教學設計完整版：刻舟求劍

《刻舟求劍》教學設計【教學目標】【知識與能力】1．初步了解寓言這種文學形式，了解兩則寓言的寓意。2．了解相關的文學文化常識，學習一些常用文言實詞及虛詞?！具^程與方法】1．能借助注釋及工具書讀懂課文大意。2．掌握文言文學習的一般方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1．感受古代文學的魅力．激發(fā)學習了解古代文化的興趣。2．了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解?！窘虒W重點】1．掌握文言文學習的一般方法。2．了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解。【教學難點】感受古代文學的魅力．激發(fā)學習了解古代文化的興趣?！窘虒W方法】在熟讀的基礎上，由學生以小組的形式合作學習，讀懂課文大意，學習文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設情境，共同探討寓言所蘊含的道理【教學時數(shù)】1課時【教學內(nèi)容和步驟】【教學目標】初步掌握自學文言文的方法，能正確理解“刻舟求劍”的寓意，積累重點文言字詞。一、復習導入1．關于《鄭人買履》的文學常識，2．重點文言實詞、語句3．寓意、啟示二、介紹作家作品呂不韋：戰(zhàn)國末年政治家，原為大商人，在趙國首都，遇見做人質的秦公子異人，（后改名子楚），認為奇貨可居，入秦為之游說，使之歸國繼位（即莊襄王）《呂氏春秋》也稱《呂覽》，據(jù)《史記，呂不韋列傳》記載，呂不韋使其門客各著所聞，集論成書，全書二十六卷，內(nèi)分十二記、八覽、六論，共一百六十篇，二十余萬字。三、范讀正音1．聽錄音，聽清讀音2．正音涉墜遽契惑3．散讀，讀準字音4．齊讀5．再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音楚人/有/涉江者，其劍/自舟中墜于水從其所契者/入水求之。6．跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音7．復述故事大意四、合作翻譯1．結合書下注釋，運用《古漢語常用字字典》小組合作，翻譯課文。掌握下列詞的意思涉江：渡江其：他墜：落、掉遽：急速契：同“鍥”，刻是：這里所成墜：落下去的地方所契者：刻的地方求：尋找行：走不亦――乎：不也是嗎惑：糊涂2．老師補充講解：A、楚人有涉江者，定語后置，有涉江者之楚人B、是吾劍之所從墜，這幾是是我的劍墜落之處。C、求劍若此，不亦惑乎，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？注意強調(diào)B、C的肯定與委婉的反問語氣。3．再讀課文五、質疑交流1．這則寓言中，楚人最可笑的行動是什么？遽契其舟，舟止，從其所契者入水求之。2．《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一細節(jié)？答：“刻舟”時把握十足的神態(tài)和“求劍”時的茫然沒有結果的無奈相趣成趣“，這一細節(jié)生動刻畫了這個愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的茫然，用自己的話表述。3．文中哪句話表達了作者對這件事有何看法？舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？4．結合文段說一說楚人是一個怎樣的人，作者是用什么手法刻畫的？楚人是不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。作者主要通過動作描寫和語言描寫刻畫人物形象的5．這個寓言告訴我們什么道理？結合實際說一說它的現(xiàn)實意義。說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的結果。示例：現(xiàn)實意義：當今社會是一個改革開放的新時代，我們在改革進程中，一定會碰到許多新的問題，但我們面對現(xiàn)實，思想不能僵化，而要善于變通，只有這樣才能搞好改革，才能將改革不斷的推向深入，我們的事業(yè)才能取得最后的勝利。六、自主小結這個故事告訴我們要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊，在以后的學習和生活中，我一定要善于變通，正確地處理問題。七、反饋練習展開合理想象，擴寫《刻舟求劍》的故事。八、布置作業(yè)1．復習并完成本課《與課堂同行》2．按要求預習下一課《誦讀欣賞》