拍皮球小班教案

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拍皮球小班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試單手拍1~2下跳動(dòng)的皮球。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

嘗試單手拍1~2下跳動(dòng)的皮球。

活動(dòng)預(yù)備：

1、適合寶寶拍的大皮球人手一個(gè)。

2、戶外一塊寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。

3、基本會(huì)玩‘抱皮球“游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、扮演拍皮球的人，請(qǐng)寶寶做‘皮球“，玩”皮球“的扮演游戲。

——說(shuō)“拍一拍“時(shí)，寶寶跳一跳。

——游戲可重復(fù)多次，轉(zhuǎn)變節(jié)奏、速度等，增加游戲樂(lè)趣。

2、請(qǐng)寶寶自取一個(gè)大皮球，先自由的玩玩‘抱皮球“游戲。

3、示范拍球方法，引導(dǎo)寶寶嘗試拍1~2下跳動(dòng)的球。

——引導(dǎo)寶寶把球放在地上，單手有節(jié)奏的連續(xù)拍一拍。

——邊念兒歌邊示范，引導(dǎo)寶寶認(rèn)真觀測(cè)老師依據(jù)球跳動(dòng)的高低、速度轉(zhuǎn)變拍的力度。

4、請(qǐng)寶寶練習(xí)排球。

——引導(dǎo)寶寶眼鏡隨球走。

——鼓舞寶寶將滾落到別處的球撿回來(lái)。

拍皮球小班教案2

目標(biāo)：

進(jìn)展幼兒四肢協(xié)調(diào)技能

材料：

各種類(lèi)型的大、小球假設(shè)干只、2―3個(gè)塑料弓形門(mén)洞

過(guò)程：

1.引發(fā)幼兒用手、腳等方式推、踢大球，將大球推向四處。

2.引導(dǎo)幼兒用腳踢球入門(mén)。

3.鼓舞幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近距離到遠(yuǎn)距離)。

4.老師將皮球拋出去，然后去追皮球，默示幼兒還可以用這種方法玩皮球。

建議：

1.皮球的數(shù)量要大于幼兒的人數(shù)。

2.此活動(dòng)的場(chǎng)地要大些，便于幼兒有充分的活動(dòng)空間。

3.老師要細(xì)心觀測(cè)護(hù)理，留意調(diào)整個(gè)別幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

4.在學(xué)習(xí)區(qū)域中練習(xí)幼兒用書(shū)《大與小》的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)按要求涂色。

拍皮球小班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兒歌并能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)參加集體游戲的歡樂(lè)。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

4、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地

活動(dòng)重難點(diǎn)：

一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲預(yù)備：按順次排好

二、

1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。

幼兒跟老師讀數(shù)遍

2、一邊念兒歌一邊做動(dòng)作師："剛才的兒歌好聽(tīng)嗎？我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好？"大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對(duì)距離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn)〕大大，小小〔重復(fù)上面的動(dòng)作〕上上，下下〔雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌〕前前，后后〔身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下〕骨碌骨碌一〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指〕骨碌骨碌二〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指和中指〕骨碌骨碌三〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無(wú)名指〕哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)〔自由動(dòng)作〕

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。

4、全體幼兒一起做動(dòng)作

三、游戲結(jié)束：預(yù)備回到自己的座位上休息。

教學(xué)反思：

環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的技能，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)約，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此游戲動(dòng)作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒更簡(jiǎn)單接受；同時(shí)，仿照示范老師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)?；顒?dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。

拍皮球小班教案4

設(shè)計(jì)背景

為了提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能，并教育小伙伴無(wú)論做什么事都要遵守規(guī)章與紀(jì)律，主要利用教具的艷麗色調(diào)對(duì)小伙伴的吸引力和他們對(duì)感愛(ài)好事物的仿照技能，在拍皮球的活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

使幼兒不僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)技能，同時(shí)還將遵守規(guī)章的習(xí)慣滲透到游戲當(dāng)中，讓幼兒對(duì)紀(jì)律有初步的接觸。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓幼兒在活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)章下，進(jìn)行此次游戲；

2、在幼兒老師作出仿照動(dòng)作后，讓小伙伴充分明白他們需要做什么；

3、在活動(dòng)過(guò)程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法，既要達(dá)到教學(xué)效果、又要讓全部小伙伴都能在一個(gè)可控、有規(guī)則的環(huán)境下進(jìn)行游戲；

4、要讓全部小伙伴都能積極、主動(dòng)，并且遵守游戲規(guī)章、守紀(jì)律地參加其中，同時(shí)還要用鼓舞、夸獎(jiǎng)的方式方法來(lái)引導(dǎo)小伙伴進(jìn)行游戲。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)需要預(yù)備皮球8-10個(gè)，顏色艷麗，以吸引小伙伴留意力；

2、至少需要兩名幼兒老師來(lái)組織此項(xiàng)活動(dòng)，一名老師為示范，另一名老師組要負(fù)責(zé)維持小伙伴的紀(jì)律、講解活動(dòng)等內(nèi)容；

2、活動(dòng)場(chǎng)地相宜在大教室內(nèi)，由于皮球可能會(huì)由于游戲的進(jìn)行而處處跑，因此選擇在室內(nèi)進(jìn)行游戲。

活動(dòng)過(guò)程

1．活動(dòng)的引入

老師可以有意識(shí)地用游戲的形式，或者在觀測(cè)到本班有幼兒開(kāi)始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。

2．老師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。

(依據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決斷依據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和進(jìn)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè)，并根據(jù)幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。

層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級(jí)總數(shù)的24％。他們基本上沒(méi)有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒(méi)有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)技能的限制拍不到球。

層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級(jí)總數(shù)的41％。球彈起來(lái)后，幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來(lái)。

層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以?xún)?nèi)的幼兒有6人，占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌控了拍球的基本技能，但在操作過(guò)程中可能受到四周環(huán)境、同伴干擾，或是自身對(duì)技能掌控得還不堅(jiān)固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。

層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級(jí)總數(shù)的14％。他們能夠嫻熟掌控拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。

3．調(diào)整難度。分層指導(dǎo)

層次一：請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小伙伴表演。老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)發(fā)覺(jué)拍球的方法――皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來(lái)。

(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒(méi)有掌控拍球的技巧，但是已開(kāi)始具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們?cè)谢A(chǔ)上是一大進(jìn)步，老師要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)技能較弱的孩子，老師要手把手地和他們一起拍球，告知他們眼要看著球彈起來(lái)的方向，手也要往那兒伸。為了快速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)技能，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)

層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌控上彈的距離。在看到幼兒能夠比較嫻熟地接住上彈的球以后。老師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

教學(xué)反思

環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的技能，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。

由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)約，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此游戲動(dòng)作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒更簡(jiǎn)單接受；同時(shí)，仿照示范老師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于徑直行動(dòng)，靠仿照。他們的順次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小伙伴。

拍皮球小班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兒歌并能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)參加集體游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地

活動(dòng)重難點(diǎn)：

一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲預(yù)備：按順次排好

二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。

幼兒跟老師讀數(shù)遍師:"剛才的兒歌好聽(tīng)嗎？我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好？"大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對(duì)距離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn)〕大大，小小〔重復(fù)上面的動(dòng)作〕上上，下下〔雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌〕前前，后后〔身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下〕骨碌骨碌一〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指〕骨碌骨碌二〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指和中指〕骨碌骨碌三〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無(wú)名指〕哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)〔自由動(dòng)作〕

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。

4、全體幼兒一起做動(dòng)作

三、游戲結(jié)束：預(yù)備回到自己的座位上休息。

教學(xué)反思：

環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的技能，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。

由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)約，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此游戲動(dòng)作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒更簡(jiǎn)單接受;同時(shí)，仿照示范老師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于徑直行動(dòng)，靠仿照。他們的順次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小伙伴。

在活動(dòng)中不僅要鼓動(dòng)孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)從集體的活動(dòng)，從而提高老師的教育技能。在對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)不足、使得個(gè)人幼教水平能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)閱歷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，援助幼兒把從各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)和先后獲得的各種閱歷加以統(tǒng)整和貫穿。

拍皮球小班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

培育幼兒參與活動(dòng)的積極性，敢于勇于展示自己。

2．幼兒在此次的活動(dòng)中能有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢查前段幼兒拍皮球的狀況

材料預(yù)備：幼兒皮球、記號(hào)筆、老師自制獎(jiǎng)品假設(shè)干活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒參與活動(dòng)的積極性，敢于勇于展示自己。

2．幼兒在此次的活動(dòng)中能有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢查前段

幼兒拍皮球的狀況

材料預(yù)備：幼兒皮球、記號(hào)筆、老師自制獎(jiǎng)品假設(shè)干

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

〔一〕：引出主題

師：老師手上拿有皮球，在拍，幼兒有疑問(wèn)。〔為什么老師在教室拍皮球?〕

〔二〕：師：活動(dòng)過(guò)程：宣布競(jìng)賽規(guī)章：

1幼兒可分五組，每組有六名幼兒

2先進(jìn)行預(yù)賽，在每組選出一名相對(duì)較好的，隨后進(jìn)行決賽

3選好六名幼兒進(jìn)行決賽，兩兩相對(duì)，最末三名為獲勝者。

4老師頒發(fā)獎(jiǎng)品，及鼓舞沒(méi)有得到名次的幼兒，讓他們下次做好預(yù)備。

〔三〕最末老師要對(duì)次次活動(dòng)做最末的總結(jié)，在競(jìng)賽的過(guò)程中有什么值得我們學(xué)習(xí)的，有什么值得我們批判的，我們要學(xué)習(xí)那些平常練習(xí)仔細(xì)的小伙伴，批判不遵守規(guī)章或講話的小伙伴，最末老師要大大鼓舞那些勇于表現(xiàn)的幼兒，及遵守競(jìng)賽規(guī)章，不講話的小伙伴。

拍皮球小班教案7

設(shè)計(jì)背景

為了提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能，并教育小伙伴無(wú)論做什么事都要遵守規(guī)章與紀(jì)律，主要利用教具的艷麗色調(diào)對(duì)小伙伴的吸引力和他們對(duì)感愛(ài)好事物的仿照技能，在拍皮球的活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒不僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)技能，同時(shí)還將遵守規(guī)章的習(xí)慣滲透到游戲當(dāng)中，讓幼兒對(duì)紀(jì)律有初步的接觸。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

4、使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓幼兒在活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)章下，進(jìn)行此次游戲;

2、在幼兒老師作出仿照動(dòng)作后，讓小伙伴充分明白他們需要做什么;

3、在活動(dòng)過(guò)程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法，既要達(dá)到教學(xué)效果、又要讓全部小伙伴都能在一個(gè)可控、有規(guī)則的環(huán)境下進(jìn)行游戲;

4、要讓全部小伙伴都能積極、主動(dòng)，并且遵守游戲規(guī)章、守紀(jì)律地參加其中，同時(shí)還要用鼓舞、夸獎(jiǎng)的方式方法來(lái)引導(dǎo)小伙伴進(jìn)行游戲。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)需要預(yù)備皮球8-10個(gè)，顏色艷麗，以吸引小伙伴留意力;

2、至少需要兩名幼兒老師來(lái)組織此項(xiàng)活動(dòng)，一名老師為示范，另一名老師組要負(fù)責(zé)維持小伙伴的紀(jì)律、講解活動(dòng)等內(nèi)容;

2、活動(dòng)場(chǎng)地相宜在大教室內(nèi)，由于皮球可能會(huì)由于游戲的進(jìn)行而處處跑，因此選擇在室內(nèi)進(jìn)行游戲;

活動(dòng)過(guò)程

首先由兩名老師共同組織小伙伴扇形圍坐在示范老師的正前方，然后對(duì)小伙伴進(jìn)行游戲規(guī)章的講解并描述，同時(shí)要將肯定的嘉獎(jiǎng)告知小伙伴，以提高小伙伴對(duì)游戲的愛(ài)好與積極性;

其次，游戲共分為三個(gè)部分，第一部分是由老師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復(fù)多做幾次、以求全部小伙伴都能看明白;第二部分是讓小伙伴仿照，先采用鼓舞的方式讓小伙伴主動(dòng)參加其中，并要保證肯定的順次，不能小伙伴們“一窩哄”地亂作一團(tuán)，第三部分就是嘉獎(jiǎng)與總結(jié)，采用口頭嘉獎(jiǎng)和指標(biāo)嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，對(duì)于游戲完成度相對(duì)不高的小伙伴以口頭嘉獎(jiǎng)為主、指標(biāo)嘉獎(jiǎng)為輔的方式，可以多鼓舞、夸獎(jiǎng)，發(fā)一朵小紅花，而對(duì)于積極性較高、游戲完成比較好的小伙伴，可以發(fā)兩朵小紅花;

最末，整理階段要讓全部小伙伴共同參加其中，目的是讓其養(yǎng)成“善始善終”的好習(xí)慣，并能提高小伙伴的自強(qiáng)、自理技能。

教學(xué)反思

環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的技能，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。

由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)約，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此游戲動(dòng)作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒更簡(jiǎn)單接受;同時(shí)，仿照示范老師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于徑直行動(dòng)，靠仿照。他們的順次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小伙伴。

在活動(dòng)中不僅要鼓動(dòng)孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)從集體的活動(dòng)，從而提高老師的教育技能。在對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)不足、使得個(gè)人幼教水平能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)閱歷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，援助幼兒把從各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)和先后獲得的各種閱歷加以統(tǒng)整和貫穿。

拍皮球小班教案8

活動(dòng)日標(biāo)

開(kāi)展系列拍球活動(dòng)，使幼兒喜愛(ài)拍球.提高拍球的技能，并在活動(dòng)中滲透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，進(jìn)展幼兒一一對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的技能。

活動(dòng)材料與相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)

球假設(shè)干。記錄個(gè)人拍球次數(shù)所需要的小笑臉假設(shè)干，記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾――《快來(lái)拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習(xí)的照片。幼兒的個(gè)人拍球記錄，集體的拍球。

活動(dòng)預(yù)備

老師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展拍球活動(dòng)前對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次拍球技能的前測(cè)，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對(duì)性地制定分層指導(dǎo)策略做預(yù)備。

活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)的引入：老師可以有意識(shí)地用游戲的形式，或者在觀測(cè)到本班有幼兒開(kāi)始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。

2.老師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。

(依據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決斷依據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和進(jìn)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè)，并根據(jù)幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。

層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級(jí)總數(shù)的24%。他們基本上沒(méi)有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒(méi)有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)技能的限制拍不到球。

層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級(jí)總數(shù)的41%。球彈起來(lái)后，幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來(lái)。

層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以?xún)?nèi)的幼兒有6人，占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌控了拍球的基本技能，但在操作過(guò)程中可能受到四周環(huán)境、同伴干擾，或是自身對(duì)技能掌控得還不堅(jiān)固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。

層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級(jí)總數(shù)的14%。他們能夠嫻熟掌控拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。

3.調(diào)整難度。分層指導(dǎo)

層次一：請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小伙伴表演。老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)發(fā)覺(jué)拍球的方法――皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來(lái)。

(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒(méi)有掌控拍球的技巧，但是已開(kāi)始具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們?cè)谢A(chǔ)上是一大進(jìn)步，老師要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)技能較弱的孩子，老師要手把手地和他們一起拍球，告知他們眼要看著球彈起來(lái)的方向，手也要往那兒伸。為了快速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)技能，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)

層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌控上彈的距離。在看到幼兒能夠比較嫻熟地接住上彈的球以后。老師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

拍皮球小班教案9

教材分析：

音樂(lè)形象是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、心情等來(lái)塑造，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽(tīng)，是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想；動(dòng)，是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到詳細(xì)的形象?！杜钠で颉肪褪且皇滓魳?lè)形象鮮亮生動(dòng)的歌！

歌曲《拍皮球》為2/4拍，活潑歡快的心情，生動(dòng)地描繪了孩子們?cè)谝黄鹜嫫で蛴螒虻目鞓?lè)心情。全曲由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂(lè)句，第三句為擴(kuò)充樂(lè)句，襯詞“嘭通”的運(yùn)用和“大家玩得多開(kāi)心”擴(kuò)充為四小節(jié)，使歌曲更加形象有趣。依據(jù)兒童喜歡玩皮球的天性，在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小伙伴之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。學(xué)情分析：

學(xué)校段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到新奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行仿照。能聽(tīng)辨不憐憫緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在制造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)約的評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用靈活的歌聲，清楚地演唱唱曲《拍皮球》并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。

2、通過(guò)演唱歌曲，來(lái)表達(dá)小伙伴對(duì)花皮球發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：

能用靈活的.歌聲，清楚地演唱《拍皮球》并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、后半拍休止、附點(diǎn)和后十六音符節(jié)奏，在歌曲中的精確演唱。

教學(xué)預(yù)備：

電子琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、小伙伴們喜愛(ài)做游戲嗎？你們平常都玩哪些游戲呢？

2、想知道老師小時(shí)候最喜愛(ài)玩什么游戲嗎？這個(gè)游戲特別有意思，它要一邊說(shuō)，一邊跳?！舱n件展示〕我們一起說(shuō)一說(shuō)吧！

3、想不想玩一玩呢！〔師生合作玩跳皮筋?！?/p>

4、接下來(lái)老師放段音樂(lè)?！矀€(gè)別同學(xué)跟著音樂(lè)跳，其他跟著音樂(lè)邊說(shuō)邊游戲。〕

5、按節(jié)奏說(shuō)兒歌，增加難度，〔解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符〕再加上動(dòng)作?！猜?tīng)音樂(lè)跟節(jié)奏走〕

二、學(xué)習(xí)歌曲《拍皮球》：

過(guò)渡語(yǔ)：我這兒有一個(gè)球，聽(tīng)完之后，告知我這里有沒(méi)有“六”那樣懶洋洋的節(jié)奏。

1、老師隨音樂(lè)讀歌詞?！膊シ虐樽唷?/p>

問(wèn)：你們聽(tīng)到了幾個(gè)懶洋洋的節(jié)奏。

2、師生拍手齊讀歌詞?！仓攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分音符〕

3、接下來(lái)，我們用拍皮球的方法來(lái)讀歌詞?！膊シ虐樽唷?/p>

真棒！你們拍的太好了，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是怎么唱的？

4、傾聽(tīng)歌曲。〔這首歌曲是用怎樣的心情唱的？〕

5、再次傾聽(tīng)歌曲?！舱J(rèn)真聽(tīng)，皮球拍到地上發(fā)出怎樣的聲音，仿照一下?！?/p>

6、拍皮球的聲音是什么？你們聽(tīng)一聽(tīng)哪種更像拍皮球。老師分別用連音和頓音唱出來(lái)。

7、請(qǐng)跟著老師唱一唱。

8、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，到了拍皮球“澎嗵”時(shí)，你們跟著一起唱。

9、下面跟老師唱一下，我們用慢拍的方法唱一下。

10、同學(xué)慢速齊唱歌曲。

三、歌曲處理：

1、聽(tīng)老師唱第一句，表現(xiàn)怎樣的心情？〔有彈性〕你們也可以做到。

2、同學(xué)唱第一句。

3、老師范唱第二句，這句給你的感覺(jué)是什么？

4、同學(xué)唱第二句和第三句。

5、老師范唱第四句，這句展示了怎樣的氣氛？我把最末一個(gè)字唱的很短，為什么？

6、用剛才的方法完整演唱歌曲。

四、創(chuàng)編。

1、我們還可以用怎樣的方法表演歌曲呢？

〔1〕在聲音處拍手或跺腳。

〔2〕請(qǐng)大家玩一個(gè)大皮球，圍成圈坐著?！沧鰟?dòng)作唱歌〕

2、伴奏歌曲

A、加入雙響筒伴奏

B、加入三角鐵伴奏

C、兩個(gè)樂(lè)器一起伴奏

3、創(chuàng)編歌詞。

我這里有一個(gè)球，你們閉上眼睛，認(rèn)真地去聽(tīng)，聽(tīng)完之后，說(shuō)一說(shuō)它是什么球?還要仿照出它的聲音。〔仿照聲音從力度、速度、音色上說(shuō)乒乓球〕怎樣唱？唱一唱。

什么球？玩過(guò)嗎？怎么玩？老師示范，聲音悅耳嗎？還快嗎？怎樣仿照？唱一唱。

4、伴著音樂(lè)，唱唱你最喜愛(ài)的球?！菜俣?、力度、高低、聲音大小〕

五、拓展。

小伙伴們，想一想，平常我們玩那么多游戲，哪些與我們音樂(lè)有關(guān)呢？

同學(xué)說(shuō)游戲，老師彈琴一起玩。

六、課堂小結(jié)：

音樂(lè)無(wú)處不在，只要我們仔細(xì)去聽(tīng)，認(rèn)真去觀測(cè)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，音樂(lè)其實(shí)離我們很近很近。最末，讓我們?cè)诿篮玫囊魳?lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

拍皮球小班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兒歌并能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)參加集體游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地

活動(dòng)重難點(diǎn)：

一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲預(yù)備：按順次排好

二、1、老師教授兒歌

大皮球，小皮球

大大，小小

拍皮球，拍皮球

上上，下下

前前，后后

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。

幼兒跟老師讀數(shù)遍

2、一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

師:“剛才的兒歌好聽(tīng)嗎？我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好？”

大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對(duì)距離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn)〕

大大，小小〔重復(fù)上面的動(dòng)作〕

拍皮球，拍皮球〔伸手做拍皮球的動(dòng)作〕

拍皮球小班教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兒歌并能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)參加集體游戲的歡樂(lè)。

3、進(jìn)展身體協(xié)調(diào)性。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)、活動(dòng)場(chǎng)地

活動(dòng)重難點(diǎn)：

一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲預(yù)備：按順次排好

二、

1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。

幼兒跟老師讀數(shù)遍師:"剛才的兒歌好聽(tīng)嗎？我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好？"大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對(duì)距離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn)〕大大，小小〔重復(fù)上面的動(dòng)作〕上上，下下〔雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌〕前前，后后〔身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下〕

骨碌骨碌一〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指〕

骨碌骨碌二〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指和中指〕

骨碌骨碌三〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無(wú)名指〕哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)〔自由動(dòng)作〕

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。

3、全體幼兒一起做動(dòng)作

三、游戲結(jié)束：預(yù)備回到自己的座位上休息。

反思：

活動(dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于徑直行動(dòng)，靠仿照。他們的順次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小伙伴。

在活動(dòng)中不僅要鼓動(dòng)孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)從集體的活動(dòng)，從而提高老師的教育技能。在對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)不足、使得個(gè)人幼教水平能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)閱歷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，援助幼兒把從各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)和先后獲得的各種閱歷加以統(tǒng)整和貫穿。

拍皮球小班教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)兒歌并能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.體驗(yàn)參加集體游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)重難點(diǎn)：

一邊念兒歌一邊做動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲預(yù)備：按順次排好二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。

幼兒跟老師讀數(shù)遍師:"剛才的兒歌好聽(tīng)嗎？我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好？"大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對(duì)距離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn)〕大大，小小〔重復(fù)上面的動(dòng)作〕上上，下下〔雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌〕前前，后后〔身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下〕骨碌骨碌一〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指〕骨碌骨碌二〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指和中指〕骨碌骨碌三〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無(wú)名指〕哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)〔自由動(dòng)作〕3.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。

4.全體幼兒一起做動(dòng)作三、游戲結(jié)束：預(yù)備回到自己的座位上休息。

拍皮球小班教案13

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、使幼兒不僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)技能。

2、遵守規(guī)章的習(xí)慣滲透到游戲當(dāng)中，讓幼兒對(duì)紀(jì)律有初步的接觸。

3、學(xué)習(xí)