安排與展望實(shí)驗(yàn)室柳世明第5周（26/3）研討學(xué)習(xí)——西城區(qū)教研室視導(dǎo)反饋實(shí)驗(yàn)室張旌第9周（23/4）學(xué)習(xí)交流——初中教學(xué)研討實(shí)驗(yàn)室史強(qiáng)、姚立群第14周（21/5）博士論壇——我的從教之路實(shí)驗(yàn)室余潔第20周（25/6）競賽研討——競賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)室鄭弢一凝聚全組之力4.高質(zhì)量組會(huì)安排原則0102030405充分準(zhǔn)備調(diào)動(dòng)積極性宣傳典型系列化經(jīng)典項(xiàng)目每個(gè)人都有收獲參與者、建設(shè)者、收獲著身邊的榜樣博士論壇中高考試題研討一凝聚全組之力向上敬業(yè)教研組

文化和諧舒服二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展１．人人都有科研課題（1）全組的科研課題《基于優(yōu)化核心素養(yǎng)的高中化學(xué)“過程教學(xué)”的實(shí)踐研究》二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展課題名稱立項(xiàng)機(jī)關(guān)級別負(fù)責(zé)人課題參加成員基于優(yōu)化核心素養(yǎng)的高中化學(xué)“過程教學(xué)”的實(shí)踐研究區(qū)教師專項(xiàng)區(qū)級柳世明徐曉斌、韓冬、楊利軍、靳豪、余潔、鄭長軍、高杰基于“一體四層四翼”高考評價(jià)體系的化學(xué)微專題復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究區(qū)教師專項(xiàng)區(qū)級余潔余潔從北京高考化學(xué)試題評價(jià)及再設(shè)計(jì)角度研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)區(qū)教師專項(xiàng)區(qū)級葉長軍葉長軍二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展課題名稱立項(xiàng)機(jī)關(guān)級別負(fù)責(zé)人課題參加成員高中化學(xué)創(chuàng)造性探究教學(xué)的實(shí)踐研究市教科規(guī)劃院市級高杰劉銀、黃令、靳豪、余潔、楊利軍基于實(shí)踐的中美基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)對比研究區(qū)教師專項(xiàng)區(qū)級孟海燕王艷、李寶玉、潘洪章課堂教學(xué)中良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)區(qū)教師專項(xiàng)區(qū)級姚立群郭建宇、劉彩霞、劉靜娟、趙春萍元認(rèn)知策略在初三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究區(qū)教師專項(xiàng)區(qū)級劉靜娟姚立群、郭建宇、趙春萍、劉彩霞、趙新穎、王新60%80%90%100%指導(dǎo)教師&組內(nèi)交流命題秘書交流高考試題研討會(huì)40%青年教師發(fā)言教師交流預(yù)演二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展2．高考試題研討40%青年教師教師自主分析1①查文獻(xiàn)，學(xué)方式二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展40%青年教師②解析和賞析試題教師自主分析1二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展40%青年教師教師自主分析1學(xué)生思路和困惑2二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展40%青年教師教師自主分析1學(xué)生思路和困惑23查找文獻(xiàn)二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展40%青年教師教師自我分析1學(xué)生思路和困惑234查找文獻(xiàn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室左:加KI右:SO2飽和溶液（空白）實(shí)驗(yàn)4-5月后S沉淀二、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展高考試題研討會(huì)流程60%指導(dǎo)教師&組內(nèi)交流二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展80%命題秘書交流①踩分點(diǎn)高考試題研討會(huì)流程二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展80%命題秘書交流②命題意圖高考試題研討會(huì)流程二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展實(shí)驗(yàn)室思維能力試題020304高三也要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，真情境真探究保護(hù)優(yōu)秀孩子的思維，千萬不要把孩子的思維翅膀給折了試題要理解透徹，舉一反三最后形成共識(shí)二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展2016年2017年2018年二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展2019年高考試題研討會(huì)流程40%60%80%100%青年教師指導(dǎo)教師&組內(nèi)交流命題秘書交流高考試題研討會(huì)單擊添加詳細(xì)文字說明，或復(fù)制文本黏貼自此右鍵只保留文字單擊添加詳細(xì)文字說明，或復(fù)制文本黏貼自此右鍵只保留文字單擊添加詳細(xì)文字說明，或復(fù)制文本黏貼自此右鍵只保留文字匯報(bào)、展示、交流二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展高考試題青年教師本屆學(xué)生文獻(xiàn)指導(dǎo)教師組內(nèi)教師學(xué)科秘書能力提升專業(yè)研究命題意圖研究氛圍共同進(jìn)步業(yè)務(wù)提升二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展3.博士論壇備課的過程，花費(fèi)再多的時(shí)間和心思都不為過！于細(xì)微處觀察、思考和成長站穩(wěn)講臺(tái)，苦練教學(xué)基本功二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展3.博士論壇視如己出，讓每個(gè)孩子都成才——教育工作勤而得法，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路——教學(xué)工作二引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展3.博士論壇一個(gè)清華博士生，為什么選擇來四中當(dāng)老師？清華博士經(jīng)歷給我的從教之路帶來的影響三促進(jìn)共同成長近3年開設(shè)近80節(jié)各級公開課

級別節(jié)數(shù)1國家級102北京市253西城區(qū)294校級16三促進(jìn)共同成長近3年開設(shè)近80節(jié)各級公開課三促進(jìn)共同成長西城區(qū)開放日中全組26人，人人同時(shí)開設(shè)公開課的記錄三促進(jìn)共同成長三促進(jìn)共同成長項(xiàng)目、課題、成果、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)（近3年）

級別節(jié)數(shù)1國家級122北京市483西城區(qū)304校級10三促進(jìn)共同成長項(xiàng)目、課題、成果、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)（近3年）學(xué)校中堅(jiān)力量副校長1人，主任2人，學(xué)生處副主任1人高考高考平均分年年都是北京市第一創(chuàng)新北京市翱翔教育培訓(xùn)基地評教評教評學(xué)中幾乎年年都是全校前3名三促進(jìn)共同成長競賽化學(xué)奧林匹克競賽教練6人謝謝的大家的聆聽，歡迎提出批評和指正！Thanks69韓露北京四中語文組2019年12月15日傳統(tǒng)是怎樣煉成的北京四中語文組的優(yōu)秀傳統(tǒng)發(fā)揮個(gè)人特色注重團(tuán)隊(duì)合作立足學(xué)生問題關(guān)注學(xué)生成長【案例一報(bào)告文學(xué)單元“身邊的陌生人”未來向前2019提升2012完善2008開創(chuàng)照本宣科式的講授式教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)式的導(dǎo)讀式教學(xué)信息技術(shù)與語文教學(xué)整合背景第一階段教師講授課文，在網(wǎng)上發(fā)起討論。第二階段學(xué)生結(jié)組，擬定計(jì)劃，完成采訪。第三階段學(xué)生根據(jù)記錄完成報(bào)告文學(xué)寫作。三大變化教學(xué)既關(guān)注教材，又注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)習(xí)既有課上學(xué)習(xí)，也有課外實(shí)踐。充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一階段教師講授課文，在網(wǎng)上發(fā)起討論。第二階段學(xué)生結(jié)組，擬定計(jì)劃，完成采訪。第三階段學(xué)生根據(jù)記錄完成報(bào)告文學(xué)寫作。賦予活動(dòng)新的起點(diǎn)給予活動(dòng)新的解決方案教學(xué)設(shè)計(jì)四項(xiàng)調(diào)整提供教材和活動(dòng)有機(jī)融合的思路采訪對象選擇面狹窄原因：學(xué)生理解主題“身邊的陌生人”有難度。解決思路：學(xué)習(xí)可以自主，但教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用卻不可缺位。學(xué)生的選擇可以自由，但教師對活動(dòng)的預(yù)期卻不可以漫無目的。交流、采訪能力不足原因：采訪專業(yè)性強(qiáng)。言語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足解決思路：組織學(xué)生結(jié)合實(shí)例，討論研究，增強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。創(chuàng)作能力和水平不高原因：文學(xué)創(chuàng)作難度大；教材教學(xué)與活動(dòng)缺乏關(guān)聯(lián)。解決思路：做好采訪實(shí)錄；結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作需求設(shè)計(jì)教學(xué)。第一階段教師講授課文，在網(wǎng)上發(fā)起討論。第二階段學(xué)生結(jié)組，擬定計(jì)劃，完成采訪。第三階段學(xué)生根據(jù)記錄完成報(bào)告文學(xué)寫作。賦予活動(dòng)新的起點(diǎn)給予活動(dòng)新的解決方案教學(xué)設(shè)計(jì)四項(xiàng)調(diào)整提供教材和活動(dòng)有機(jī)融合的思路新課標(biāo)基本理念1.堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能;2.以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革;3.加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的改變;4.注重時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程。符合語文核心素養(yǎng)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用2.思維發(fā)展與提升3.審美鑒賞與創(chuàng)造4.文化傳承與理解開創(chuàng)性示范性直面挑戰(zhàn)積極回應(yīng)【案例二】古典詩歌單元“歷史人物的表情”年級備課組備課，每周一次；集體備課，每時(shí)每刻。閱讀任務(wù)清單杜甫詩作研習(xí)杜甫傳杜甫詩選杜甫以史讀詩以詩證史傳統(tǒng)讓我們具有敢于挑戰(zhàn)和不斷創(chuàng)新的精神。傳統(tǒng)讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生富于人文情懷的精神底蘊(yùn)。北京四中語文組的優(yōu)秀傳統(tǒng)發(fā)揮個(gè)人特色注重團(tuán)隊(duì)合作立足學(xué)生問題關(guān)注學(xué)生成長

沒有比讓年輕生命飽滿豐潤地成長更為重要的教育目標(biāo)。如果我們能讓學(xué)生愛上語文，愛上思考，在心中留下珍貴的成長記憶，進(jìn)而愿意保持善良、熱忱和崇高感，我們將深感自豪。組織單位：北京市第四中學(xué)2019.12.15濟(jì)南微論壇3

教師發(fā)展的合作行動(dòng)探索與理性思考北京四中教師發(fā)展中心的培訓(xùn)課程

教師發(fā)展的新路徑——跨學(xué)科綜合課程的開發(fā)與實(shí)踐肖振龍2019.12濟(jì)南課程觀實(shí)踐反思課程是育人的主陣地是連接師生的紐帶是教育價(jià)值的集中承載以人育人共同發(fā)展教育理念培養(yǎng)杰出的中國人育人目標(biāo)新時(shí)代中國基礎(chǔ)教育的榜樣努力方向獨(dú)立學(xué)科課程綜合實(shí)踐課程核心素養(yǎng)視界下的課程演化用文物講好教育故事

——一次承載理想的博物館課程開發(fā)創(chuàng)新面向未來——哈佛創(chuàng)新課（青少版）在北京四中的落地構(gòu)建教師的學(xué)習(xí)共同體——教師培訓(xùn)課程的新探索用文物講好教育故事——博物館課程的開發(fā)基于價(jià)值觀教育的

中學(xué)博物館課程體系構(gòu)建中學(xué)博物館課程體系中學(xué)課程文化博物館學(xué)習(xí)特色價(jià)值觀教育視野品德養(yǎng)成文化認(rèn)同賈湖古笛人文歷史考古測定/化學(xué)發(fā)聲機(jī)理/物理制作技術(shù)/加工多學(xué)科融合以構(gòu)建中華文明價(jià)值體系為靈魂，區(qū)別于以往僅僅以物論史的形式，采用多種體例相結(jié)合相補(bǔ)充，旨在“透物、見人、及心”，從認(rèn)知、情感和行為三個(gè)層次的認(rèn)同上塑造青少年的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀、價(jià)值觀，以期“鑄魂育人”。高中版課程中的年代—文物序列培訓(xùn)師的自我成長——教師培訓(xùn)課程的實(shí)踐緣起：學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)輔助學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的教師交流2015年9月“教育改變家鄉(xiāng)”項(xiàng)目2016年6月“教師成長計(jì)劃”2017年12月今后我要向胡老師和張老師學(xué)習(xí)，關(guān)愛自己的學(xué)生，認(rèn)真鉆研教學(xué)文本，扎扎實(shí)實(shí)備課，不斷創(chuàng)新，帶