信息化教學在農村小學音樂課堂應用情況調查報告【獲獎課題論文】

202X年XX省教育技術獲獎課題論文展示ZJPAGEPAGE7信息化教學在農村小學音樂課堂應用情況調查報告XXX學校ZJ摘要：近些年來，我國的教育工作者們對于小學音樂課堂教學進行了深入的探索，其中，如何提升課堂教學質量和教學效率是一項十分關鍵性的問題，而信息化教學方法則是為小學音樂課堂打開了新的教學思路，這能夠提升小學生對于音樂課堂的興趣，并且喚醒他們對于藝術的熱情。對此，本人圍繞小學音樂課堂的信息化教學問題，采用調查問卷的方法，對信息化教學在小學音樂課堂應用中存在的展開了調查研究，并提出了解決對策。希望本研究能夠為小學音樂教育領域的工作中提供有益參考。ZJ關鍵詞：小學音樂課堂；趣味性；策略；教學效率引言：素質教育已經在我國被提倡多年，而小學音樂教育屬于是素質教育背景下，對學生進行德、智、體、美全面培養(yǎng)的關鍵一環(huán)。然而，尤其是低年級的小學生，由于其年齡較小，甚至還沒有養(yǎng)成良好的課堂專注力，因此，其在音樂課堂的表現(xiàn)往往存在著注意力分散，缺少學習熱情等問題。信息化教學理念的出現(xiàn)，為有效解決這一問題提供了全新的思路。因此，教師在小學音樂教學過程中應當采取信息趣味性教學方式，確保課堂氣氛足夠活躍，激發(fā)小學生的注意力，調動其對學習音樂理論與技能的積極性，不斷改善教學效果。本研究中，筆者圍繞小學音樂課堂的信息化教學問題，采用調查問卷的方法，對信息化教學在小學音樂課堂應用中存在的問題展開了調查研究，并提出了解決對策。一、小學音樂信息化教學的內涵從本質上分析，信息化教學強調的是將各類趣味信息因素融入到課堂實踐中，以此來提高教學活動的趣味性。值得一提的是，所謂的趣味性教學并不是指讓學生在教學實踐中開心大笑，或者一味強調課堂氣氛的活躍程度，這種教學理念的最終目標是讓學生在妙趣橫生的課堂中順利且扎實掌握相應的知識。在相對寬松、愉悅的學習環(huán)境，提高學生參與課堂活動的熱情，完成到培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的任務。將信息教學法應用于小學音樂課堂，主要是基于小學生的音樂理想、音樂情感以及音樂興趣，通過制定科學的教學目標，打破學生的思維僵局，拓寬學生的音樂視野，從而引導小學生親自去感受音樂，在音樂學習中收獲一定的樂趣。二、“信息化教學”在小學音樂課堂應用中存在的問題本研究調查的對象隨機選取本校幾個年級學生，并對教師和學生分別發(fā)放調查問卷210份，教師問卷90份，學生問卷120份。收回學生有效問卷110份，收回有效率為91%。通過對調查問卷結果進行分析，本人分析認為，當前，“信息化教學”在小學音樂課堂應用中存在如下問題：1.課時安排無保障，教學方式不鮮活表1小學音樂課堂基本情況（n=110）變量類別人數(shù)百分比你所在的班級每周幾次音樂課？1次4752.72%少于1次939%2次329%2次以上228.18%你們的音樂老師是怎么講授音樂知識的？照本宣科28 45.45%ZJ生動鮮活的講解3915.45%循序漸進的講解2623.63%說不清楚1715.47%音樂老師是否能夠制造出輕松有趣的課堂氛圍？經常4827.27%有時是的3229.09%很少這么做3043.63%從表中可以看出，有52.72%的學生表示，其所在班級匯總，通常每周只有一次音樂課，同時，更值得注意的是，有39%的學生指出，在他們班級，無法保證每周能有一節(jié)音樂課，通過訪談環(huán)節(jié)，筆者了解到，由于音樂科目從來沒有被作為中考、高考的納必考科目，因此，在小學階段，也鮮有學校、教師真正重視起該科目的教學工作。大家普遍將其視為一門可有可無的課程，因此，在臨近期末考試階段，音樂課程時常會出現(xiàn)被迫停課或降低課程頻率，兩個星期才能上一節(jié)音樂課，為期末復習讓路的情況。顯而易見，在這樣的教育背景下，要想實現(xiàn)提升學生的音樂修養(yǎng)的目標存在著較大難度。ZJ表2教師授課方式對學生的影響情況（n=110）變量類別人數(shù)百分比你認為平時音樂老師在教學手段方面？善于使用各種教學手段、工具，特別是多媒體、網絡等現(xiàn)代教育技術手段5045.45%教學手段簡單，偶爾使用多媒體教學3632.72%教學手段單一、傳統(tǒng)，不會或者從無使用多媒體教學2421.81%老師的教學手段是否影響了我對于學習音樂的興趣？是7971.81%不是3128.18%此外，在教學方式上，表1中，有45.45%的學生表示，音樂老師在講授音樂知識的過程中，不過是在照本宣科，認為音樂老師的教學方式生動鮮活的學生只占15.45%。這一問題的存在，嚴重影響了音樂教學的最終效果。畢竟音樂不同于語文、數(shù)學、英語等文化課，這是一門十分注重實踐的藝術課。在教學過程中，需要教師制造出輕松有趣的教學環(huán)境，進而引導學生有效抒發(fā)個人的情感體驗。但是實際情況是，諸多音樂教師在有限的課時數(shù)量下，為了保證教學進度，重理論輕實踐，往往通過灌輸式教學方式來完成教學任務，很少為學生創(chuàng)造有效的實踐環(huán)節(jié)。導致學生難以感受到音樂課的趣味，最終影響了學生音樂綜合素養(yǎng)的提高。2.教學內容死板，趣味性較低表3音樂教學中課堂實際狀況（n=110）變量類別人數(shù)百分比音樂課經常進行動手實踐一般3935.45%偶爾3430.9%經常2522.72%從來沒有過1210.9%音樂課上課堂氛圍一般是哪種？課堂氣氛活躍1110%課堂氣氛安靜3128.18%課堂無法約束5650.9%其他1210.9%老師講課可以激發(fā)我的興趣？非常贊成65.45%贊成4339.09%不贊成6155.45%在音樂課堂上你每次積極參與課堂發(fā)言？是的2926.36%有時參與有時不參與5348.18%從不參與2825.45%從表中可以看出，在被問到“音樂課上課堂氛圍一般是哪種？”這一問題時，只有10%的學生認為，課堂氣氛活躍，反之，有50.9%的學生認為，課堂無法約束，28.18%的學生認為，課堂氣氛安靜。這反應出的問題是老師在音樂課堂上幾乎沒有真正掌握課堂節(jié)奏，課堂內容無法吸引學生的注意，難以有效調解課堂的氣氛。此外，55.45%的學生認為老師講課無法激發(fā)興趣，這說明老師在課堂上講述的內容沒有很好的結合趣味性教學。同時，在被問到“在音樂課堂上你每次積極參與課堂發(fā)言？”時，48.48%的學生參與課堂發(fā)言態(tài)度模糊，這間接反映出老師很少給予鼓勵性評語，學生主動參與課堂活動的積極性較差。三、“信息化”在小學音樂教學中的應用策略結合上述調查結果我認為要想改進“信息化”在小學音樂教學中的應用效果，作為小學音樂教師，可以從以下途徑作出努力：1.結合生活實踐，增強學生的情感體驗信息化教學離不開學生的情感體驗，要想順利實現(xiàn)信息化教學的目標，教師可以嘗試從學生的實際實踐出發(fā)，將音樂課堂內容與學生的生活實踐結合起來，以此來增強學生在音樂知識學習過程中的情感體驗，充分吸引學生的課堂注意力。例如，在音樂課堂剛剛開始階段，小學生很可能依舊沉浸在課間玩耍的狀態(tài)中，難以將注意力集中在音樂課堂上。作為音樂教師，在這個時間段可以嘗試利用多媒體教學工具，播放動物的叫聲等，鼓勵學生去根據(jù)自己的生活經驗，猜一猜每一種叫聲來自于哪一種動物。由此一來，學生的注意力會更加容易被集中起來，更快進入到課堂學習狀態(tài)。適當引入游戲環(huán)節(jié)，打造生動的教學情境結合筆者教學經驗，要想提高小學音樂課程的趣味性，解決調查過程中發(fā)現(xiàn)的教學內容以及教學方式等環(huán)節(jié)存在的問題，情境教學法屬于一種有效的思路。以傳統(tǒng)的教材內容《小小粉刷匠》為例，在講授該部歌曲時，教師或許可以嘗試在黑板上張貼白紙或者制作簡易的板墻等方式，根據(jù)歌詞內容