教學設計完整版：幸福在哪里

《幸福在哪里》教學設計【教材分析】《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理?！窘虒W目標】1．理解課文內(nèi)容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。2．學習本課生字詞。3．有感情地朗讀課文。4．合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力?！菊n前準備】教師：課件。學生：預習課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解?！菊n時】2課時【板書設計】幸福在那里三個牧童尋找幸福幸福的含義幸福在對人類有益的活動中【教學活動設計】第二課時一、回顧前文，學習下文從上節(jié)課的學習中你了解到什么？二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦1．三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？2．出示智慧的女兒的話。①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。②結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”3．分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。點評：以上設計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白“幸福就在有益于人類的勞動中”,層層深入，恰到好處。三、拓展交流，情感延伸1．合作表演課文內(nèi)容。2．學習了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。3．出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的?！R克思”“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！薄疤澚宋乙粋€，幸福十億人。”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。——高爾基”激發(fā)興趣，暢所欲言幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。文中自然段頗多，為便于學生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生理清文章脈絡，是非常必要的。分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”。四、作業(yè)設計1．規(guī)范地書寫生字。2．完成基礎(chǔ)練習中的題目?！窘虒W反思】學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的