會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求-說(shuō)課課件

會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求會(huì)計(jì)基礎(chǔ)1目錄CONTENTS教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思TeachingAnalysisTeachingDesignTeachingProcessTeachingRefletion1324目錄CONTENTS教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思2目錄CONTENTS教材分析TeachingAnalysis教學(xué)策略TeachingDesign教學(xué)過(guò)程TeachingProcess教學(xué)反思TeachingRefletion1324目錄CONTENTS教材分析TeachingAna3內(nèi)容分析復(fù)習(xí)第一章總論第四節(jié)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求1課時(shí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課基本理論、基本核算方法和基本操作技能理論知識(shí)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)艱澀難懂TeachingDesign教材分析內(nèi)容分析復(fù)習(xí)第四節(jié)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求1課時(shí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心基4目錄CONTENTS教學(xué)分析TeachingAnalysis教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingDesign教學(xué)過(guò)程TeachingProcess教學(xué)反思TeachingRefletion1324目錄CONTENTS教學(xué)分析TeachingAna5學(xué)情分析我的授課對(duì)象是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生，正在進(jìn)行《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的考前復(fù)習(xí)。中職三年級(jí)學(xué)生正處于十七八歲的青年早期，是人生認(rèn)知和情感特征形成的關(guān)鍵時(shí)期。動(dòng)機(jī)興趣情感學(xué)情分析我的授課對(duì)象是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生，正在進(jìn)行《會(huì)6目標(biāo)分析1知識(shí)目標(biāo)23能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解、分析重新認(rèn)識(shí)理解會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求，能聯(lián)系《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)解釋分析，形成知識(shí)體系。整合、管理培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)概括整合的能力，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理的意識(shí)。積極、興趣培養(yǎng)學(xué)生積極解決問(wèn)題的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，感受獲取新知識(shí)的幸福感。目標(biāo)分析1知識(shí)目標(biāo)23能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解、分析整合、管理積7教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形成對(duì)“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”的知識(shí)體系；難點(diǎn)：對(duì)“相關(guān)性”、“重要性”等會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求有進(jìn)一步的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形成對(duì)“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”的知識(shí)8演示與討論思維導(dǎo)圖番茄工作總結(jié)歸納（1）教師板書(shū)做出示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考；教師組織學(xué)生小組討論，然后模仿。（2）學(xué)生動(dòng)手，根據(jù)自己的理解及討論所得，自己繪制出思維導(dǎo)圖，形成“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”的“大腦地圖”。（3）教師組織學(xué)生采用“番茄工作法”管理課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率。（4）復(fù)習(xí)知識(shí)，需要總結(jié)歸納，而繪制“思維導(dǎo)圖”的過(guò)程，就是對(duì)內(nèi)容的總結(jié)歸納。教法與學(xué)法演示與討論思維導(dǎo)圖番茄工作總結(jié)歸納（1）教師板書(shū)做出示范，引9目錄CONTENTS教材分析TeachingAnalysis教學(xué)策略TeachingDesign教學(xué)過(guò)程TeachingProcess教學(xué)反思TeachingRefletion1324目錄CONTENTS教材分析TeachingAna10課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教11課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教12課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升閱讀文本資料確定主題完成全圖兩性平權(quán)主要受那些思潮影響？自由主義：承認(rèn)男女是有先天上的差異，但反對(duì)生物決定論，認(rèn)為男女性別差異是后天的成果，其主張透過(guò)教育、法律和制度的修正來(lái)解決女性地位，并提供兩性平等競(jìng)爭(zhēng)的地位。文化主義：主張女性非男性的附庸，他們認(rèn)為女性的道德觀優(yōu)于男性，因此獨(dú)特的文化一旦獲得解放，自由、和平的世界自然到來(lái)，其策略為婦女解放的力量，透過(guò)激進(jìn)與政治手段，也就是由女性來(lái)主政，推翻男性霸權(quán)。馬克斯主義：馬克斯主義認(rèn)為婦女被壓迫的原因，在于資本主義的核心家庭單親制與私有財(cái)產(chǎn)制度之形成的交互作用下，女性逐漸被驅(qū)除出社會(huì)生產(chǎn)工作之外，而淪為男性私有財(cái)產(chǎn)的一部分，此策略認(rèn)為推翻資本主義體制，一定要參與社會(huì)生產(chǎn)，并且和階級(jí)運(yùn)動(dòng)結(jié)合，以革命手段來(lái)打破婦女被壓迫的情境。激進(jìn)主義：其主張強(qiáng)調(diào)婦女是歷史上第一個(gè)被壓迫的團(tuán)體，而且根深蒂固，其解放策略為通過(guò)生產(chǎn)科技的創(chuàng)新來(lái)解放婦女。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升閱讀文本資料確定主題完成全圖兩性平權(quán)13課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教14課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教15課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升任務(wù)名稱(chēng)繪制“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”思維導(dǎo)圖出現(xiàn)干擾念頭的次數(shù)遇到的疑問(wèn)學(xué)生課上自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升任務(wù)名稱(chēng)繪制“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”思16課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教17課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升18課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教19課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值（每項(xiàng)10分）1情景內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排合理3能加深學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的思維導(dǎo)圖價(jià)值觀的了解4畫(huà)圖的環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容充實(shí)，信息量大5教學(xué)環(huán)境安全、寬敞明亮，沒(méi)有噪音影響6教學(xué)氣氛愉快、活躍7設(shè)置內(nèi)容能反映專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新思路、新概念和新成果8能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新和啟迪9學(xué)生達(dá)到教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的比例高10能有效地利用各種教學(xué)媒體總分課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值（每項(xiàng)10分）1情景內(nèi)容20課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教21課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施1實(shí)施2實(shí)施3實(shí)施4實(shí)施52’5’10’25’3’課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施2’5’10’222課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施1溫故知新復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》學(xué)科中學(xué)過(guò)的“會(huì)計(jì)信息使用者”的知識(shí)；復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)》學(xué)科中學(xué)過(guò)的相關(guān)會(huì)計(jì)法律知識(shí)，引出本節(jié)知識(shí)。信息使用者會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求相關(guān)法律規(guī)范課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施溫故知新復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》學(xué)科中學(xué)23實(shí)施2課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升4、示范“相關(guān)性”3、示范“可靠性”2、確定主脈提煉關(guān)鍵詞1、確立主題教師示范實(shí)施課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升4、示范“相關(guān)性”3、示范“可靠24課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施2實(shí)施2課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施實(shí)施25課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施3學(xué)生閱讀討論學(xué)生先閱讀全文，然后總結(jié)提煉每個(gè)組成部分的關(guān)鍵詞，要求學(xué)生獨(dú)立思考。其后，組織學(xué)生按小組討論交流對(duì)主題的每一個(gè)組成部分的理解，總結(jié)出關(guān)鍵詞。期間教師深入學(xué)生小組中，與學(xué)生探討比較難懂的“實(shí)質(zhì)重于形式”和“重要性”等，分析關(guān)鍵詞。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施學(xué)生閱讀討論學(xué)生先閱讀全文，然后26實(shí)施4課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升凡是有與此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的念頭一出現(xiàn)，就馬上覺(jué)察，然后在筆記本上畫(huà)出一個(gè)“、”，以備課余分析自己的專(zhuān)注力持久程度，也可以作為訓(xùn)練自己專(zhuān)注力的第一手資料，驗(yàn)證自己是否在運(yùn)用“番茄工作法”一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力有所提升。啟動(dòng)一個(gè)番茄鐘—25分鐘，要求學(xué)生在這期間不做與畫(huà)出“會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求”思維導(dǎo)圖無(wú)關(guān)的任何事情：例如喝水、借用學(xué)習(xí)用具、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題及思考與學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的任何事情。任務(wù)名稱(chēng)繪制“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”思維導(dǎo)圖出現(xiàn)干擾念頭的次數(shù)遇到的疑問(wèn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升凡是有與此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的念頭一27實(shí)施5課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升靜能生慧歸納與整合復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖番茄工作法教師總結(jié)實(shí)施課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升靜能生慧歸納與整合復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖番28課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升將同學(xué)們做的思維導(dǎo)圖拍照，然后發(fā)到群里。1課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升將同學(xué)們做的思維導(dǎo)圖拍照，然后發(fā)到群29課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升取長(zhǎng)補(bǔ)短舉一反三1、不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一內(nèi)容后，會(huì)形成不同的概念圖；2、同學(xué)之間通過(guò)相互觀察別人繪制的思維導(dǎo)圖，可以受到啟發(fā)；3、因?yàn)槭且贿呄胍贿叜?huà)，所以涂涂改改很正常；4、相同的內(nèi)容可以重新再畫(huà)。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升取長(zhǎng)補(bǔ)短舉一反三1、不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)30課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升將同學(xué)們做的思維導(dǎo)圖拍照，然后發(fā)到群里。12將繪制“思維導(dǎo)圖”的注意事項(xiàng)發(fā)給學(xué)生。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升將同學(xué)們做的思維導(dǎo)圖拍照，然后發(fā)到群31從一張白紙的中心開(kāi)始用一幅圖像或者畫(huà)面來(lái)表示中心思想在繪制中使用顏色將中心圖像和主要分支連接起來(lái)讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升在每條線(xiàn)上使用一個(gè)關(guān)鍵詞如果可能就自始至終使用圖形從一張白紙的中心開(kāi)始用一幅圖像或者畫(huà)面來(lái)表示中心思想在繪制中32課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升將同學(xué)們做的思維導(dǎo)圖拍照，然后發(fā)到群里。1234將繪制“思維導(dǎo)圖”的注意事項(xiàng)發(fā)給學(xué)生。作業(yè)：討論解決課上疑問(wèn)，繪制“會(huì)計(jì)要素”的思維導(dǎo)圖。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用“番茄工作法”，以提高學(xué)習(xí)效率。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升將同學(xué)們做的思維導(dǎo)圖拍照，然后發(fā)到群33目錄CONTENTS教材分析TeachingAnalysis教學(xué)策略TeachingDesign教學(xué)過(guò)程TeachingProcess教學(xué)反思TeachingRefletion1324目錄CONTENTS教材分析TeachingAna34興趣教訓(xùn)氣氛成效成就感參與度TeachingRefletion教學(xué)反思1、以學(xué)生為主體；2、信息化教學(xué)提高課堂教學(xué)效果；3、采用多元化評(píng)價(jià)效果；4、不足與改進(jìn)。興趣教訓(xùn)氣氛成效成就感參與度TeachingRefleti35敬請(qǐng)批評(píng)指正謝謝聆聽(tīng)敬請(qǐng)批評(píng)指正謝謝聆聽(tīng)36會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求會(huì)計(jì)基礎(chǔ)37目錄CONTENTS教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思TeachingAnalysisTeachingDesignTeachingProcessTeachingRefletion1324目錄CONTENTS教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思38目錄CONTENTS教材分析TeachingAnalysis教學(xué)策略TeachingDesign教學(xué)過(guò)程TeachingProcess教學(xué)反思TeachingRefletion1324目錄CONTENTS教材分析TeachingAna39內(nèi)容分析復(fù)習(xí)第一章總論第四節(jié)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求1課時(shí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課基本理論、基本核算方法和基本操作技能理論知識(shí)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)艱澀難懂TeachingDesign教材分析內(nèi)容分析復(fù)習(xí)第四節(jié)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求1課時(shí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心基40目錄CONTENTS教學(xué)分析TeachingAnalysis教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingDesign教學(xué)過(guò)程TeachingProcess教學(xué)反思TeachingRefletion1324目錄CONTENTS教學(xué)分析TeachingAna41學(xué)情分析我的授課對(duì)象是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生，正在進(jìn)行《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的考前復(fù)習(xí)。中職三年級(jí)學(xué)生正處于十七八歲的青年早期，是人生認(rèn)知和情感特征形成的關(guān)鍵時(shí)期。動(dòng)機(jī)興趣情感學(xué)情分析我的授課對(duì)象是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生，正在進(jìn)行《會(huì)42目標(biāo)分析1知識(shí)目標(biāo)23能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解、分析重新認(rèn)識(shí)理解會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求，能聯(lián)系《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)解釋分析，形成知識(shí)體系。整合、管理培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)概括整合的能力，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理的意識(shí)。積極、興趣培養(yǎng)學(xué)生積極解決問(wèn)題的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，感受獲取新知識(shí)的幸福感。目標(biāo)分析1知識(shí)目標(biāo)23能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解、分析整合、管理積43教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形成對(duì)“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”的知識(shí)體系；難點(diǎn)：對(duì)“相關(guān)性”、“重要性”等會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求有進(jìn)一步的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形成對(duì)“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”的知識(shí)44演示與討論思維導(dǎo)圖番茄工作總結(jié)歸納（1）教師板書(shū)做出示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考；教師組織學(xué)生小組討論，然后模仿。（2）學(xué)生動(dòng)手，根據(jù)自己的理解及討論所得，自己繪制出思維導(dǎo)圖，形成“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”的“大腦地圖”。（3）教師組織學(xué)生采用“番茄工作法”管理課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率。（4）復(fù)習(xí)知識(shí)，需要總結(jié)歸納，而繪制“思維導(dǎo)圖”的過(guò)程，就是對(duì)內(nèi)容的總結(jié)歸納。教法與學(xué)法演示與討論思維導(dǎo)圖番茄工作總結(jié)歸納（1）教師板書(shū)做出示范，引45目錄CONTENTS教材分析TeachingAnalysis教學(xué)策略TeachingDesign教學(xué)過(guò)程TeachingProcess教學(xué)反思TeachingRefletion1324目錄CONTENTS教材分析TeachingAna46課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教47課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教48課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升閱讀文本資料確定主題完成全圖兩性平權(quán)主要受那些思潮影響？自由主義：承認(rèn)男女是有先天上的差異，但反對(duì)生物決定論，認(rèn)為男女性別差異是后天的成果，其主張透過(guò)教育、法律和制度的修正來(lái)解決女性地位，并提供兩性平等競(jìng)爭(zhēng)的地位。文化主義：主張女性非男性的附庸，他們認(rèn)為女性的道德觀優(yōu)于男性，因此獨(dú)特的文化一旦獲得解放，自由、和平的世界自然到來(lái)，其策略為婦女解放的力量，透過(guò)激進(jìn)與政治手段，也就是由女性來(lái)主政，推翻男性霸權(quán)。馬克斯主義：馬克斯主義認(rèn)為婦女被壓迫的原因，在于資本主義的核心家庭單親制與私有財(cái)產(chǎn)制度之形成的交互作用下，女性逐漸被驅(qū)除出社會(huì)生產(chǎn)工作之外，而淪為男性私有財(cái)產(chǎn)的一部分，此策略認(rèn)為推翻資本主義體制，一定要參與社會(huì)生產(chǎn)，并且和階級(jí)運(yùn)動(dòng)結(jié)合，以革命手段來(lái)打破婦女被壓迫的情境。激進(jìn)主義：其主張強(qiáng)調(diào)婦女是歷史上第一個(gè)被壓迫的團(tuán)體，而且根深蒂固，其解放策略為通過(guò)生產(chǎn)科技的創(chuàng)新來(lái)解放婦女。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升閱讀文本資料確定主題完成全圖兩性平權(quán)49課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教50課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教51課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升任務(wù)名稱(chēng)繪制“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”思維導(dǎo)圖出現(xiàn)干擾念頭的次數(shù)遇到的疑問(wèn)學(xué)生課上自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升任務(wù)名稱(chēng)繪制“會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求”思52課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教53課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升54課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教55課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值（每項(xiàng)10分）1情景內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排合理3能加深學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的思維導(dǎo)圖價(jià)值觀的了解4畫(huà)圖的環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容充實(shí)，信息量大5教學(xué)環(huán)境安全、寬敞明亮，沒(méi)有噪音影響6教學(xué)氣氛愉快、活躍7設(shè)置內(nèi)容能反映專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新思路、新概念和新成果8能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新和啟迪9學(xué)生達(dá)到教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的比例高10能有效地利用各種教學(xué)媒體總分課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值（每項(xiàng)10分）1情景內(nèi)容56課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教師準(zhǔn)備項(xiàng)目準(zhǔn)備用具空白A4紙、至少三種顏色的筆閱讀PDF文章《番茄工作法圖解》一書(shū)，通過(guò)QQ傳給學(xué)生，建議其課前閱讀畫(huà)出自查表要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出課上需要的“自查表”010203040506給學(xué)生提供《兩性平權(quán)》的文字資料，并且將怎樣畫(huà)出其思維導(dǎo)圖的步驟展示出來(lái)。閱讀資料網(wǎng)上搜索了解“思維導(dǎo)圖”和“番茄工作法”相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)這堂課的課后教師自評(píng)表課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升01—05為學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，06為選教57課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施1實(shí)施2實(shí)施3實(shí)施4實(shí)施52’5’10’25’3’課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施2’5’10’258課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施1溫故知新復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》學(xué)科中學(xué)過(guò)的“會(huì)計(jì)信息使用者”的知識(shí)；復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)》學(xué)科中學(xué)過(guò)的相關(guān)會(huì)計(jì)法律知識(shí)，引出本節(jié)知識(shí)。信息使用者會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求相關(guān)法律規(guī)范課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施溫故知新復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》學(xué)科中學(xué)59實(shí)施2課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升4、示范“相關(guān)性”3、示范“可靠性”2、確定主脈提煉關(guān)鍵詞1、確立主題教師示范實(shí)施課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升4、示范“相關(guān)性”3、示范“可靠60課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施2實(shí)施2課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施實(shí)施61課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施3學(xué)生閱讀討論學(xué)生先閱讀全文，然后總結(jié)提煉每個(gè)組成部分的關(guān)鍵詞，要求學(xué)生獨(dú)立思考。其后，組織學(xué)生按小組討論交流對(duì)主題的每一個(gè)組成部分的理解，總結(jié)出關(guān)鍵詞。期間教師深入學(xué)生小組中，與學(xué)生探討比較難懂的“實(shí)質(zhì)重于形式”和“重要性”等，分析關(guān)鍵詞。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升實(shí)施學(xué)生閱讀討論學(xué)生先閱讀全文，然后62實(shí)施4課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升凡是有與此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的念頭一出現(xiàn)，就馬上覺(jué)察，然后在筆記本上畫(huà)出一個(gè)“、”，以備課余分析自己的專(zhuān)注力持久