教學(xué)評一體化和“單元整體教學(xué)”

教學(xué)評一體化”和“單元整體教學(xué)”成為重要教學(xué)指導(dǎo)原則近日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱“新版義教課標(biāo)”）發(fā)布，引來不少關(guān)注。與此同時，出現(xiàn)了諸多對比和解讀，尤其是王薔教授從教學(xué)內(nèi)容方面的解讀文章《全面和準(zhǔn)確把握英語課程內(nèi)容是落實課程目標(biāo)的前提》，吸引了很多教師和教研員讀者。一怎么教？——教學(xué)模式創(chuàng)新一線老師可能更關(guān)心“日常教學(xué)怎么教”。新版義教課標(biāo)在新型的教學(xué)模式上的闡述更加深入具體，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加明晰，教學(xué)過程中有個明確和有新意的提法“教學(xué)評一體化”。我們曾經(jīng)舉辦的學(xué)術(shù)活動也多次體現(xiàn)了這一思想。新版義教課標(biāo)不僅對此有了明確的提法，而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo)，讓老師知道怎么教，怎么具體實施“教學(xué)評一體化”。這是需要特別注意的。

在教學(xué)方法指導(dǎo)部分，“教學(xué)評一體化”的思想可能是新版義教課標(biāo)最令老師眼前一亮的主題，不僅是因為這種方式更加科學(xué)，還因為有了更加細(xì)致、具體的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)。其實，老師們已經(jīng)開始接觸和實踐這種教學(xué)方式，現(xiàn)在成為了新版義教課標(biāo)中明確推薦的教學(xué)模式。最重要的是，老師們可以更加深入理解評價對于教學(xué)的意義：“以評促學(xué)，以評促教，把評價貫穿英語教與學(xué)的全過程，堅持過程性、終結(jié)性和多元化評價全面運(yùn)用”，這幾句話點出了未來教學(xué)模式的特點。

信息技術(shù)在落實這種新型的教學(xué)方式上具有著獨特的優(yōu)勢，也代表著教育創(chuàng)新的重要方向。在對教學(xué)的指導(dǎo)意見中，新版義教課標(biāo)明確把信息技術(shù)在教學(xué)中的使用單獨列出，鼓勵老師“合理使用、創(chuàng)新使用數(shù)字化信息化教學(xué)平臺”。

關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)的第三個重點，是每個英語老師都已經(jīng)了解的，它就是“學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本。只有在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合才能把語言知識內(nèi)化，并且能夠?qū)嶋H使用來解決實際問題”。二細(xì)看新版義教課標(biāo)01核心素養(yǎng)闡述更加明晰

“核心素養(yǎng)”無疑是外語教育領(lǐng)域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。新版義教課標(biāo)對于“核心素養(yǎng)”也有了明確的闡述。之前大量的討論被總結(jié)歸納為：語言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的工具性和人文特點、和育人方向。這個總結(jié)和2017版《高中英語課標(biāo)》一脈相承，老師們應(yīng)該都已經(jīng)了解。

新版義教課標(biāo)在“核心素養(yǎng)”落實上的闡述是一大亮點。這四個核心素養(yǎng)目標(biāo)在每個學(xué)段所表現(xiàn)出來的具體體現(xiàn)，新版義教課標(biāo)通過表格的方式分門別類，非常清晰地給予了具體闡述，讓“核心素養(yǎng)”問題從一個抽象性、方向性指導(dǎo)成為一個具體、可實施的標(biāo)準(zhǔn)。02教學(xué)內(nèi)容變革值得期待

核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)還進(jìn)一步反映在對于教學(xué)內(nèi)容的要求上。新版義教課標(biāo)對于教學(xué)內(nèi)容有大篇幅的講述，這些留給教材編寫者和出版社去努力吧，相信會有大量的面向新教材內(nèi)容的培訓(xùn)幫助老師深入理解把握。其中，最值得期待的是面向?qū)W習(xí)策略等核心素養(yǎng)的教材內(nèi)容變革。王薔教授對內(nèi)容部分的解讀在前，本文不贅述，可以自己在百度上搜索。03學(xué)業(yè)質(zhì)量分級讓測評標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依

2011版英語課標(biāo)中的“分級”一章現(xiàn)在變成了“質(zhì)量要求”。過去“分級”一章的內(nèi)容，現(xiàn)在大多歸類到了“教學(xué)內(nèi)容”一章。而這個新增的質(zhì)量要求，一方面和教學(xué)內(nèi)容的分級對應(yīng)，另一方面體現(xiàn)了對于結(jié)果達(dá)成的測評的重視。測評包括了終結(jié)性和過程性的測評，是確保質(zhì)量達(dá)標(biāo)的重要手段。04課程實施——最多的亮點和變化

新課標(biāo)這個部分可以說是亮度最多，非常具有指導(dǎo)性，非常值得仔細(xì)研讀?。?）“教學(xué)評一體化”思想課程實施部分圍繞“核心素養(yǎng)”的”育人觀“是顯而易見的目標(biāo)變化，但是，在具體做法上，“教學(xué)評一體化”在課標(biāo)中多次出現(xiàn)，體現(xiàn)了圍繞這一思想具體實施的種種方法的落實?！皢卧w教學(xué)”寫入課標(biāo)更是一大亮點。這也是一直在推動的教學(xué)模式。課標(biāo)具體提法是：“推動實施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值”?！@真是非常具體的建議了。

尤其注意：過去的優(yōu)質(zhì)課只是看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是看多節(jié)課之間的整體性，才能夠真正把握單元整體教學(xué)的思想。

而信息技術(shù)在支持單元整體教學(xué)中有著天然的優(yōu)勢--面向教學(xué)內(nèi)容、思路和活動的連貫性、漸進(jìn)性和整體性的要求，特別是保存到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間信息平臺中的過程性信息，可以從外在形式上很好地支持在時空上中斷的幾節(jié)課，更好地保持過程性信息和內(nèi)容呈現(xiàn)的整體性。

當(dāng)然，整體教學(xué)對于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。

老師們已經(jīng)熟悉的“把握語篇，面向?qū)嵺`和應(yīng)用的活動觀”等思想也是多年來外語教育界探討和推動的實踐方向，這次在課標(biāo)中都有了明確的體現(xiàn)?？梢哉f，新版義教課標(biāo)是過去多年來教研成果的很好提煉和總結(jié)，體現(xiàn)了英語教育研究的最前沿成果。內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖（新版義教課標(biāo)）在課程實施一章中，“教學(xué)評一體化”思想和“信息平臺”的使用，為外語教學(xué)未來發(fā)展指明了方向。尤其值得一提的是，新版義教課標(biāo)第一次明確指出了信息平臺“跨越時空”整合信息能力對教學(xué)的重要性，這種能力的運(yùn)用對于推動教學(xué)評一體化和實施單元整體教學(xué)至關(guān)重要。

在課程實施的評價部分，“貫穿教與學(xué)全過程的評價”概念是個重點，課堂評價、作業(yè)評價、期中和期末考試評價、學(xué)業(yè)水平考試等都是一個整體。（2）評價建議課程實施的評價建議部分也有很多亮點，核心是加強(qiáng)全面評價。全面二字包含了課堂評價，作業(yè)評價，單元評價和期末評價，學(xué)業(yè)考試評價等不同方式和側(cè)面的評價；全面評價也包含了對聽、說、讀、看、寫的全方位評價；更包括了對知識、技能、能力和情感態(tài)度的評價。

評價部分的一大亮點是提出：“重視英語聽說能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組織聽力考試和口語考試，合理調(diào)整并逐步加大聽力測試題和口語測試題的比例”。由此看出，基于人機(jī)對話和人工智能評測的口語考試，會在未來更廣泛的在全國開展。三歷史看和整體把握《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》

讓我們一起對比看一下2022年版《義務(wù)教育英語新課標(biāo)》和過去的英語課標(biāo)(2011版義務(wù)教育課標(biāo)，2017版高中英語課標(biāo)）。

2011版的英語課標(biāo)在前言、課程性質(zhì)和理念后面，是目標(biāo)、分級和實施建議。新版義教課標(biāo)在前言、課程性質(zhì)和理念后面，是目標(biāo)、內(nèi)容、質(zhì)量、實施建議?？梢钥闯?，新版義教課標(biāo)增加了一整章節(jié)的內(nèi)容部分，突出了從分級到質(zhì)量測評的落實。

但在整體結(jié)構(gòu)方面，新版義教課標(biāo)和2017版《高中英語課標(biāo)》結(jié)構(gòu)很相似，因此，新版義教課標(biāo)對于長期深入研究和跟蹤課標(biāo)發(fā)展的人來說，也并不意外，體現(xiàn)了英語教學(xué)思路整體發(fā)展的一致性。

可以說，英語基礎(chǔ)教育階段變革的思想和2017版《高中英語課標(biāo)》一脈相承。2017年版高中課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖（左）與新版義教課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖（右）和2011版《義務(wù)教育英語課標(biāo)》比較，新版義教課標(biāo)在“核心素養(yǎng)”的闡述上更加清晰，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)法的各種變革都是圍繞著核心素養(yǎng)和育人。在過去幾年，關(guān)于“核心素養(yǎng)”的一些探討、討論、以及專家學(xué)術(shù)講座的思想，最終有了明確的答案并在新發(fā)布的英語課標(biāo)中有所體現(xiàn)。2011年版義教課標(biāo)內(nèi)容要素的示意圖（左）與

新版義教課標(biāo)課程內(nèi)容示意圖（右）整體來看，2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)下，目標(biāo)更加明確，堅持創(chuàng)新，解決問題，以育人為導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級體系，不但在專業(yè)教學(xué)過程上有了更加明確的指導(dǎo)，而且，對目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新和解決問題之道等也