生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)設(shè)計的特點剖析

謝謝觀賞59生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)設(shè)計的特點剖析生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)設(shè)計的基本特點可以從學(xué)科知識和學(xué)生應(yīng)用兩個角度進(jìn)行分析。一、從學(xué)科知識角度分析，前置作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注意低入性、開放性、根本性、實踐性、趣味性要求。（一）低入性低入體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生”的生本理念，體現(xiàn)了面向全體的新課程理念。比如，在學(xué)“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”一節(jié)，可以這樣設(shè)計前置作業(yè)：“請任意寫下一個小數(shù)，你能將它變成百分?jǐn)?shù)嗎？再任意寫下一個百分?jǐn)?shù)，你能將它變成小數(shù)嗎？說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?！睂τ诨A(chǔ)差的學(xué)生至少可以寫出一個小數(shù)和百分?jǐn)?shù)，中游學(xué)生可以嘗試進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而優(yōu)生則可以嘗試總結(jié)規(guī)律，保證了每一個學(xué)生都能參與到自主學(xué)習(xí)中，都能體驗到“做中學(xué)”的樂趣。（二）開放性開放性要求為學(xué)生自主建構(gòu)知識提供了廣闊的思維空間，符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即數(shù)學(xué)思考的理念，有利于挖掘?qū)W生的智力潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時開放性也保證了全體學(xué)生的參與，有利于學(xué)生間能量資源和動力資源的共享。（三）根本性根本性的要求是由數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)所決定的。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和概括性，如何透過現(xiàn)象抓出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過程，是前置作業(yè)設(shè)計中老師需要深入思考的問題。比如倒數(shù)”一節(jié)的學(xué)習(xí)，課本上通過例題，給出了一組乘積為的算式，要求學(xué)生先觀察、計算，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如果直接讓學(xué)生自學(xué)例題，則失去了發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造“倒數(shù)”樂趣。所以在教學(xué)中筆者是這樣設(shè)計本節(jié)前置作業(yè)的：你能寫出幾個兩個數(shù)相乘且乘積為的含分?jǐn)?shù)的算式嗎？試試看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生寫算式的過程實際上就是一個再創(chuàng)造的過程，同時在實踐中體驗了“倒數(shù)”這一概念的根本所在：乘積為兩個數(shù)。（四）實踐性實踐性要求遵循了“做中學(xué)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，體現(xiàn)了先做后學(xué)”“會后學(xué)的生本理念，有助于學(xué)生對知識的理解，有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高。比如在“圓的周長”一節(jié)，前置作業(yè)是這樣設(shè)計的：①你能想辦法測量出我們學(xué)校圓形花壇的周長嗎？你的辦法可以測量所有圓形物體嗎？如果不能，那怎么謝謝觀賞

謝謝觀賞辦？②圓的周長會與什么有關(guān)呢？請找出一些圓形的物品，測量出它們的周長和直徑，并計算出周長和直徑的比值，試試看，你會發(fā)現(xiàn)什么？一方面，結(jié)合生活實際體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的實踐觀；另一方面，通過學(xué)生的動手操作和計算等實踐活動，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，更好的理解圓周長公式和的來歷，感受數(shù)學(xué)抽象功能的威力和簡單統(tǒng)一的數(shù)學(xué)美。（五）趣味性趣味性要求可以持續(xù)的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)，逐步的改變數(shù)學(xué)枯燥無味的觀點一方面可以通過設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)家的人生經(jīng)歷和數(shù)學(xué)小故事來豐富數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；另一反面，可以通過符合學(xué)生年齡特點的具有激勵性和幽默感的語言來增強(qiáng)前置作業(yè)的趣味性；再者可以通過豐富多彩的形式來增強(qiáng)趣味性，比如情景模擬表演、繪圖、順口溜等。二、從學(xué)生應(yīng)用角度分析，前置作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注意指導(dǎo)性要求、反思質(zhì)疑要求、自評與他評相結(jié)合要求、規(guī)范性要求（一）指導(dǎo)性學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心因素，重視學(xué)法指導(dǎo)是“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的前提和保證。這里的指導(dǎo)性原則包括兩層含義：一是指學(xué)科性的學(xué)法指導(dǎo)：數(shù)學(xué)知識的引領(lǐng)、數(shù)學(xué)思想的導(dǎo)航；二是常規(guī)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：如何閱讀等自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。尤其對于剛剛采用前置作業(yè)的學(xué)生，因為前置作業(yè)的開放度比較大，整體性強(qiáng)，如何有效的完成前置作業(yè)，老師的指導(dǎo)就顯得舉足輕重。指導(dǎo)的方法可以在前置作業(yè)呈現(xiàn)的核心問題之后以“友情提示”的書面方式啟發(fā)學(xué)生，也可以在作業(yè)點評反饋中不斷地進(jìn)行口頭指導(dǎo)。數(shù)學(xué)前置作業(yè)設(shè)計的目的之一便是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，所以不論哪一種方式在起始階段一定要具體明確，當(dāng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的時候，可以弱化學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。（二）反思質(zhì)疑反思是數(shù)學(xué)化過程中的一種重要活動，是數(shù)學(xué)活動的動力。數(shù)學(xué)活動的核心是數(shù)學(xué)思維活動，而思維本身又是外部活動向內(nèi)部活動的轉(zhuǎn)化，反思可以促進(jìn)外部學(xué)習(xí)活動向內(nèi)部學(xué)習(xí)活動的轉(zhuǎn)化，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生思維能力的持續(xù)提高。反思的同時，還可以發(fā)現(xiàn)自學(xué)中存在的疑難，以備課堂中更有目的性和針對性的交流學(xué)習(xí)。因此，前置作業(yè)的設(shè)計一定要有學(xué)生反思和質(zhì)疑的常規(guī)性的要求和提示指導(dǎo)，從謝謝觀賞

謝謝觀賞版面上來說一定要留出反思和質(zhì)疑的空間。（三）自評與他評相結(jié)合自評與他評相結(jié)合的評價要求是為了幫助學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識，強(qiáng)化自我認(rèn)同感，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。前置作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用中教師要不失時機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正的進(jìn)行自我評價，并及時取得家長或同學(xué)老師等他人的評價。自我評價中要注重學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)目標(biāo)的對照反思，他人評價要注重發(fā)展性評價和鼓勵性評價。（四）規(guī)范性規(guī)范性要求是針對于學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范、思維過程不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)狀提出的。數(shù)學(xué)的基本特點之一是數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，它是指數(shù)學(xué)結(jié)論的敘述必須精煉、準(zhǔn)確；推理必須嚴(yán)格、縝密；所有經(jīng)推理得出的結(jié)論被組