教學(xué)設(shè)計 完整版：用奇謀孔明借箭

《用奇謀孔明借箭（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，體會孔明的“神機(jī)妙算”，并通過語言文字去體會人物的特點。2.通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。3.學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識8個生字。4.朗讀課文，感受文章的語言特點。【教學(xué)重點】1.了解草船借箭這件事的前因后果和發(fā)展過程。2.從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算。【教學(xué)難點】把握文章的故事情節(jié)，體會故事中人物的不同性格。在讀書交流活動中能有自己獨特的見解。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，為理解課文打好基礎(chǔ)。2.教師可事先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《三國演義》，還可以看一看電視劇《三國演義》中有關(guān)的片斷，了解小說的主要內(nèi)容、中心人物及主要的情節(jié)。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、課前播放樂曲，創(chuàng)設(shè)情境；談《三國》，聚焦諸葛亮1.今天我們的課前一支歌，請大家欣賞電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌，會唱的都跟著大聲唱一唱。（點擊課件，播放歌曲，師生欣賞并跟唱。）2.請學(xué)生自由談讀《三國演義》的心得。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)《三國演義》中一段非常精彩的故事情節(jié)，（指板書）請大家齊讀課題。二、讀通課文，給“智慧”排個序1.有人說《三國演義》是一部謀略之書，《用奇謀孔明借箭》這個故事是謀略里的謀略；也有人說《三國演義》是一部智慧之書，那么《用奇謀孔明借箭》就是智慧里面的智慧。對于這樣一個充滿了謀略、充滿了智慧的故事，我相信同學(xué)們一定非常感興趣。請同學(xué)們打開書本，聽老師范讀課文，自己在下面小聲跟老師讀。2.因為課文節(jié)選自古典小說《三國演義》原著，是文言的，不好讀，不好懂，請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文，碰到讀不通的句子多讀幾遍讀通，遇到讀不懂的借助注下注釋弄懂，也可以請教同學(xué)、老師。3.課文讀通了、讀懂了，誰能說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？（諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅）請同學(xué)們默讀課文，從謀略和智慧的角度，給故事中的這四個人物排排隊。4.交流體會。估計會出現(xiàn)這樣幾種情況：諸葛亮周瑜曹操魯肅1234132412431342143214235.小結(jié)：不管怎么說，諸葛亮的謀略和智慧都排在了第一位。在同學(xué)們的心目中，諸葛亮足智多謀、神機(jī)妙算，是真正的智慧的化身。三、點擊諸葛亮的“智慧”1.教師：有人說，諸葛亮是謀略的大師，因為他運籌于帷幄之間，決勝于千里之外；有人說，諸葛亮是智慧的化身，因為他足智多謀、胸有成竹、料事如神、神機(jī)妙算。2.學(xué)生自由讀課文，請學(xué)生說說課文什么地方寫諸葛亮的謀略和智慧寫得最精彩。3.組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練讀有關(guān)段落。四、三個“臭皮匠”的“智慧”1.教師：讀了課文以后，一直有一個問題困擾著我。諸葛亮在“任三日之限”前，他到底想到了什么？想好了什么？2.學(xué)生自讀課文，然后以四人小組為單位展開討論。3.組織全班交流：想到了草船借箭；想到了三天之后長江之上必有大霧；想到了向魯肅借船；想到了向曹操借箭；……4.小結(jié)：難怪周瑜聽了魯肅的回答后，“大驚，慨