新課標背景下的教學設計：三年級上冊快樂讀書吧《安徒生童話》

新課標背景下的教學設計：三年級上冊快樂讀書吧《安徒生童話》【教學對象】小學三年級學生【課時】本書分為三課時，具體安排為：第一課時導讀課，第二課時推進課（精讀課），第三課時分享課?！窘虒W目標】1.能讀完《安徒生童話》，感受閱讀的快樂，喜歡閱讀。2.能整體感知故事的內容，并能回答老師的問題，提升整體感知能力和提取信息能力。3.能整體感知故事中的人物形象，提高分析總結能力。4.積累好詞佳句和精彩片段?！窘虒W內容及重難點分析】從知識層面來說，交流分享課的意義在于豐富學生的課外知識，拓展學生的閱讀視野，理解文章的主要內容，體會作者思想感情；從技能層面來說，老師需要關注如何在潛移默化中提升孩子們的閱讀能力，本書內容豐富、有趣，教師可以利用這一點引導孩子們進行詳細閱讀；從情感層面來說，要通過教學使學生對閱讀產生興趣，感受故事的真善美，并從中受到啟發(fā)。1.《安徒生童話》內容分析

《安徒生童話》是譽為“世界童話大王”的安徒生的作品，安徒生一生寫下了168篇童話，本書選取了22個故事。安徒生的童話不僅孩子愛讀，大人也愛讀，她的魅力主要有三點：（1）詩意幽默的語言?！栋餐缴挕分泻芏嗪猛娴墓适鲁錆M了智慧，我們能感受到作者對高高在上者的愚昧的鞭撻，也能讀到他對包容、友愛等美好品格的向往。（2）豐富多彩的故事。安徒生的童話篇幅有的長，有的短，無論長短都很有味道?？梢哉f，安徒生在用生命寫童話，因為這些作品包含了他獨有的、無可取代的真生命。他用高超的講故事技巧為我們創(chuàng)作了一個個生動有趣的童話。（3）意味深長的內涵。《安徒生童話》里運用了很多隱喻、諷刺等手法，也蘊含了很多深刻的道理。在書中，我們不僅能積累語言和故事，更能增加人生的閱歷，領悟人生的真諦。2.教學目標分析（1）帶領孩子們欣賞優(yōu)秀的兒童文學作品，提升閱讀品位，激發(fā)閱讀興趣。（2）感受故事中幽默的語言、奇特的想象、鮮明的人物形象和內涵，提升孩子的閱讀能力，尤其是整體感知能力、分析總結能力。（3）通過讀故事，體會故事的內涵。（4）習得并運用閱讀方法：預測。3.教學難點分析（1）知識層面就《安徒生童話》一書本身的內容來說，其重難點在于，讓學生通過閱讀，感受故事奇特的想象、鮮明的人物形象和故事的內涵。（2）技能層面就這門課的語文意義來說，其重難點在于，通過教師的閱讀指導，讓學生對于整體感知故事的內容、提取信息能力和分析總結能力有基本的掌握。（3）情感層面在課程中調動孩子們的閱讀熱情，營造一個輕松的交流分享氛圍，并讓孩子們在這個氛圍中感受故事中令人感動的情感。4.閱讀方法指導（1）運用“預測”的策略閱讀。讀書前，根據題目預測故事的內容；讀書時，邊讀邊預測后面的內容。（2）在讀書的方式上，不僅可以按照順序讀，還可以先選擇自己感興趣的故事讀。5.閱讀指導課的設計思路（1）導讀課課堂教學的設計思路為：生活鏈接——整體感知（主要內容）——選取感興趣的讀——總結讀書方法（2）推進課（精讀課）課堂教學的設計思路為：整體感知故事情節(jié)——故事精讀（情景式閱讀及觀察式閱讀相結合，培養(yǎng)兒童精讀、初步收集和處理、分析信息的能力）——總結故事——積累好詞佳句（3）分享課課堂教學的設計思路為：說說最喜歡的內容——檢測效果——總結本書——拓展活動【教學準備】1.學生準備：《安徒生童話》2.教師準備：（1）閱讀《安徒生童話》；（2）設計閱讀活動?！栋餐缴挕穼ёx課【課時目標】1.通過采訪和老師講述的方式，引導學生了解《安徒生童話》的價值。2.通過老師講解，初步了解“看目錄和了解作者”的讀書的方法。3.用老師給的句式講故事，了解學生已有經驗；通過猜故事，了解學生讀書的興趣，同時培養(yǎng)兒童的語言表達能力和想象力?！窘虒W重點】激發(fā)學生讀書的興趣?！窘虒W難點】引導學生了解安徒生童話的重要價值?！菊n時安排】1課時【教學流程】教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入環(huán)節(jié)-5min【課前采訪】小采訪要求：采訪你身邊的人，他們聽過哪些安徒生童話？如果有時間讓他們給你講一個自己最喜歡的安徒生童話故事吧！【課程開場】師：同學們，課前的采訪，你完成了嗎？老師出示課件，再次回顧出要求：采訪你身邊的人，他們聽過哪些安徒生童話？如果有時間讓他們給你講一個自己最喜歡的安徒生童話故事吧！老師聽過的安徒生故事：爸爸媽媽聽到的安徒生故事：高年級大哥哥、大姐姐聽到的安徒生故事：我的發(fā)現：師：想一想，為什么大家都聽過安徒生童話故事呢？你發(fā)現什么秘密？（學生暢所欲言）【介紹本書特點】師：女孩子們都有一個夢，希望自己就是公主；男孩子們也有一個夢，希望自己就算是那個勇敢的王子。是誰？是誰讓我們的夢想成真了呢？那就是——安徒生。師：同學們，從今天開始，我們就要共讀一本書《安徒生童話》。在這本書里有22個有趣的故事。這些故事有的長，有的短，但是都會讓你難忘，會給你啟發(fā)。生：回答。生:說出自己的發(fā)現。從課前采訪進入，學生通過采訪身邊的人，從而認識到：安徒生童話陪伴著身邊的人度過童年，說明童話故事很吸引人。此環(huán)節(jié)初步引發(fā)讀書的興趣。二、整體感知本書環(huán)節(jié)-20min【認識作者】1.師：同學們，從本書的書名我們知道，這本書是安徒生寫的，你對安徒生了解嗎？2.學生介紹。（如果學生不了解的話，老師介紹）3.老師介紹：安徒生安徒生，丹麥作家。是世界童話王國中最偉大、最杰出的作者之一。他一生發(fā)表了168篇童話和故事，每一篇都特別吸引人。他不僅是丹麥人的驕傲，也是全世界孩子永遠的朋友。因為，他的故事陪伴著所有人的童年。（1）老師讀此段話。（2）請學生說出自己對安徒生的重新認識?！救慈肌?.一看一思《安徒生童話》書籍師：老師從網上搜《安徒生童話》，網上出現了這么多版本的書。從這么多版本的書，你發(fā)現了什么？（學生思考交流）2.二看二思《安徒生童話》動畫片師：很多國家都在拍《打火匣》的動畫片，你發(fā)現了什么？（學生思考交流）3.三看三思《安徒生童話》電影師：老師從網上搜《安徒生童話》的電影，發(fā)現很多童話故事都被拍成了電影，比如《拇指姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》。從這個信息中，你發(fā)現了什么？（學生思考交流）4.教師總結：由此可見，《安徒生童話》影響范圍廣，時間長。【看目錄，猜故事】1.看目錄，了解學生已有經驗。師；我們讀一本書時，通過看目錄，可以了解一本書的主要內容。請同學們數一數，這本書收錄了安徒生的多少個童話故事？（22個）師：這些故事中你知道哪個故事？還想看哪個故事？2.看目錄，講故事師：請用下列句式給同學們介紹你知道的故事：我聽過故事《

》，這個故事主要講了（

）；故事中的主角是（

）；他（她）是個（

）的人。3.看目錄，猜故事教師提出要求：請用下列句式說說自己想知道的故事：我想看故事《

》，我猜這個故事主要講了（

）。生：介紹安徒生。生：聽老師介紹。生：思考并交流。生：思考并交流。生：思考并交流。生：讀目錄，數故事。生：回答問題。生：講故事。生：猜故事。此環(huán)節(jié)從學生已有經驗入手，老師做補充提升，有助于學生對作者有全面的認識。從作者的影響激發(fā)學生讀書的興趣?？茨夸浭亲x書的重要方法之一，可以很快的了解本書的主要內容。通過看目錄進行猜測故事，有助于激發(fā)學生閱讀的欲望。本環(huán)節(jié)進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。三、自讀環(huán)節(jié)-10min【學生自讀】師：同學們，快來讀一讀自己喜歡的內容，邊讀想象故事。（學生讀書）生：自己讀喜歡的內容。老師給學生更多的有空間和一定的時間自讀，體現了對學生的尊重。四、總結環(huán)節(jié)-5min【老師總結閱讀方法】師：同學們，回憶一下，咱們剛才是怎樣讀書的？（學生回憶并回答）師：讓我們一起來總結一下讀書的方法：邊讀邊猜，邊讀邊想，邊讀邊問。生：回答問題，并和老師一起總結。老師總結讀整本書的方法，為以后讀書打下基礎。推進課（精讀課）：《拇指姑娘》【課時目標】1.通過中心話題引導的方式，引導學生了解拇指姑娘過上幸福生活的原因。2.通過師生細讀，體會拇指姑娘經歷的磨難。3.通過細讀和詞語積累，吸收語言，培養(yǎng)學生的理解能力；通過講故事談感受，外化故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力。4.培養(yǎng)學生善于積累好詞佳句的習慣?！窘虒W重點】1.了解拇指姑娘過上幸福生活的原因。2.通過師生細讀，體會拇指姑娘經歷的磨難?！窘虒W難點】從拇指姑娘身上受到啟發(fā)。【課時安排】1課時【教學流程】教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入環(huán)節(jié)-5min【課程開場】師：公主們，你們最喜歡的故事是什么？王子們，你們最喜歡的故事是哪個？【整體感知】師：今天我們分享公主的故事《拇指姑娘》，誰來說說《拇指姑娘》主要講了什么？生：回答老師提出的問題。生：思考《拇指姑娘》的主要內容并回答。把故事分為公主的故事和王子的故事，能迅速抓住學生的興趣。二故事精讀環(huán)節(jié)-25min【分角色朗讀】師：同學們，《拇指姑娘》這個故事很有意思，請大家打開書，看看故事中有哪些人物，我們分角色來朗讀。旁白：老師老夫人：巫婆：老癩蛤?。盒“]蛤?。耗粗腹媚铮呼~兒：金龜子小姐：其余的金龜子：老田鼠：燕子：花王子：【問題引領細讀】1.師：同學們，拇指姑娘為什么能過上幸福的生活呢？（學生回答，不要求說得多么準確，目的在于整體把握故事）2.細化問題，逐步深入，理解拇指姑娘過上幸福生活的原因。師：同學們，要想回答這個問題，我們就要思考下面的問題。問題1：拇指姑娘是如何出生的？她和正常的人哪里不一樣？（1）學生討論分享，要求從文中找到答案。（2）老師總結：拇指姑娘出生和別人不一樣：女人希望得到一個孩子——巫婆給了婦、女人一粒大麥——大麥生長開花，花蕊中間坐著一位姑娘就是拇指姑娘。拇指姑娘長得又白又嫩又漂亮，只有大拇指的一半長。問題2：拇指姑娘經歷了什么磨難？（1）學生討論分享，要求從文中找到答案。（2）老師總結，拇指姑娘經歷了很多磨難：癩蛤蟆偷了拇指姑娘，小魚救了她。金龜子抓了拇指姑娘，田鼠救了她。問題3：拇指姑娘是怎樣幫助燕子的？你看到一個怎樣的拇指姑娘？（1）學生討論分享，要求從文中找到答案。（2）老師總結：拇指姑娘用身體溫暖燕子；看望燕子，并給燕子食物。我們看到一個善良、熱心的拇指姑娘。3.通過中心話題，形成理性理解。師：想一想拇指姑娘為什么能過上幸福的生活?師生共同總結：因為拇指姑娘經歷了磨難，在磨難中逐漸成熟，她善良、熱心幫助別人，因此她過上了幸福的生活。生：找書中人物，并積極搶角色朗讀。生：思考并回答問題。生：找書中的句段。生：找討論分享，并從文中找到答案。生：回答問題。分角色朗讀故事，一起走進故事中。本環(huán)節(jié)首先通過中心話題，了解學生自讀的質量；接著細化問題，以問題帶動細讀，理解拇指姑娘的成長；最后再回到整體，使學生的思維由感性上升到理性。老師的作用體現有三：一是引導學生找到重點語段，進行分析；二是提出問題，引發(fā)學生進一步思考；三是帶領學生進行總結、提煉。三、總結故事環(huán)節(jié)-5min【講故事，說收獲】師：你喜歡拇指姑娘嗎？喜歡這個故事嗎？你能不能講講這個故事呢？老師提出要求：請你給同桌講一講《拇指姑娘》的故事，并說說自己的收獲吧?。?）同桌講故事；（2）同桌說收獲。生：同桌講故事，并說收獲。此環(huán)節(jié)目的有二：一是通過講故事，檢查學生是否理解故事；二通過講故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。談收獲目的在于聯系自身，從故事中受到啟示。四、積累環(huán)節(jié)-5min【積累好詞佳句】師：在本書里，你積累了哪些好詞佳句呢？請你和同學們分享吧?！拘y試】師：現在老師考考你們，看看誰能回答的正確。老師出示，并訂正答案，鼓勵學生多積累多運用。1.它看起來很像一朵郁金香，不過它的葉子緊緊地包在一起，好像仍舊是一個花苞似的。2.拇指姑娘的搖籃是一個光得發(fā)亮的漂亮胡桃殼，她的墊子是藍色紫羅蘭的花瓣，她的被子是玫瑰的花瓣。生：分享自己積累的好詞佳句。生：答題此環(huán)節(jié)目的有兩個，一是引導學生積累好詞佳句，以學以致用；二是通過檢測，檢驗學生的掌握程度。分享課：《安徒生童話》【課時目標】1.樂于分享自己喜歡的內容。2.整體感知《安徒生童話》的魅力。3通過闖關答題，檢驗學生讀書效果。【教學重點】檢驗讀書效果。【教學難點】從故事中受到啟發(fā)?！菊n時安排】1課時【教學流程】教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入環(huán)節(jié)-5min【課程開場】師：同學們，這一段時間，我們一直在讀《安徒生童話》，你喜歡這本書嗎？【整體感知】師：同學們，讀完這本書，合上書，想一想：1.你喜歡《安徒生童話》中的哪個故事？為什么？2.你喜歡《安徒生童話》中的哪個人物？為什么？請同學們按照以下句式說：我喜歡《安徒生童話》中的故事《

》，因為：我喜歡《安徒生童話》中的人物（

），因為：生：按照句式回答問題。

本環(huán)節(jié)的分享交流進一步促進閱讀，同時也檢驗閱讀的效果。老師出示范例，在于規(guī)范學生語言。四、闖關環(huán)節(jié)-25min【看圖猜故事】師：同學們，這本書大家都讀完了，為了檢驗大家讀書的質量，我設置了三關，你們有信心闖過這三關嗎？（全班可分為幾個小組，以小組為單位比賽）第一關，看圖猜故事。1.老師出示圖片。2.學生猜故事，要求說出從什么地方猜出來的。3.老師出示正確答案。4.答對的小組，每題記1