高中思想政治教案《經(jīng)濟生活》

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中思想政治教案《經(jīng)濟生活》作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要打定好教案，教案有助于順遂而有效地開展教學活動。那么寫教案需要留神哪些問題呢？以下是我為大家收集的高中思想政治教案《經(jīng)濟生活》，僅供參考，夢想能夠扶助到大家。

一、教學設計思路：

貫徹實施新課標整體要求：高中思想政治課要引導學生精細結合與自己息息相關的生活，體驗探究學習與社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的才能，逐步樹立共同夢想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持三維目標的有機統(tǒng)一，堅持學法和教法的統(tǒng)一。

1．理論聯(lián)系實際的原那么。教學中把理論學識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生的生活情景聯(lián)系起來。

2．貫徹主體和主導的原那么。充分崇敬學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問題探究式教學法，通過學生自己的查看、斟酌、議論、角色扮演等達成認知和行為上的教導目的。

3．貫徹教學多感官共同參與的原那么。通過創(chuàng)設確定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，鞏固視聽效果，直觀性原那么。遵從感性熟悉到理性熟悉的思維進展規(guī)律，在教學中從分析社會現(xiàn)象入手透露事物的本質，從而提高課堂教學效率。

4．從本框的地位和內(nèi)容要求來看：

(1)本課是全書的切入點

消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到結果來講），但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為緊密、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分表達了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費》的落腳點，本框所涉及的消費原那么不僅僅是一般的指導原那么，而且包含了在實際生活消費中概括的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等概括內(nèi)容，直接報告人們在消費中應概括怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學生生活、更具針對性和實用性。

5．課程布局：

本課共兩個片面：第一片面“消費心理面面觀”，其次片面“消費要踐行的正確原那么”。

兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正由于多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原那么。）

6．教學流程：

第一片面通過情景再現(xiàn)、小組議論、自主學習等形式，讓學生自己完成；

其次片面首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料、來自同學中的問卷調查做出相應的調查報告并喊出綠色消費的口號，通過給“故事加個結尾”等環(huán)節(jié)，引導學生從分析身邊材料入手，確立正確的消費觀；

結果，通過板書的規(guī)律圖，突出主題，由教師進一步加深、提高熟悉。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要舉行適當?shù)纳钊肱c拓展，從而引導學生斟酌、議論，在斟酌、議論中澄清問題，提高熟悉；

二、教學目標：

1、學識目標：

（1）通過教學使學生識記的學識：主要的消費心理的種類

（2）通過教學使學生理解的學識：怎樣對付和評價各種消費心理；

切實理解四大消費原那么的含義

（3）通過教學使學生能運用所學的學識聯(lián)系實際的問題：

根據(jù)理智消費的原那么，模擬一份家庭消費籌劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。

2、才能目標：通過對現(xiàn)象的分析，形成對消費心理的理性熟悉；

培養(yǎng)學生參與生活實踐的才能。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學習，向學生舉行勤儉儉約、繁重奮斗的思想政治教導，從而使學生樹立正確的消費觀,鞏固環(huán)保和綠色消費的意識。針對今天環(huán)境污染等問題，引導樹立可持續(xù)進展，人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從我做起，關切人類社會的可持續(xù)進展。

使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及制止盲從等消費觀念，使學生成為理性的消費者。

三、教學重點、難點：

1．樹立正確的消費觀，這是本框的教學重點。

（1）學習理論是為了指導實踐。讓學生了解和熟悉消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。

（2）重點內(nèi)容的實現(xiàn)：

①時間上的突出：籌劃用近30分鐘的時間來完成此內(nèi)容的教學。

②教學手段、過程上的突出：首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料；

在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并熟悉其重要性；

然后引導學生斟酌、議論，在斟酌、議論中澄清問題，提高熟悉；

結果，由教師補充、歸納，進一步加深、提高熟悉。做到充分發(fā)揮學生的主體作用，教師起好引導作用。

2．樹立正確的消費觀，又是本框的教學難點。

（1）由于這一教學內(nèi)容涉及“適度消費”、“繁重奮斗”等問題的理解，學生在熟悉和理解這些問題時會有不同的想法，因此，這一內(nèi)容在教學中又有確定的難度。

（2）難點內(nèi)容的實現(xiàn)：通過“給故事加一個結尾”的環(huán)節(jié)，讓學生有一個感性的熟悉，并能通過同學間的辯論，使其有一個理性的斟酌；

結果，教師用富有感染力的語言陳述關于富人儉約的小故事，讓學生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華熟悉，并在生活中自覺踐行這一原那么。

3．消費心理對消費行為的影響，是本框的又一教學難點。人的消費行為受到客觀因素的影響，同時也受到消費者消費心理的影響。這片面內(nèi)容是舊教材沒有涉及的，又是理解消費者行為的根本理論，所以，把這一問題作為一個難點。

四、教學對象分析：

經(jīng)過前面對影響消費的因素、消費的類型及消費布局學識的學習，學生已經(jīng)逐步培養(yǎng)了辯證思維才能，具備了確定的察覺問題和解決問題的才能。

學生通過自身的"體驗、電影、電視、播送、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等積累起來的社會學識也為本課作好了必要的學識打定。

對于學生的正確的消費觀，有待進一步提高，結合社會的熱點和身邊的實際對消費心理和行為舉行分析的才能急需加強。

五、教學方法：

針對學生特點、教材特點，立求從小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。主要采用如下幾種學習方法：

1.問卷調查法。課前布置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)斟酌。

2.探究性學習法。組織學生課后分小組舉行探究性學習。在探究性學習中還舉行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生舉行自主學習的目的是：讓學生作學習的仆人，“原學、愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的才能；

讓學生舉行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生抑制“以自我為中心，合作精神差，實踐才能弱“等缺乏，培養(yǎng)綜合素質。

3.理論聯(lián)系實際法。關注生活，理論聯(lián)系實際，學以致用。

六、教學過程：

教學階段學生活動教師活動設計意圖備注

課前探究學生分組舉行探究。短劇編排；

小組調查并做出調查結論；

網(wǎng)上收集材料以學生為本。活動內(nèi)容均選與學生生活、思想實際精細相關的主題，選擇學生熱愛的方式來開展。調動積極性，鞏固針對性，鞏固壓服力，提高實效性。

情景再現(xiàn)

學生表演情景劇《我要買手機》帶著問題觀看情景劇，磨練學生的表演才能和查看才能

探究、點拔

一、

消費心理面面觀

二、

做理智的消費者

1、量入為出，適度消費

2、制止盲從，理性消費

調查小組表示

3、養(yǎng)護環(huán)境，綠色消費

4、勤儉儉約，繁重奮斗

斟酌：1為什么劇中的仆人公要買手機？2為什么他買了諾基亞手機？3為什么他要對手機的形狀舉行DIY？

分組議論

同學們看書，我們消費中的這些想法分別對應的是哪種消費心理？

學生辯論

通過上面消費心理的分析，學生談自如何做一名理智的消費者

學生議論

表示關于重視精神消費的名言

A小組主要是對班級6名同學家庭使用塑料袋的處境舉行抽樣調查，表示調查數(shù)據(jù)

我們通過問卷調查、數(shù)據(jù)查詢、計算、分析等，得出以下結論

表示：調查結論：對個人來說，每天用掉的也就是幾個塑料袋，可積少成多?？戳诉@個計算結果不難察覺，這僅僅是6個家庭塑料袋的消耗量，就能在近10年的時間里污染1.8公頃的土地，那以一個班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全國的家庭，乃至全世界的家庭為基數(shù)計算，小小的塑料袋給地球帶來的污染鮮明是災難性的。

B環(huán)保小組

我們小組通過調查，察覺同學們在日常中對環(huán)境破壞較大且消費數(shù)量較多的有塑料袋、電池、發(fā)泡一次性飯盒等，我們來看看它們的巨大的破壞力，表示圖片

小組的口號是：為了我們同一世界，圓同一個理想，請您和您的家庭少使用塑料袋，不要亂丟廢棄電池，亂吐口香糖，請舉行綠色消費！

請你給這個故事結個尾。一個富翁，有多數(shù)的錢財，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。有一天，他掉了一塊錢硬幣，他的態(tài)度將會怎樣呢？

教師小結：同學們在消費中的這些的想法也就是我們的消費心理，現(xiàn)在把大家的這些想法整理一下，主要有這樣幾種表現(xiàn)：

提問：對于這些消費心理，你們怎樣評價這些消費心理呢？

小結：通過上面的短劇和我們談生活中的體驗，我們感受到常見的四種消費心理所引發(fā)的消費行為。這四種心理并不是獨立地影響著我們的消費，它們往往是共同影響人的消費行為。只不過可能在某種消費行為中某一消費心理的作用更突出、表現(xiàn)得更鮮明。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在消費時更要提防培養(yǎng)健康的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向進展。

表示圖表：北京市未成年人文化消費特點

教師小結：做為精神文化消費中又分為學識性文化消費與消遣性文化消費。所以我們不僅要重文化消費還理應重視學識性的消費

教師陳述香港巨富李嘉誠等富商的勤儉故事。

教師提問：這些真正的富翁們給我們的啟示是什么？

充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生多思、多說、多做。

全面塑造人才，培養(yǎng)綜合才能。通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學生舉行自主學習、合作學習、探究學習的才能；

整合學識的才能；

社會實踐才能；

理論聯(lián)系實際的才能；

運用現(xiàn)代技術的才能；

表達、表演等才能。

回歸生活。通過引導學生關注生活，剖析生活事例，，切實提高學生參與社會生活的才能，通過學生自發(fā)提