貓捕魚教學設計

貓捕魚教學設計《貓捕魚》教學設計

教學目標：

1.正確流利朗讀課文，了解小古文特點。

2.通過多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。

教學重點：指導學生把課文讀出節(jié)奏讀出韻味。教學難點：借助圖片綻開想象，讀懂小古文。

課時安排：1課時

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課：

1、師：今日教師給大家?guī)韮蓜t謎語，請同學們猜一猜。先看第一則謎語，我請一位同學給大家讀一讀謎面：像虎比虎小，日夜勤操勞，最愛捉老鼠，捉到就喊“喵”。同學們真聰慧，這就是我們熟識的小貓咪。板書：貓

2、我們再看其次則謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。大家真棒，教師的謎語真沒難住大家。板書：魚

3、小貓和小魚之間會發(fā)生一段什么故事呢，大家看圖片說一說。剛剛同學們發(fā)揮想象，用講了圖片上的故事，咱們一起走進小古文《貓捕魚》，看看小古文講了一個怎樣的故事。板書，齊讀課題。

二、初讀文本，讀通讀順。

1、師：請大家翻開課本，大聲自由朗讀課文，把課文讀通讀順。

2、指名讀，訂正字音。

3、師：咱們的字音都能讀正確了，但是小古文的朗讀還要留意它的節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在我們加上節(jié)奏來讀一讀。教師先給大家做一次示范。

4、帶上節(jié)奏同桌之間練讀。

5、指名展現(xiàn)讀，（一人獨誦或同桌齊誦）師相應評價。

三、解文，讀出韻味。

1、師：文言文不僅要讀出節(jié)奏，更要讀懂，讀出韻味。下面教師要用一個問題來考考你有沒有讀懂。

2、出示課件：你看到了一只什么樣的貓？從哪些詞語或句子看出來的？

3、學生自由研讀。

4、匯報溝通

（1）饞嘴的小貓，貪吃的小貓（一貓伏缸上，欲捕食之），學生用自己的話說說這句話的意思。理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”來替代。

（2）師小結：理解古文，換詞法、組詞法是常常用到的好方法。

（3）借助圖片拓展想象：那只貓趴在缸上，想干什么？讓學生用自己的話來說說貓此時的想法。“欲’是什么意思?當小貓“伏”在缸上的時候，心想：你真是只小饞貓，誰還想讀讀，能不能加上動作呀？

（4）引導感情朗讀。（真是一只小饞貓??！看著鮮美的魚，口水都要流出來了，你能來讀讀這句話嗎？）

（5）有的同學說，這還是一只狼狽的貓、倒霉的貓，哪句話能看出來呢？狼狽的貓：（失足墜水中）多糟糕啊，貓掉進了水里，它不會游泳，會淹死的。誰來讀一讀這句話？指導學生讀出“墜水中”的危險。這只貓心里會想什么？

（6）掉進水里可不舒適，還好這只貓反響快——出示：急——（躍起），什么意思呢？跳是跳出魚缸了，不過啊，這只小貓變成了落湯雞，全身——（皆濕）。什么叫皆濕？皆就是都的意思。全身皆濕，小貓心里會想什么？引導學生想象貓落水后的窘態(tài)，讀出貓的得意。再讀讀這句。

5、師小結：通過你們的理解我看到了一只得意的、貪吃的、聰慧的、倒霉的小貓現(xiàn)在讓我們帶著自己的感受來讀一讀吧。指名讀。

6、師生