教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：極晝和極夜的解釋

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)極晝和極夜的解釋教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。2.地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。3.用模擬實(shí)驗(yàn)、直觀演示、示意圖等多種方式來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。4.意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋可以采用多種方式，但所有的解釋都需要證據(jù)的支持，全面分析。此目標(biāo)從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的原則。2學(xué)情分析通過前七課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)、晝夜現(xiàn)象及四季的成因已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)探究的方法（主要是模擬實(shí)驗(yàn)、畫示意圖等）也有了一定的了解。但學(xué)生對(duì)于極晝極夜的認(rèn)識(shí)來源于觀看電視記錄片,對(duì)于成因的認(rèn)識(shí)是非常粗淺和片面的，也許有學(xué)生感覺到了它成因與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、傾斜有關(guān)，但很難把三者綜合起來考慮進(jìn)行分析形成科學(xué)的解釋。因此，本課教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)去探究，全面分析它的成因，在模擬實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)地軸指向北極星的位置，地球公轉(zhuǎn)同時(shí)自轉(zhuǎn)，觀察點(diǎn)在南北極的晝夜變化等細(xì)節(jié)。3重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，我確定的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)、畫示意圖等方式解釋極晝極夜現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做全面的思考和分析，并用各種方式加以證明。4教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。2.地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。3.用模擬實(shí)驗(yàn)、直觀演示、示意圖等多種方式來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。4.意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋可以采用多種方式，但所有的解釋都需要證據(jù)的支持，全面分析。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)、畫示意圖等方式解釋極晝極夜現(xiàn)象。學(xué)時(shí)難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做全面的思考和分析，并用各種方式加以證明。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】極晝和極夜的解釋（一）談話導(dǎo)入，提出問題1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道地球的運(yùn)動(dòng)形式有？自轉(zhuǎn)形成了？公轉(zhuǎn)呢？形成這些現(xiàn)象的必要條件是什么？地軸傾斜度是多少呢？板書：自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)地軸傾斜2.四季晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么？3.地球上所有地方的晝夜都是這樣變化的嗎？（北極、南極）4.認(rèn)識(shí)北極（南極）：北極在地球的什么位置上？請(qǐng)指一指。南極呢？5.北極和南極那里有怎樣的現(xiàn)象？（長(zhǎng)達(dá)半年白天、長(zhǎng)達(dá)半年黑夜）6.為什么地球的兩極會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，充分挖掘與本課相關(guān)的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為后面探究極晝極夜的形成埋下伏筆。）（二）模擬實(shí)驗(yàn)，探究極晝極夜產(chǎn)生的原因。一）模擬北極極晝，揭示極晝極夜概念1.請(qǐng)兩名學(xué)生模擬北極長(zhǎng)期被太陽照射的現(xiàn)象。1）誰能模擬北極長(zhǎng)期被太陽照射的現(xiàn)象，需要什么材料？仔細(xì)觀察：地球繞地軸自轉(zhuǎn)時(shí)，北極的現(xiàn)象？（始終是白晝）2）解釋極晝極夜概念：長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)白晝，長(zhǎng)達(dá)半年，這樣的現(xiàn)象叫極晝。長(zhǎng)達(dá)半年的黑夜,叫什么？（極夜）2.認(rèn)識(shí)地軸傾斜對(duì)極晝極夜產(chǎn)生的重要性。（教師演示陽光照射地軸不傾斜的地球儀上）請(qǐng)學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象并表述，和剛才的模擬實(shí)驗(yàn)有何不同？歸納：地軸傾斜是極晝極夜現(xiàn)象產(chǎn)生的重要條件。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生直觀演示，再現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)此概念的透徹理解。教師再次模擬，請(qǐng)生對(duì)比兩次觀察到的現(xiàn)象。在看到的現(xiàn)象對(duì)比沖突中，感知地軸傾斜是產(chǎn)生極晝極夜現(xiàn)象的重要條件）二）模擬公轉(zhuǎn)，探究極晝極夜的交替1.引導(dǎo)：無論地球怎樣自轉(zhuǎn)，北極永遠(yuǎn)是極晝，南極永遠(yuǎn)是極夜。北極有極夜現(xiàn)象嗎？和什么有關(guān)？2.模擬公轉(zhuǎn)，采取直觀演示、圖示法進(jìn)行解釋1）現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們模擬一次公轉(zhuǎn)，要求從冬至、春分、夏至、秋分這四個(gè)典型位置進(jìn)行觀察。模擬時(shí)注意什么？（課件出示）2）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視3）匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生修正示意圖。（請(qǐng)生板演示意圖）播放動(dòng)態(tài)課件(公轉(zhuǎn)演示圖1)幫助學(xué)生再現(xiàn)模擬公轉(zhuǎn)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，輔助修改示意圖3.觀察發(fā)現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象是交替存在的。1）仔細(xì)觀察：冬至?xí)r北極極夜，而到了夏至出現(xiàn)了極晝，這和什么有關(guān)？2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)并小結(jié)：冬至?xí)r：北極是極夜——南極是極晝夏季時(shí)：北極是極晝——南極是極夜4.觀看極晝極夜視頻，在太空中讓學(xué)生對(duì)極晝或極夜現(xiàn)象有一個(gè)完整的科學(xué)解釋。觀看后讓學(xué)生口述科學(xué)的解釋。5.通過模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻，我們最終發(fā)現(xiàn)極晝極夜的形成和什么有關(guān)系？歸納：極晝和極夜的形成和地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、地軸傾斜有關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用語言直接描述極晝極夜產(chǎn)生的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生而言是個(gè)難點(diǎn)。因此采取動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，在直觀實(shí)驗(yàn)后，親自動(dòng)手畫一畫，討論交流觀看視頻等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中求真知。直觀模擬后，再用圖示法解釋，充分體現(xiàn)了由直觀到抽象的教學(xué)理念。在學(xué)生用圖示法進(jìn)行解釋時(shí)，采取由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)層次性。）（三）探究地軸傾斜度對(duì)極晝極夜范圍的影響1.地軸的傾斜度大約是°，如果變成這樣（90度）會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（邊說邊演示）2.如果我們處在極晝范圍內(nèi)，對(duì)我們會(huì)有何影響？（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到地軸傾斜對(duì)極晝極夜范圍地影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到地軸傾斜的重要意義。）（四）拓展與思考1、欣賞極地風(fēng)光：研究了這么久，我們一起來欣賞美麗的極地風(fēng)光吧。2.如果你是科考隊(duì)員，你選擇什么時(shí)候去南北極呢？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：欣賞美的同時(shí)，激發(fā)親自欣賞極地優(yōu)美風(fēng)景的欲望，順勢(shì)拋出問題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間前行，感受知識(shí)的重要性，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。）（五）作業(yè)：（課件出示表格）請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)這個(gè)表格，對(duì)本單元知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，下節(jié)課單元整理復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：考慮到時(shí)間的關(guān)系，我將教材做了修改，把對(duì)本單元的總結(jié)梳理放在了課后進(jìn)行，下節(jié)課單元整理復(fù)習(xí)時(shí)在進(jìn)行交流，這樣既為孩子們重點(diǎn)探究極晝極夜的形成原因提供了大量的時(shí)間，