可能性教案新部編本1

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan可能性的大小授課內(nèi)容：人教版五年級上冊第四單元可能性(教材P45～46例2、例3)授課目的：1、讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較事件可能性的大小方法,能對事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行解析和判斷。3、培養(yǎng)學(xué)生的著手操作、歸納和判斷能力。重點：會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。難點：能依照可能性的大小逆向思慮比較事件數(shù)量的多少。授課方法：自主研究、合作交流。授課準(zhǔn)備：多媒體、盒子、彩色棋子。授課過程一、復(fù)習(xí)引入1、出示：用合適的語言描述下面事件發(fā)生的可能性。①太陽( )從東邊落下。②明天( )考試。③冬天( )會下雪。④擲一枚硬幣( )正面向上。2、想一想、猜一猜盒子里有4個紅棋子和1個藍(lán)棋子，任意摸一個可能是什么顏色的棋子？為什么？提問：你感覺摸到哪一種顏色的棋子最有可能呢？為什么？導(dǎo)出課題：看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的。今天這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性的大小。（板書課題：可能性的大?。┒?、合作研究1、體驗可能性有大有小。上題中，同學(xué)們說紅色棋子多，是嗎？現(xiàn)在我們一起考據(jù)一下。小組活動1：在一個盒子里放4個紅色棋子和一個藍(lán)色棋子,任意摸出一個棋子，記錄它的顏色，爾后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan記錄次數(shù)紅色棋子藍(lán)色棋子觀察并回答以下問題：（1）同學(xué)們觀察他們摸完20次后的結(jié)果是怎樣的？（摸出紅色的多，藍(lán)色的少。）(2)這說了然什么？（摸到紅棋子的可能性比較大，藍(lán)棋子的可能性小。）假如再摸一次的話，摸出哪一種顏色棋子的可能性大？（紅色），那是不是必然能摸到紅色呢？經(jīng)過剛剛的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。（板書）2、小組活動2：盒子中裝有紅、黃兩種顏色的球，每個小組的盒子里裝的球都是相同的，從中摸出一個球后再放回去搖勻，重復(fù)20次并記錄下球的顏色。先讓學(xué)生觀察出示的記錄結(jié)果，再指名回答例題中的問題。1組2組3組合計紅球黃球（1）回答以下問題：認(rèn)真觀察表格中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小結(jié):在一組數(shù)據(jù)中，摸到的可能性越大，總數(shù)中所占數(shù)量越多；摸到的可能性越小，所占數(shù)量越少。三、牢固拓展1、完成教材第45頁“做一做”。先讓學(xué)生自主思慮，并說出為什么這么想。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在總數(shù)中占的顏色多的可能性大，占的顏色少的可能性小。2、完成教材第46頁“做一做”第1題。猜一猜，摸出哪一種顏色棋子的可能性最大？摸出哪一種顏色棋子的可能性最??？為什么？3、完成教材練習(xí)十一的第五題，依照要求涂一涂。（1）指針停在紅色、黃色或藍(lán)色地域。（2）指針停在紅色、黃色或藍(lán)色地域，并且停在藍(lán)色地域的可能性最大，停在紅色地域的可能性最小。四、牢固小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：1、事件發(fā)生的可能性有大有小。2、在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。3、摸到的可能性大的說明在總數(shù)中占的數(shù)量多，摸到的可能性