致加西亞的一封信課件

致加西亞的一封信怎樣思想，就有怎樣的生活致加西亞的一封信致加西亞的一封信怎樣思想，就有怎樣的生活《致加西亞的一封信》吾悅國(guó)際廣場(chǎng)2012年10月《致加西亞的信》一書(shū)的獻(xiàn)詞：100多年來(lái)，《致加西亞的信》以不同的方式在全世界廣泛流傳，成為有史以來(lái)最暢銷的書(shū)籍之一。

為什么呢？原因有許多，其中之一就是，這種精神使我們能夠忠于所托之事，并果斷行動(dòng)，竭盡所能完成上級(jí)交代的任務(wù)----《把信送給加西亞》。

羅文從來(lái)沒(méi)有問(wèn)：“誰(shuí)是加西亞？”“他在哪兒？”“我怎么才能找到他？”“為什么要讓我去？”“為什么別人不能去？”“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這意味著什么？”

羅文只是接受了任務(wù)——并完成了自己的使命。

IT技術(shù)的快速發(fā)展，逐步滲透于各行各業(yè)，人們清醒地意識(shí)到，掌握好信息技術(shù)知識(shí)技能，才能在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。然而，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)中，存在不少的教學(xué)問(wèn)題，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。為此，找出問(wèn)題存在的原因，及時(shí)給予解決方法，在提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)方面顯得尤為重要。1.初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.1現(xiàn)在的初中教學(xué)政策中，信息技術(shù)課顯然是被作為一門副課的。學(xué)校對(duì)于信息課的教學(xué)并不十分重視，轉(zhuǎn)而狠抓數(shù)理化等主課，將學(xué)校的升學(xué)率擺在首位，不太重視學(xué)生信息技術(shù)的教育。在我曾經(jīng)任教的那個(gè)學(xué)校，機(jī)房設(shè)施還是不錯(cuò)的，能夠保證兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，硬件設(shè)備也齊全。但學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每周信息課有兩個(gè)課時(shí)不連續(xù)。如果遇上假期或課時(shí)沖突，信息課將被排除不補(bǔ)課。在一定程度上，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的信息技術(shù)教育造成了一定的影響和阻礙。寬大的機(jī)房，先進(jìn)的設(shè)備似乎擺設(shè)的時(shí)間比較多，不能很好的發(fā)揮它的教學(xué)作用，造成了資源的浪費(fèi)。1.2在初中信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量欠缺。一個(gè)偌大的學(xué)校，信息技術(shù)老師數(shù)量極少。在我任教的那初中（其實(shí)也是我的母校）信息技術(shù)老師僅僅三個(gè)（比起我初中時(shí)候已經(jīng)多了兩個(gè)了）?；蛟S是因?yàn)槭苋藛T編制或教育經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，或是因?yàn)樾畔⒄n時(shí)數(shù)少，又沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)校對(duì)信息課的關(guān)注度不高，缺乏重視。學(xué)校的漠不關(guān)心使得信息老師缺少專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有的甚至并沒(méi)有嫻熟掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件方面的知識(shí)，或許僅僅只是會(huì)運(yùn)用基本的電腦操作常識(shí)，這樣的師資是很難提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)的。2.初中信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)用對(duì)策2.1重視信息技術(shù)教育，實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校要充分重視信息技術(shù)教育的重要性和必要性，摒棄傳統(tǒng)的不重視思想。信息技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，將信息技術(shù)教育提高到與語(yǔ)數(shù)外等"主科"同等重要的地位，而不僅僅是其他學(xué)科可有可無(wú)的補(bǔ)充。學(xué)校要提出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，要按規(guī)定完成信息技術(shù)不同階段的學(xué)時(shí)與目標(biāo)任務(wù)。2.2更新信息技術(shù)教育知識(shí)理論。學(xué)校要提高中學(xué)信息技術(shù)教師的素質(zhì)，定期對(duì)信息技術(shù)教師給予培訓(xùn)，使他們及時(shí)了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，從而滿足中學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的需求，達(dá)到教學(xué)目的。提倡教師在教學(xué)中更新信息技術(shù)理論知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解能力及應(yīng)用能力；建立中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)監(jiān)管制度，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科的管理和監(jiān)督，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而提高信息技術(shù)教學(xué)水平。2.3完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施。政府、社會(huì)和學(xué)校要盡可能地設(shè)法增加中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資金的投入，努力改善信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)硬件，為信息技術(shù)教學(xué)提供完善的硬件保障，增加學(xué)生動(dòng)手操作的可能性。另外，構(gòu)建和發(fā)展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)共享和資源管理服務(wù)，方便廣大教師與學(xué)生使用，在資源層面上促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。2.4提高教師在教學(xué)中的水平針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師需要對(duì)自身的教學(xué)素質(zhì)和技術(shù)水平進(jìn)行提高，學(xué)校要定期對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以滿足教學(xué)的要求。同時(shí)，由于信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以在平時(shí)教師也要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，以跟上時(shí)代的發(fā)展要求。另外，為了提高教師教學(xué)的積極性，學(xué)校還應(yīng)該建立信息技術(shù)學(xué)科的監(jiān)管制度，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行有效地額監(jiān)督，從而為提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。2.5培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要善于綜合利用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，激發(fā)他們的求知欲。教師要不斷地對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行研究和探索，根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。2.6增加學(xué)生實(shí)踐次數(shù)。紙上談兵遠(yuǎn)不及實(shí)踐，想要徹底理解知識(shí)并熟練運(yùn)用知識(shí)，實(shí)踐是必不可少的。為此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，完善多媒體教室，不斷更新設(shè)備，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。總之，通過(guò)本文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在問(wèn)題和相對(duì)的應(yīng)用策略，我們了解到信息技術(shù)的重要性和改革的必須性。隨著網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)設(shè)備的普及，信息技術(shù)這門課程也顯得極為重要，在初中的時(shí)候老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地分辨和獲取信息。學(xué)校要重視信息技術(shù)教學(xué)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式讓計(jì)算機(jī)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。希望通過(guò)本文的進(jìn)一步闡述，給初中信息技術(shù)教學(xué)的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位同行們往往是各不相同的。有的主張復(fù)習(xí)課要成為新授課的自然拓展與延伸。有的則主張復(fù)習(xí)課應(yīng)復(fù)習(xí)和鞏固新授課上所教的知識(shí)；有的主張復(fù)習(xí)課應(yīng)檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新授課上沒(méi)有掌握的內(nèi)容。我認(rèn)為在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中要做到：一、精講多練，講練結(jié)合，注重教材，突出重點(diǎn)選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項(xiàng)語(yǔ)法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尊重知識(shí)的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為活用能力。如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是英語(yǔ)教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時(shí)少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容；其次，及時(shí)輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識(shí)的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計(jì)劃地、有針對(duì)性地及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)有共性的問(wèn)題，統(tǒng)一講解，對(duì)非普遍性問(wèn)題，利用各種形式及時(shí)輔導(dǎo)。二、優(yōu)化練習(xí)，查漏補(bǔ)缺練習(xí)是復(fù)習(xí)過(guò)程的重要內(nèi)容，只有通過(guò)練習(xí)才能進(jìn)一步鞏固深化所學(xué)知識(shí)，否則，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)受影響。因此，對(duì)練習(xí)過(guò)程的要求也比較高。（1）要科學(xué)地安排專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，兩者應(yīng)交替進(jìn)行。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)就不必花太多時(shí)間，以確保綜合訓(xùn)練的力度。（2）要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)考試題型，選擇歷年考試試題，中考試題或者易錯(cuò)題，典型題等，通過(guò)練習(xí)分析總結(jié)和掌握各種題型的答題方法和技巧。（3）要注意練習(xí)的層次，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要分鞏固語(yǔ)音知識(shí)的練習(xí)，訓(xùn)練語(yǔ)言基本技巧的練習(xí)和形成語(yǔ)言基本技能的練習(xí)三個(gè)層次。（4）要控制練習(xí)的難度，不要做超越大綱的練習(xí)。三、研究中考，搜集信息，且選好復(fù)習(xí)資料1.研究中考考試說(shuō)明。教師和學(xué)生對(duì)中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉，尤其是考試導(dǎo)向，考試分值，考試時(shí)間，題型等一定要掌握。2.研究近3年中考試題。中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，對(duì)中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價(jià)值。3.搜索中考信息。教師要做到多角度、多渠道地了解有關(guān)中考信息、結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，努力做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課本是核心，但不是法典，要在大量實(shí)踐（做題）等基礎(chǔ)上提高技能?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，案頭的復(fù)習(xí)資料一定要精心細(xì)選，使用時(shí)一定要進(jìn)行認(rèn)真選擇和有效整合。最好是教師根據(jù)中考要求、學(xué)生實(shí)際，自編自制相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，確實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。四、英語(yǔ)復(fù)習(xí)要以點(diǎn)帶面，講究方法以點(diǎn)帶面是指在復(fù)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想力，把一些相關(guān)或不相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這種復(fù)習(xí)方法通?？梢园褑卧~作為中心，從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。例如，復(fù)習(xí)dead這個(gè)單詞，可以這樣進(jìn)行聯(lián)想：1.從dead里的ea讀[e]，可聯(lián)想到bread，head，ready，already，instead，sweater等詞；2.從dead的形容詞詞性可聯(lián)想到其動(dòng)詞die和名詞death.講究方法是指在復(fù)習(xí)過(guò)程中注重運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，避免機(jī)械重復(fù)地死記硬背。實(shí)踐證明，這樣的復(fù)習(xí)方法效果比較顯著：1.比較法。如把表示“花費(fèi)”的take，spend，pay，cost這四個(gè)詞語(yǔ)放在一起比較便知，它們各自的習(xí)慣搭配句型是有區(qū)別的：1）Ittakessomebodysometimetodosomething.2）Somebodyspendssomemoneyortimeon/in（doing）something.3）Somebodypayssomemoneyforsomething.4）Somethingcostssomemoney.2.歸納法。如，把“V.up”短語(yǔ)歸納在一起記憶，有l(wèi)ookup（查尋），dressup（喬裝打扮），hurryup（趕快），wakeup（醒來(lái)），getup（起床），putup（舉起），standup（起立），turnup（調(diào)高音量）等。五、英語(yǔ)復(fù)習(xí)要熟悉構(gòu)詞法知識(shí)，要注意語(yǔ)法題的?？伎键c(diǎn)，不要放松聽(tīng)力訓(xùn)練，不要死摳教材近年的英語(yǔ)試題有一個(gè)趨勢(shì)，就是每年都有不少的“綱外詞”，有派生詞和合成詞、加注詞（即加注了中文的生詞）、純生詞。對(duì)這些“綱外詞”同學(xué)們沒(méi)有事先準(zhǔn)備，只能憑語(yǔ)感和特定語(yǔ)篇中的語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，而派生詞和合成詞則是一些同學(xué)似熟非熟的詞，要想搞定它們，一個(gè)比較好的辦法就是借助構(gòu)詞法知識(shí)。要注意語(yǔ)法題的?？伎键c(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法題的?？伎键c(diǎn)有：名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級(jí)及用法、時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、短語(yǔ)動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、it用法等。這些考點(diǎn)在具體命題時(shí)，往往會(huì)涉及一定的語(yǔ)言環(huán)境，使之具備一定的情景性。所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不能只死背一些語(yǔ)法條條框框，而應(yīng)注意語(yǔ)法規(guī)則在具體語(yǔ)言中的靈活運(yùn)用?？记胺潘陕?tīng)力訓(xùn)練有兩種可能：一是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽(tīng)力不行，反正再練也不會(huì)有什么提高，所以干脆放棄；二是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽(tīng)力已達(dá)到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時(shí)把聽(tīng)力放下，強(qiáng)化一下其他方面。這兩種想法都很危險(xiǎn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，聽(tīng)力是一種比其他能力（如閱讀能力、寫作能力等）更容易喪失的能力，不容片刻忽視。讀好教材固然重要，但如果只是讀好教材，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少閱讀量就大大地不夠，教材所提供的英美文化背景也很有限。所以同學(xué)們除認(rèn)真讀好教材外，還應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)要兼顧各種題材和體裁，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感和提高綜合能力。致加西亞的一封信怎樣思想，就有怎樣的生活致加西亞的一封信致加致加西亞的一封信課件2致加西亞的一封信課件3致加西亞的一封信課件4致加西亞的一封信課件5羅文的優(yōu)點(diǎn)：可信賴的敬業(yè)的明確工作的目的工作積極主動(dòng)有獨(dú)立完成任務(wù)的能力做事認(rèn)真負(fù)責(zé)不提愚蠢的問(wèn)題和無(wú)理的要求

安德魯.羅文羅文的優(yōu)點(diǎn)：可信賴的安德魯.羅文6不計(jì)較得失才能收獲更多：如果我們?nèi)ソo加西亞送信？我們會(huì)問(wèn)——加西亞是誰(shuí)？加西亞住在那里？我怎么去找加西亞？如果加西亞不在，我……我有沒(méi)有車費(fèi)？我什么時(shí)候去？……

問(wèn)題是我們——“問(wèn)得太多，做得太少”不計(jì)較得失才能收獲更多：如果我們?nèi)ソo加西亞送信？問(wèn)題是7我們是否也經(jīng)常碰著類似問(wèn)題？讓某人做的事，結(jié)果被原封不動(dòng)地轉(zhuǎn)到了另外的人，直到轉(zhuǎn)不出去為止。沒(méi)按計(jì)劃完成的事情，總有辦法把賬算在別人或別部門的頭上。認(rèn)為自己總是100％努力了的，事沒(méi)干好是領(lǐng)導(dǎo)的管理有問(wèn)題。習(xí)慣于被人催促去完成工作，沒(méi)人督促就沒(méi)自己的事。任務(wù)完不成又怎么樣？反正天塌下來(lái)有高個(gè)兒的去頂。

我們是否也經(jīng)常碰著類似問(wèn)題？讓某人做的事，結(jié)果被原封不動(dòng)8成功是一種心態(tài)：專注于目標(biāo)，清楚地認(rèn)識(shí)它，緊緊地盯住它。接受良好的培訓(xùn)，擁有達(dá)到目標(biāo)的充分知識(shí)。干勁！熱情是最大的動(dòng)力。運(yùn)用頭腦，發(fā)揮聰明才智，去克服困難。堅(jiān)韌不拔，上級(jí)不需要你的辯解。信念的指引，人都有缺陷，但不能作為達(dá)不成績(jī)效的借口。理想的溝通，從被動(dòng)服從到主動(dòng)開(kāi)拓。

成功是一種心態(tài)：專注于目標(biāo)，清楚地認(rèn)識(shí)它，緊緊地盯住它。9不要考慮為什么，只要服從：一名合格的送信人，不是努力去改變寫信人的決策，從而達(dá)到不履行任務(wù)的目的，而是思考如何把信送給加西亞，給寫信人一個(gè)最滿意的結(jié)果。服從，是一個(gè)執(zhí)行者最基本的素質(zhì)。很多有才華的人，之所以最終一事無(wú)成，在很大程度上，就是因?yàn)樗狈Ψ牡钠沸浴?/p>

不要考慮為什么，只要服從：一名合格的送信人，不是努力去改10懷著感恩去送信：在很多時(shí)候，如果我們能夠換個(gè)角度去思考問(wèn)題，其效果就會(huì)大不一樣。在接到送信任務(wù)時(shí)，很多送信人思考的是：寫信人能給我什么？寫信人給了我送信這份工作，讓我們能夠依靠這份工作維持生計(jì)，養(yǎng)家糊口。

寫信人給了我發(fā)展的舞臺(tái)，給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我有一個(gè)地方可以施展才華。

寫信人給了我關(guān)心，給了我愛(ài)護(hù)，給了我尊重，給了我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑。

懷著感恩去送信：在很多時(shí)候，如果我們能夠換個(gè)角度11不要給自己找借口：任何一個(gè)寫信人要的都不是借口，而是把信送到加西亞手中這一結(jié)果，沒(méi)有哪一個(gè)寫信人喜歡一個(gè)總為自己找借口的送信人，你經(jīng)過(guò)辯解，可能在這一次失誤中逃避了處罰，但你可能永遠(yuǎn)也得不到送信的機(jī)會(huì)了。請(qǐng)你應(yīng)該記?。菏〉娜酥砸韵萑胧。且?yàn)樗麄兲朴谡页龇N種借口來(lái)原諒自己，也使別人原諒。平庸的人之所以以淪為平庸，是因?yàn)樗麄兲朴诎岢龇N種理由來(lái)欺騙自己，也使別人受騙。

不要給自己找借口：任何一個(gè)寫信人要的都不是借口，而是12是在為自己送信：我們始終要記住自己是公司的一個(gè)成員，而不是一個(gè)局外人，如果我們?cè)诠ぷ髦袥](méi)有了激情，沒(méi)有快樂(lè)，只是被動(dòng)的應(yīng)付工作，那最后只能是滿腔的不平和痛苦不堪的患得患失。作為送信人，我們最該問(wèn)的問(wèn)題，而且也是唯一該問(wèn)的問(wèn)題是：“把信送給誰(shuí)？”這一點(diǎn)必須明確，如果你連加西亞三個(gè)字都沒(méi)有聽(tīng)清楚，其結(jié)果就不堪設(shè)想?？傊?，作為送信人，你應(yīng)該記住，送信是你的事情，如何送到也是你的事情，你沒(méi)理由讓寫信人去為你弄清楚如何才能送到。是在為自己送信：我們始終要記住自己是公司的一個(gè)成員13寫信人的要求總是有道理的：無(wú)論寫信人對(duì)送信人提出什么要求，總是有道理的，總是經(jīng)過(guò)深思熟慮提出來(lái)的。即使提出了不太合理的要求，也是因?yàn)槭袌?chǎng)逼迫的。如果商場(chǎng)能夠讓他“可以了，”他又何苦要為難送信人呢？他即使表現(xiàn)得無(wú)情，那也是因?yàn)槭袌?chǎng)無(wú)情。

作為送信人，我們應(yīng)該站在寫信人的角度，去理解，分擔(dān)市場(chǎng)給予壓力，并且堅(jiān)決地認(rèn)為，上級(jí)的要求，總是有他的道理。合理的要求，對(duì)我們是鍛煉，不合理的要求，也頂多是磨練。寫信人的要求總是有道理的：無(wú)論寫信人對(duì)送信人提出什么要求14隨時(shí)報(bào)告信送到哪里了，而不是叫苦：不叫苦，自己去搞定執(zhí)行過(guò)程中的種種問(wèn)題，是一個(gè)送信人的基本素質(zhì)之一。

隨時(shí)向?qū)懶湃藞?bào)告你的工作進(jìn)程，是送信人又一個(gè)基本素質(zhì)。寫信人作為公司的決策者，他隨時(shí)可能進(jìn)行新的決策，送信到哪里，是否能夠按時(shí)送到，是否被“敵人”半路攔劫，這些信息將左右著他的決策。而這些信息，只有送信人能給他提供。

如果中途出了問(wèn)題，或者信沒(méi)有送到，而送信人沒(méi)有及時(shí)反饋信息導(dǎo)致貽誤戰(zhàn)機(jī)，送信人應(yīng)該承擔(dān)絕大部分責(zé)任。可作為一名送信人，你承擔(dān)得起嗎？如果公司因?yàn)槟愕氖д`而傾覆，即使剝奪你永久的送信資格，也無(wú)法挽回公司所遭受的損失了。隨時(shí)報(bào)告信送到哪里了，而不是叫苦：不叫苦，自己去搞定執(zhí)行15送信越多，得到的也越多：在接到送信任務(wù)時(shí)，要對(duì)自己說(shuō)：做得越多，得到的將會(huì)越多。這樣你心里不會(huì)失衡，也不會(huì)痛苦。所謂得到越多，不僅僅指薪水。你送的信越多，也能在其他方面得到的更多：你比別人得到了更多鍛煉。你比別人得到了更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。你比別人得到了更多的送信知識(shí)?！阕罱K會(huì)成為一名杰出的送信人，成為企業(yè)中最優(yōu)秀的管理者。送信越多，得到的也越多：在接到送信任務(wù)時(shí)，要對(duì)自己說(shuō)16拒絕平庸，選擇卓越：成功是因?yàn)槟阋欢ㄒ晒?；走向成功是因?yàn)槟氵x擇了，不讓生活選擇你的選擇。每個(gè)人都要自己選擇。你可以選擇一種得過(guò)且過(guò)的生活，當(dāng)然你也可以選擇一種追求完美的生活。拒絕平庸，選擇卓越：成功是因?yàn)槟阋欢ㄒ晒?；走向成功是因?yàn)槟?7請(qǐng)大家一讀《致加西亞的信》這本書(shū)我們所需要的不只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，也不只是聆聽(tīng)他人種種的指導(dǎo)，而是更需要一種敬業(yè)精神，對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意去完成任務(wù)——“把信送給加西亞”。如果你正處“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，你就應(yīng)該知道“柳暗花明又一村”的。如果你對(duì)成功已充滿信心，那么我們相信：你能行！一定能成功！請(qǐng)大家一讀《致加西亞的信》這本書(shū)我們所需要的不只是學(xué)習(xí)書(shū)本上18謝謝！————

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悅生活

————謝謝！————悅空間

悅生活————19謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突录游鱽喌囊环庑旁鯓铀枷耄陀性鯓拥纳钪录游鱽喌囊环庑胖录游鱽喌囊环庑旁鯓铀枷耄陀性鯓拥纳睢吨录游鱽喌囊环庑拧肺釔倗?guó)際廣場(chǎng)2012年10月《致加西亞的信》一書(shū)的獻(xiàn)詞：100多年來(lái)，《致加西亞的信》以不同的方式在全世界廣泛流傳，成為有史以來(lái)最暢銷的書(shū)籍之一。

為什么呢？原因有許多，其中之一就是，這種精神使我們能夠忠于所托之事，并果斷行動(dòng)，竭盡所能完成上級(jí)交代的任務(wù)----《把信送給加西亞》。

羅文從來(lái)沒(méi)有問(wèn)：“誰(shuí)是加西亞？”“他在哪兒？”“我怎么才能找到他？”“為什么要讓我去？”“為什么別人不能去？”“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這意味著什么？”

羅文只是接受了任務(wù)——并完成了自己的使命。

IT技術(shù)的快速發(fā)展，逐步滲透于各行各業(yè)，人們清醒地意識(shí)到，掌握好信息技術(shù)知識(shí)技能，才能在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。然而，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)中，存在不少的教學(xué)問(wèn)題，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。為此，找出問(wèn)題存在的原因，及時(shí)給予解決方法，在提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)方面顯得尤為重要。1.初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.1現(xiàn)在的初中教學(xué)政策中，信息技術(shù)課顯然是被作為一門副課的。學(xué)校對(duì)于信息課的教學(xué)并不十分重視，轉(zhuǎn)而狠抓數(shù)理化等主課，將學(xué)校的升學(xué)率擺在首位，不太重視學(xué)生信息技術(shù)的教育。在我曾經(jīng)任教的那個(gè)學(xué)校，機(jī)房設(shè)施還是不錯(cuò)的，能夠保證兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，硬件設(shè)備也齊全。但學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每周信息課有兩個(gè)課時(shí)不連續(xù)。如果遇上假期或課時(shí)沖突，信息課將被排除不補(bǔ)課。在一定程度上，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的信息技術(shù)教育造成了一定的影響和阻礙。寬大的機(jī)房，先進(jìn)的設(shè)備似乎擺設(shè)的時(shí)間比較多，不能很好的發(fā)揮它的教學(xué)作用，造成了資源的浪費(fèi)。1.2在初中信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量欠缺。一個(gè)偌大的學(xué)校，信息技術(shù)老師數(shù)量極少。在我任教的那初中（其實(shí)也是我的母校）信息技術(shù)老師僅僅三個(gè)（比起我初中時(shí)候已經(jīng)多了兩個(gè)了）。或許是因?yàn)槭苋藛T編制或教育經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，或是因?yàn)樾畔⒄n時(shí)數(shù)少，又沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)校對(duì)信息課的關(guān)注度不高，缺乏重視。學(xué)校的漠不關(guān)心使得信息老師缺少專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有的甚至并沒(méi)有嫻熟掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件方面的知識(shí)，或許僅僅只是會(huì)運(yùn)用基本的電腦操作常識(shí)，這樣的師資是很難提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)的。2.初中信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)用對(duì)策2.1重視信息技術(shù)教育，實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校要充分重視信息技術(shù)教育的重要性和必要性，摒棄傳統(tǒng)的不重視思想。信息技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，將信息技術(shù)教育提高到與語(yǔ)數(shù)外等"主科"同等重要的地位，而不僅僅是其他學(xué)科可有可無(wú)的補(bǔ)充。學(xué)校要提出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，要按規(guī)定完成信息技術(shù)不同階段的學(xué)時(shí)與目標(biāo)任務(wù)。2.2更新信息技術(shù)教育知識(shí)理論。學(xué)校要提高中學(xué)信息技術(shù)教師的素質(zhì)，定期對(duì)信息技術(shù)教師給予培訓(xùn)，使他們及時(shí)了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，從而滿足中學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的需求，達(dá)到教學(xué)目的。提倡教師在教學(xué)中更新信息技術(shù)理論知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解能力及應(yīng)用能力；建立中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)監(jiān)管制度，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科的管理和監(jiān)督，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而提高信息技術(shù)教學(xué)水平。2.3完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施。政府、社會(huì)和學(xué)校要盡可能地設(shè)法增加中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資金的投入，努力改善信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)硬件，為信息技術(shù)教學(xué)提供完善的硬件保障，增加學(xué)生動(dòng)手操作的可能性。另外，構(gòu)建和發(fā)展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)共享和資源管理服務(wù)，方便廣大教師與學(xué)生使用，在資源層面上促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。2.4提高教師在教學(xué)中的水平針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師需要對(duì)自身的教學(xué)素質(zhì)和技術(shù)水平進(jìn)行提高，學(xué)校要定期對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以滿足教學(xué)的要求。同時(shí)，由于信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以在平時(shí)教師也要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，以跟上時(shí)代的發(fā)展要求。另外，為了提高教師教學(xué)的積極性，學(xué)校還應(yīng)該建立信息技術(shù)學(xué)科的監(jiān)管制度，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行有效地額監(jiān)督，從而為提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。2.5培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要善于綜合利用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，激發(fā)他們的求知欲。教師要不斷地對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行研究和探索，根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。2.6增加學(xué)生實(shí)踐次數(shù)。紙上談兵遠(yuǎn)不及實(shí)踐，想要徹底理解知識(shí)并熟練運(yùn)用知識(shí)，實(shí)踐是必不可少的。為此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，完善多媒體教室，不斷更新設(shè)備，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。總之，通過(guò)本文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在問(wèn)題和相對(duì)的應(yīng)用策略，我們了解到信息技術(shù)的重要性和改革的必須性。隨著網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)設(shè)備的普及，信息技術(shù)這門課程也顯得極為重要，在初中的時(shí)候老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地分辨和獲取信息。學(xué)校要重視信息技術(shù)教學(xué)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式讓計(jì)算機(jī)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。希望通過(guò)本文的進(jìn)一步闡述，給初中信息技術(shù)教學(xué)的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位同行們往往是各不相同的。有的主張復(fù)習(xí)課要成為新授課的自然拓展與延伸。有的則主張復(fù)習(xí)課應(yīng)復(fù)習(xí)和鞏固新授課上所教的知識(shí)；有的主張復(fù)習(xí)課應(yīng)檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新授課上沒(méi)有掌握的內(nèi)容。我認(rèn)為在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中要做到：一、精講多練，講練結(jié)合，注重教材，突出重點(diǎn)選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項(xiàng)語(yǔ)法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尊重知識(shí)的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為活用能力。如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是英語(yǔ)教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時(shí)少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容；其次，及時(shí)輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識(shí)的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計(jì)劃地、有針對(duì)性地及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)有共性的問(wèn)題，統(tǒng)一講解，對(duì)非普遍性問(wèn)題，利用各種形式及時(shí)輔導(dǎo)。二、優(yōu)化練習(xí)，查漏補(bǔ)缺練習(xí)是復(fù)習(xí)過(guò)程的重要內(nèi)容，只有通過(guò)練習(xí)才能進(jìn)一步鞏固深化所學(xué)知識(shí)，否則，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)受影響。因此，對(duì)練習(xí)過(guò)程的要求也比較高。（1）要科學(xué)地安排專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，兩者應(yīng)交替進(jìn)行。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)就不必花太多時(shí)間，以確保綜合訓(xùn)練的力度。（2）要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)考試題型，選擇歷年考試試題，中考試題或者易錯(cuò)題，典型題等，通過(guò)練習(xí)分析總結(jié)和掌握各種題型的答題方法和技巧。（3）要注意練習(xí)的層次，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要分鞏固語(yǔ)音知識(shí)的練習(xí)，訓(xùn)練語(yǔ)言基本技巧的練習(xí)和形成語(yǔ)言基本技能的練習(xí)三個(gè)層次。（4）要控制練習(xí)的難度，不要做超越大綱的練習(xí)。三、研究中考，搜集信息，且選好復(fù)習(xí)資料1.研究中考考試說(shuō)明。教師和學(xué)生對(duì)中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉，尤其是考試導(dǎo)向，考試分值，考試時(shí)間，題型等一定要掌握。2.研究近3年中考試題。中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，對(duì)中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價(jià)值。3.搜索中考信息。教師要做到多角度、多渠道地了解有關(guān)中考信息、結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，努力做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課本是核心，但不是法典，要在大量實(shí)踐（做題）等基礎(chǔ)上提高技能?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，案頭的復(fù)習(xí)資料一定要精心細(xì)選，使用時(shí)一定要進(jìn)行認(rèn)真選擇和有效整合。最好是教師根據(jù)中考要求、學(xué)生實(shí)際，自編自制相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，確實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。四、英語(yǔ)復(fù)習(xí)要以點(diǎn)帶面，講究方法以點(diǎn)帶面是指在復(fù)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想力，把一些相關(guān)或不相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這種復(fù)習(xí)方法通常可以把單詞作為中心，從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。例如，復(fù)習(xí)dead這個(gè)單詞，可以這樣進(jìn)行聯(lián)想：1.從dead里的ea讀[e]，可聯(lián)想到bread，head，ready，already，instead，sweater等詞；2.從dead的形容詞詞性可聯(lián)想到其動(dòng)詞die和名詞death.講究方法是指在復(fù)習(xí)過(guò)程中注重運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，避免機(jī)械重復(fù)地死記硬背。實(shí)踐證明，這樣的復(fù)習(xí)方法效果比較顯著：1.比較法。如把表示“花費(fèi)”的take，spend，pay，cost這四個(gè)詞語(yǔ)放在一起比較便知，它們各自的習(xí)慣搭配句型是有區(qū)別的：1）Ittakessomebodysometimetodosomething.2）Somebodyspendssomemoneyortimeon/in（doing）something.3）Somebodypayssomemoneyforsomething.4）Somethingcostssomemoney.2.歸納法。如，把“V.up”短語(yǔ)歸納在一起記憶，有l(wèi)ookup（查尋），dressup（喬裝打扮），hurryup（趕快），wakeup（醒來(lái)），getup（起床），putup（舉起），standup（起立），turnup（調(diào)高音量）等。五、英語(yǔ)復(fù)習(xí)要熟悉構(gòu)詞法知識(shí)，要注意語(yǔ)法題的?？伎键c(diǎn)，不要放松聽(tīng)力訓(xùn)練，不要死摳教材近年的英語(yǔ)試題有一個(gè)趨勢(shì)，就是每年都有不少的“綱外詞”，有派生詞和合成詞、加注詞（即加注了中文的生詞）、純生詞。對(duì)這些“綱外詞”同學(xué)們沒(méi)有事先準(zhǔn)備，只能憑語(yǔ)感和特定語(yǔ)篇中的語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，而派生詞和合成詞則是一些同學(xué)似熟非熟的詞，要想搞定它們，一個(gè)比較好的辦法就是借助構(gòu)詞法知識(shí)。要注意語(yǔ)法題的?？伎键c(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法題的?？伎键c(diǎn)有：名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級(jí)及用法、時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、短語(yǔ)動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、it用法等。這些考點(diǎn)在具體命題時(shí)，往往會(huì)涉及一定的語(yǔ)言環(huán)境，使之具備一定的情景性。所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不能只死背一些語(yǔ)法條條框框，而應(yīng)注意語(yǔ)法規(guī)則在具體語(yǔ)言中的靈活運(yùn)用?？记胺潘陕?tīng)力訓(xùn)練有兩種可能：一是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽(tīng)力不行，反正再練也不會(huì)有什么提高，所以干脆放棄；二是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽(tīng)力已達(dá)到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時(shí)把聽(tīng)力放下，強(qiáng)化一下其他方面。這兩種想法都很危險(xiǎn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，聽(tīng)力是一種比其他能力（如閱讀能力、寫作能力等）更容易喪失的能力，不容片刻忽視。讀好教材固然重要，但如果只是讀好教材，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少閱讀量就大大地不夠，教材所提供的英美文化背景也很有限。所以同學(xué)們除認(rèn)真讀好教材外，還應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)要兼顧各種題材和體裁，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感和提高綜合能力。致加西亞的一封信怎樣思想，就有怎樣的生活致加西亞的一封信致加致加西亞的一封信課件22致加西亞的一封信課件23致加西亞的一封信課件24致加西亞的一封信課件25羅文的優(yōu)點(diǎn)：可信賴的敬業(yè)的明確工作的目的工作積極主動(dòng)有獨(dú)立完成任務(wù)的能力做事認(rèn)真負(fù)責(zé)不提愚蠢的問(wèn)題和無(wú)理的要求

安德魯.羅文羅文的優(yōu)點(diǎn)：可信賴的安德魯.羅文26不計(jì)較得失才能收獲更多：如果我們?nèi)ソo加西亞送信？我們會(huì)問(wèn)——加西亞是誰(shuí)？加西亞住在那里？我怎么去找加西亞？如果加西亞不在，我……我有沒(méi)有車費(fèi)？我什么時(shí)候去？……

問(wèn)題是我們——“問(wèn)得太多，做得太少”不計(jì)較得失才能收獲更多：如果我們?nèi)ソo加西亞送信？問(wèn)題是27我們是否也經(jīng)常碰著類似問(wèn)題？讓某人做的事，結(jié)果被原封不動(dòng)地轉(zhuǎn)到了另外的人，直到轉(zhuǎn)不出去為止。沒(méi)按計(jì)劃完成的事情，總有辦法把賬算在別人或別部門的頭上。認(rèn)為自己總是100％努力了的，事沒(méi)干好是領(lǐng)導(dǎo)的管理有問(wèn)題。習(xí)慣于被人催促去完成工作，沒(méi)人督促就沒(méi)自己的事。任務(wù)完不成又怎么樣？反正天塌下來(lái)有高個(gè)兒的去頂。

我們是否也經(jīng)常碰著類似問(wèn)題？讓某人做的事，結(jié)果被原封不動(dòng)28成功是一種心態(tài)：專注于目標(biāo)，清楚地認(rèn)識(shí)它，緊緊地盯住它。接受良好的培訓(xùn)，擁有達(dá)到目標(biāo)的充分知識(shí)。干勁！熱情是最大的動(dòng)力。運(yùn)用頭腦，發(fā)揮聰明才智，去克服困難。堅(jiān)韌不拔，上級(jí)不需要你的辯解。信念的指引，人都有缺陷，但不能作為達(dá)不成績(jī)效的借口。理想的溝通，從被動(dòng)服從到主動(dòng)開(kāi)拓。

成功是一種心態(tài)：專注于目標(biāo)，清楚地認(rèn)識(shí)它，緊緊地盯住它。29不要考慮為什么，只要服從：一名合格的送信人，不是努力去改變寫信人的決策，從而達(dá)到不履行任務(wù)的目的，而是思考如何把信送給加西亞，給寫信人一個(gè)最滿意的結(jié)果。服從，是一個(gè)執(zhí)行者最基本的素質(zhì)。很多有才華的人，之所以最終一事無(wú)成，在很大程度上，就是因?yàn)樗狈Ψ牡钠沸浴?/p>

不要考慮為什么，只要服從：一名合格的送信人，不是努力去改30懷著感恩去送信：在很多時(shí)候，如果我們能夠換個(gè)角度去思考問(wèn)題，其效果就會(huì)大不一樣。在接到送信任務(wù)時(shí)，很多送信人思考的是：寫信人能給我什么？寫信人給了我送信這份工作，讓我們能夠依靠這份工作維持生計(jì)，養(yǎng)家糊口。

寫信人給了我發(fā)展的舞臺(tái)，給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我有一個(gè)地方可以施展才華。

寫信人給了我關(guān)心，給了我愛(ài)護(hù)，給了我尊重，給了我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑。

懷著感恩去送信：在很多時(shí)候，如果我們能夠換個(gè)角度31不要給自己找借口：任何一個(gè)寫信人要的都不是借口，而是把信送到加西亞手中這一結(jié)果，沒(méi)有哪一個(gè)寫信人喜歡一個(gè)總為自己找借口的送信人，你經(jīng)過(guò)辯解，可能在這一次失誤中逃避了處罰，但你可能永遠(yuǎn)也得不到送信的機(jī)會(huì)了。請(qǐng)你應(yīng)該記?。菏〉娜酥砸韵萑胧。且?yàn)樗麄兲朴谡页龇N種借口來(lái)原諒自己，也使別人原諒。平庸的人之所以以淪為平庸，是因?yàn)樗麄兲朴诎岢龇N種理由來(lái)欺騙自己，也使別人受騙。

不要給自己找借口：任何一個(gè)寫信人要的都不是借口，而是32是在為自己送信：我們始終要記住自己是公司的一個(gè)成員，而不是一個(gè)局外人，如果我們?cè)诠ぷ髦袥](méi)有了激情，沒(méi)有快樂(lè)，只是