小班科學(xué)顏色魔術(shù)師教案反思

小班科學(xué)顏色魔術(shù)師教案反思

活動目標：

1、感知紅、黃、藍三種顏色，并依據(jù)顏色標記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、通過變魔術(shù)嬉戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，探究顏色變化的規(guī)律。

3、積極參加活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟悉紅、黃、藍等多種顏色。

物質(zhì)預(yù)備：裝有小半杯水的透亮塑料瓶人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅或黃、藍顏料；紅、黃、藍顏色標記分別固定在塑料筐上，橙色、紫色、綠色的小房子圖片標記固定塑料筐上；紅黃藍等顏色卡片活動過程：

一、教師扮演魔術(shù)師，引起幼兒的興趣。

1、教師（出示塑料瓶）：這是什么？瓶子里的水有顏色嗎？我要開頭魔術(shù)啦，我能把這個瓶子里的水變美麗，你想看嗎？

2、教師邊念兒歌邊輕輕地搖擺瓶子：“小小瓶兒搖啊搖，小小瓶兒變變變?！币龑?dǎo)幼兒發(fā)覺瓶子里水的變化，并說一說變成什么顏色啦。

二、出示許多瓶子，引起幼兒的興趣。

1、教師：“小朋友們，你們想不想來當一回魔術(shù)師呀？”“請你們輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧。”（幼兒操作）2、“你的水變成了什么顏色？”（多問）3、看！我的是什么顏色呀？（教師舉起紅色）和我一樣的瓶寶寶舉起來，我的瓶寶寶要和它親一親，不一樣的藏起來?！保ㄖ貜?fù)黃、綠顏色）“這些瓶寶寶都玩累了，我們要把它們送回家。”（過渡句）三、觀看顏色標記，開展“送瓶子回家”活動。

1、教師（出示顏色標記筐）：這是什么顏色？這里是彩色小瓶子的家，你會送瓶寶寶回家嗎？

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)顏色標記，將自己手中的瓶子放在相應(yīng)顏色的標記筐里。

四、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。

1、這個瓶寶寶是什么顏色的？假如我換上其它顏色的蓋子，搖一搖，那你們猜一猜瓶子里的水會不會變呢？會變成什么顏色呢？教師換一個瓶蓋，搖擺瓶子，引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的變化。

2、啟發(fā)幼兒想一想：瓶子為什么會變成這種顏色的呢？幼兒自由敘述。

五、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀看顏色的變化。

1、引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的顏色，讓幼兒交換瓶蓋，并觀看交換瓶蓋的顏色，搖一搖瓶子，瓶子里的水會變成什么顏色。

2、瓶子里的水變成什么顏色了?（多問）哇！顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會變成另一種顏色呢？

六、完畢：送瓶寶寶回家教師：“小朋友們玩的快樂嗎？可是顏色寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧.”(出示3幢房子圖)教師先示范送：橙色的瓶寶寶送到橙色的家里，綠色的瓶寶寶送到綠色的家里。紫色的瓶寶寶送到紫色的家里。

師：今日我們小二班的小朋友都很能干，變出了這么多美麗的顏色，其實在我們的生活中還有很多其它的顏色，我們到外面去找一找，看一看吧！

教學(xué)反思：

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于進展幼兒的認知力量、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究興趣及解決問題的力量會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日?；顒樱プ×擞變旱呐d趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。

本活動的重點是激發(fā)幼兒對四周生活中顏色的關(guān)注。難點是引起幼兒對科學(xué)現(xiàn)象探究的興趣?；顒又形腋鶕?jù)科學(xué)探究活動的四個步驟即提出問題--進展猜測--操作試驗--得出結(jié)論來進展。我將教學(xué)目標定在，讓孩子通過試驗感知三原色的變化，嘗試用調(diào)色的方法使顏色發(fā)生變化，激發(fā)孩子探究的興趣。

顏色，對于幼兒來說是特別喜愛的，科學(xué)活動《變色魔術(shù)師》，這節(jié)課下來我覺得顏色的變化確實能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化帶來的歡樂。一開頭，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)覺，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會轉(zhuǎn)變，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)覺。這個活動我?guī)е繕巳ビ^看孩子的試驗操作，重點在引導(dǎo)幼兒通過試驗發(fā)覺顏色變化的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，能夠意識到顏色美是幼兒感受美的一個重要方面。顏色是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對四周生活中顏色的關(guān)注，比熟悉幾種詳細的顏色更為重要。幼兒對四周的顏色產(chǎn)生了興趣，就能主動去熟悉各種顏色，即時熟悉活動就成了幼兒自身的需要。然后，引到用顏料來變魔術(shù)。

活動開頭時，我沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看試驗的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色究竟會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)覺：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次試驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的試驗過程，給了幼兒展現(xiàn)的時機，并鼓舞幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒其次次操作，那你們變出的顏色水究竟由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小朋友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。這次操作活動驗證他們之前的猜測。

但在活動中存在很多缺乏：如操作要多元化呈現(xiàn)，來跟吸引孩子，觀看要全