《詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3●學(xué)習(xí)目的：

1、有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。

2、品味語言，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。

●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集生平思想的有關(guān)資料。熟讀背誦這四首詩。有條件的查找有關(guān)資料，給詩歌插配有關(guān)的圖畫。

●教學(xué)設(shè)想：

誦讀品味，感悟提升，審美情趣。

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)《歸田園居》《游XX村》

一、生平，交流引讀。

同樣是寫農(nóng)村生活的詩人，陶淵明與陸游是不一樣的。今天，我們各學(xué)習(xí)他們一首詩，通過對(duì)比來了解他們不同風(fēng)格、思想感情。那么誰能夠說說他們的生平事跡呢？

學(xué)生可能這樣說：

陶淵明：（略）

陸游：字務(wù)觀，自號(hào)放翁，浙江紹興人。南宋有名愛國詩人。他曾因全力主張北伐，被罷官，回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游XX村》。

二、熟讀背誦，積累理解。

1、讀一讀：

教師范讀二首詩歌，學(xué)生跟讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）②誦讀，要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上）③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）

學(xué)生反復(fù)朗讀直至背誦。

2、譯一譯：

學(xué)生對(duì)照解釋，解詞析句，掃清障礙，理解詩歌內(nèi)容。

3、說一說：

同學(xué)們，你覺得這兩首詩中哪些詩句寫得好？你能說一說理由嗎？

三、研讀品析，語言品味。

♂你能用生動(dòng)形象的語言描述一下詩人歸園田居的情景嗎？

詩人如釋重負(fù)，道別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終究來到了憧憬已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體會(huì)其中的樂趣。

♂你能說說陶詩中的"愿'指的是什么？

意愿。要依照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)"為五斗米折腰'強(qiáng)。

♂你覺得陶詩的語言怎樣，你能說說嗎？（語言"自然、通俗'）

♂《游XX村》全詩圍繞哪個(gè)字展開?你能用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容嗎？

全詩圍繞一個(gè)"游'字展開。在一個(gè)豐收的年景，詩人受到邀請(qǐng)，來到農(nóng)家。走在通往XX村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，終究來到XX村。在XX村，正值社日鄰近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來，喧嚷非凡。詩人渴望著以后能夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來敲門訪問。

♂詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?

表現(xiàn)了詩人迷醉、留戀之情。迷醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱心、淳樸，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的慨嘆。

♂你能說說"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村'一聯(lián)成為名句的理由嗎?

A、對(duì)仗自然工整，顯示出非凡的語言功力；

B、富有哲理：比喻窘境中依舊蘊(yùn)含著希望。

四、對(duì)比賞析，學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)。

♂對(duì)比賞析這兩首詩有什么一致和不同之處？（小組合作學(xué)習(xí)）

一致：都寫的是鄉(xiāng)村生活；

不同：的身份不同：陶以農(nóng)民身份；陸以客人身份。

陶寫了自己一個(gè)人；陸寫了團(tuán)聚的大量農(nóng)人。

陶詩用語簡(jiǎn)樸，不加修飾；陸詩語言生動(dòng)，感情豐富。

陶心情閑適，遁世；陸心情喜悅，留戀。

陶用的是五古；陸用的是七律。

五、誦讀體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑。

1、誦讀體驗(yàn)：

♂你認(rèn)為我們?cè)撚糜迷鯓拥那楦羞M(jìn)行朗讀？朗讀中你體驗(yàn)到了什么？

♂學(xué)生模仿古人朗讀表演。

2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：學(xué)了本詩后你有什么收獲和感受呢？

2、課外延伸：

①朗讀背誦，加深理解。

②請(qǐng)用幽美生動(dòng)的語言描述這兩首詩的意境。

（武原鎮(zhèn)中學(xué)陸海峰）

其次課時(shí)《使至塞上》《渡荊門送行》

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、穩(wěn)定理解，解釋引讀。

1、穩(wěn)定理解：

《歸園田居》中表現(xiàn)詩人辛勤勞動(dòng)的詩句；

《游XX村》中表達(dá)陸游對(duì)鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)愛好、留戀的詩句；

《游XX村》比喻窘境中蘊(yùn)含希望的詩句；

2、解釋引讀：

這是一首邊塞詩，唐朝時(shí)由于邊境戰(zhàn)火不斷，大量詩人加入了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍姼?，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為"邊塞詩'。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

那么誰能夠說說王維呢？

王維，盛唐有名詩人，人稱"詩佛'。當(dāng)時(shí)奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。

二、誦讀背誦，積累理解。

1、讀一讀：

①教師范讀

②學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，以至背誦。

2、說一說：

學(xué)生對(duì)照解釋，解詞析句，理解詩歌內(nèi)容。

找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。

三、品讀提升，感悟意境。

1、《使至塞上》寫的是什么情景內(nèi)容？（獨(dú)特壯闊的邊塞風(fēng)光。）-

2、你能說說"征蓬出漢塞，歸燕人胡天'一句的含義及蘊(yùn)含怎樣的感情?

過了居延，就像"蓬草'一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

3、這里最能表達(dá)詩中有畫的是哪一聯(lián)詩句，你能畫畫它的圖景，說說它的意境嗎？（頸聯(lián)"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A'充分表達(dá)了詩中有畫的藝術(shù)特色。）

大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、蕭瑟無邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。"孤煙'兩字能狀其神韻，"孤煙'之后隨一"直'字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈。"長(zhǎng)河落日?qǐng)A'寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無終點(diǎn)。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒奇妙地溶化在對(duì)廣闊的自然風(fēng)景的描繪中。

四、送行詩歌，感受李白?！抖汕G門送行》

送行，是古今詩人墨客常寫的題材，如高適的《別董大》，那你還知道哪些送行詩呢？王維的《送元二使安西》、李白的《贈(zèng)汪倫》、《送孟浩然之廣陵》等

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白另一首送行詩《渡荊門送行》，這又是誰送誰呢？

那么誰能夠說說李白寫這一首詩的背景呢？

這首詩是詩人開元十三年（公元725年）出蜀至荊門時(shí)所作。

五、誦讀背誦，積累理解。

1、讀一讀：

①教師范讀

②學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，直至背誦。

2、說一說：

學(xué)生對(duì)照解釋，解詞析句，理解詩歌內(nèi)容。

找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。

六、品讀提升，感悟意境。

1、《渡荊門送行》寫的是什么情景？

描繪舟過荊門時(shí)所見的風(fēng)景，含蓄地表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。

2、你能想象一下"山隨平野盡，江入大荒流'的畫面，說出自己的感受。

（允許學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可）

用游動(dòng)的視角描寫景物，前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有風(fēng)景：山漸漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。奇妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫荊門一帶平原田野寥廓高遠(yuǎn)的風(fēng)景。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其誠懇地寫了出來。景中蘊(yùn)蓄著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

3、你能說說頸聯(lián)描繪了怎樣的意境呢？

"月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。'是先以水中明月如圓鏡反襯江水的寧靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的開闊、天空的高遠(yuǎn)。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，巧妙多姿，同時(shí)也表達(dá)了詩人當(dāng)時(shí)見到景象時(shí)的欣喜和新鮮。

4、本詩抒發(fā)鄉(xiāng)愁的是哪一句?寫景的又是哪幾句?是按什么順序?qū)懙?

"仍憐家鄉(xiāng)水，萬里送行舟。'從景物方面著筆，表現(xiàn)的是寫出濃濃的鄉(xiāng)思。

"山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。'是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>

七、體驗(yàn)拓展，互動(dòng)釋疑。

1、體驗(yàn)拓展：

♂從本詩來看，它是否為朋友送行？假如是你，你又會(huì)怎樣表達(dá)呢？

不是，是道別家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)水