教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：勇敢的少年

第27課《勇敢的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握生字新詞，讀通課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。3．將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。4．有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課(一)教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀，鞏固認(rèn)知。(二)有感情地朗讀第1、2自然段。(三)教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí)，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時(shí)又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒?！本仍?duì)長開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同？(這支是自愿的，臨時(shí)組織的，而上一支是早已組織好的。)二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)漢斯的勇敢(一)師：這時(shí)發(fā)生了什么？(十六歲的漢斯自告奮勇地報(bào)了名。)(自告奮勇：指漢斯主動(dòng)地要求承擔(dān)參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)。十六歲的漢斯還是一個(gè)未成年少年，他還是個(gè)孩子，他沒有這個(gè)義務(wù)，也沒有要求讓他參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)，可是他卻勇敢地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。)(二)他的母親是怎樣勸阻他的？為什么要阻止他？(他的母親抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……”因?yàn)樗母赣H死于海難，哥哥出海沒有消息，母親不希望他也出事。)(三)他又是怎么說服母親的？(出示漢斯對母親說的話。)“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他?！?．漢斯說了四句話。第一句，表示堅(jiān)決去救援的決心；第二句，假設(shè)大家都不去的情況；第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)指道德上應(yīng)盡的責(zé)任；第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。2．有感情地朗讀這些話。3．說說對這些話的體會(huì)。(沒有人去幫助遇險(xiǎn)的人，遇險(xiǎn)的人將失去生命，雖然沒有人責(zé)備，但是對不起自己的良心；如果有一天，自己遇險(xiǎn)了，也得不到別人的援助了……)(四)師：漢斯擁抱了母親，義無反顧地登上救援隊(duì)的劃艇，沖入無邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅(jiān)決的戰(zhàn)士！(五)有感情地朗讀第3-5自然段。(六)師：結(jié)果怎樣？(漢斯平安地回來了，而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。)(七)想像一下，當(dāng)他們見到自己的母親時(shí)，他們的母親會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？(結(jié)合學(xué)生自讀情況的反饋，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢斯的勇敢。)三、改寫對話，并演一演，深化主題(一)將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。(二)學(xué)生改寫。(三)嘗試演一演。(四)全班評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)教師導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么收獲？(漢斯非常勇敢；幫助別人，其實(shí)也是幫助自己；當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)給予別人幫助……)五、布置作業(yè)(一)有感