《和圖形寶寶做游戲》教學(xué)設(shè)計

《和圖形寶寶做游戲》授課方案《和圖形寶寶做游戲》授課方案第頁碼8頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)8頁《和圖形寶寶做游戲》授課方案《和圖形寶寶做游戲》授課方案設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色。活動要求：1、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒淤Y料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒淤Y料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣。活動資料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣。活動資料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒淤Y料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒淤Y料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒淤Y料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒淤Y料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒淤Y料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同。活動過程：一、圖形，給圖形寶寶喂餅干1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”二、圖形寶寶做輪子1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？三、串項鏈圖形1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？2、幼兒串項鏈3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？設(shè)計思路：小班的孩子以有了淺易的幾何看法，因此，我設(shè)計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手，初步感知不相同圖形的不相同特色?；顒右螅?、經(jīng)過活動讓幼兒更好的掌握圖形2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒淤Y料：1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）3、沒有輪子的汽車一輛4、三角形、圓形、正方形圖形圖片好多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一