馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件

馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”第一講“巴黎手稿”、“提綱”“形態(tài)”、“宣言”導(dǎo)讀緒論課程簡(jiǎn)介1.設(shè)置背景名稱:“馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”該課程原名為“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”,經(jīng)央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室同意調(diào)整為現(xiàn)名。性質(zhì)原面向碩士研究生的公共必修課,現(xiàn)為對(duì)博士生進(jìn)行馬克思主義理論教育的公共選修課(必選)目的:通過(guò)教師講授和自主研讀等方式,幫助博士生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理,深化對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理解和掌握寫字是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力和基本素質(zhì)，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。但是，目前在農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)存在很多問(wèn)題，學(xué)生的漢字書寫能力越來(lái)越差，直接制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為此筆者聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。一、存在的問(wèn)題1.對(duì)寫字教學(xué)不重視。一是教育主管部門不重視，發(fā)文件安排，組織人員檢查，進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，但都是看課表，看作業(yè)，而不重視學(xué)生的寫字質(zhì)量，加之農(nóng)村中小學(xué)校分布大都偏遠(yuǎn)分散，教育主管部門不能全面檢查。二是校長(zhǎng)不重視，校長(zhǎng)為了完成及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率，狠抓考試科目，對(duì)寫字教學(xué)不重視，有的不排寫字課，有的把寫字課排給語(yǔ)文老師，而讓語(yǔ)文老師成天抓語(yǔ)文成績(jī)，有的對(duì)寫字課不檢查，不考核，一定程度上放松了對(duì)寫字課的要求。三是教師不重視?！吨行W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每節(jié)語(yǔ)文課，要留10分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，但大多數(shù)老師給學(xué)生不留時(shí)間，成天做習(xí)題、背課文。四是家長(zhǎng)學(xué)生不重視，為了升學(xué)，為了完成大量的作業(yè)，為了考一個(gè)高分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，學(xué)生也不擠時(shí)間練習(xí)寫字。2.專業(yè)化的教師隊(duì)伍不足。由于近幾年農(nóng)村教師一部分是由省市縣招考的非師范類教師，大多數(shù)沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)化的寫字訓(xùn)練，本身寫字水平不高，有些教師連基本的筆順、筆畫都不會(huì)，有些教師寫字間架結(jié)構(gòu)不正確，很難勝任寫字教學(xué)，有些學(xué)校，寫字課由年齡偏大的教師擔(dān)任，有些由其他學(xué)科教師兼任，這些老師要么精力跟不上，要么只重視自己的主要科目，不給學(xué)生指導(dǎo)，只要求寫夠篇數(shù)。有些農(nóng)村學(xué)校骨干教師流失嚴(yán)重，大多到城區(qū)學(xué)校任教，有些學(xué)校教師不足，連一些考試科目有時(shí)開不全，一定程度上削弱了寫字教學(xué)。3.缺乏有效評(píng)價(jià)。由于教育主管部門評(píng)價(jià)學(xué)校大多以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)寫字教學(xué)缺乏有效評(píng)價(jià)，因此學(xué)校也對(duì)寫字教學(xué)不評(píng)價(jià)或缺少有效評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師放松了對(duì)學(xué)生寫字的要求，有些寫字課成了練習(xí)課、作業(yè)課。4.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，寫字教學(xué)教法單一。農(nóng)村學(xué)生每天有課堂作業(yè)、課后作業(yè)、家庭作業(yè)，繁重的作業(yè)迫使學(xué)生不得不提高寫字的速度，而不注重寫字的質(zhì)量，不追求整體美觀，多數(shù)學(xué)生寫字潦草，龍飛鳳舞。大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)取消了毛筆字練習(xí)，學(xué)生不會(huì)握筆，根本不會(huì)寫毛筆字。有些寫字課教法單一，只讓學(xué)生寫，不給學(xué)生指導(dǎo)，不開展競(jìng)賽活動(dòng)，寫字比賽，硬筆書法展，毛筆書法展，學(xué)生對(duì)寫好字缺乏興趣。二、對(duì)策及建議1.要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對(duì)寫字重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校和教師要提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到寫好規(guī)范漢字，是每個(gè)公民的義務(wù)，是每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力，抓好寫字教學(xué)，是校長(zhǎng)教師的責(zé)任，要合理安排課程，檢查督促考核，規(guī)范課堂教學(xué)，把寫字教學(xué)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的手段之一，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念，要認(rèn)識(shí)到寫好規(guī)范漢字的重要性，自覺的在教師指導(dǎo)下完成寫字任務(wù)。2.要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的素質(zhì)。一要強(qiáng)化教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字的訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)校要制定三至五年的訓(xùn)練計(jì)劃，重點(diǎn)強(qiáng)化筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆的訓(xùn)練，要持之以恒，常抓不懈。二要讓教師的粉筆字成為學(xué)生的示范者、引導(dǎo)者。三要建立教師三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師利用閑暇時(shí)間多寫字、多練字。3.要強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，讓考核評(píng)價(jià)助推寫字教學(xué)。各級(jí)教育主管部門要把寫字教學(xué)納入學(xué)校的考核評(píng)價(jià)，不能單純以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校和老師的工作，檢查學(xué)校寫字課的開設(shè)情況，學(xué)生的作業(yè)書寫情況，學(xué)校對(duì)寫字課的重視程度等。學(xué)校要把教師的三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）練習(xí)、寫字課的教學(xué)、學(xué)生的作業(yè)書寫、各班開展的活動(dòng)納入班級(jí)考核、納入教師個(gè)人考核，以考核來(lái)推動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生重視寫字課、重視作業(yè)書寫?？迫谓處熞龑?dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫好字、寫規(guī)范漢字的興趣愛好，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)，小學(xué)低年級(jí)重點(diǎn)對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，以及書寫的正確、端正、整潔程度進(jìn)行評(píng)價(jià);小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，既要對(duì)其書寫規(guī)范和流利程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。4.要開展各類活動(dòng)，讓活動(dòng)激勵(lì)師生寫好字。農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際，因地制宜，開展一些書畫展、鋼筆、毛筆寫字競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，還可以成立一些興趣小組、學(xué)校課程等，使教師和學(xué)生的寫字興趣得到進(jìn)一步提高。王睿，教師，現(xiàn)居甘肅華亭。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，而不管是日常生活還是生產(chǎn)工作上都已經(jīng)離不開對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用。正因?yàn)槠占暗姆秶浅V闊，所以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)上的要求也越來(lái)越高，從中學(xué)起就能開展有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)可以打好在計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用方面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生還未正式進(jìn)入社會(huì)時(shí)就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)能有一定程度上的掌握，真正實(shí)現(xiàn)讓所學(xué)的技能可以面向未來(lái)的目的。然而我國(guó)現(xiàn)階段針對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)開展的教育卻明顯跟不上時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，由于教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)等問(wèn)題導(dǎo)致中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中出現(xiàn)了很多弊端，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了影響。一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容和方式過(guò)于陳舊傳統(tǒng)?，F(xiàn)階段我國(guó)針對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容為對(duì)Word、Excel、Powerpoint等辦公室軟件的操作，還有對(duì)Windows、Dos等系統(tǒng)程度的操作，但實(shí)際上這些內(nèi)容都是計(jì)算機(jī)最基本的內(nèi)容，大部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)完全掌握了，如果教學(xué)的內(nèi)容還是這些的話學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到新的知識(shí)還浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間。由此就可以看出中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在教材上有著過(guò)于陳舊的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)技術(shù)上的變化和發(fā)展是日a新月異的，如果教材無(wú)法跟上變化的腳步，就會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)面變得非常狹窄。而且教學(xué)的內(nèi)容只注重理論知識(shí)，不注重實(shí)際操作。教材中有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不僅復(fù)雜而且難懂，如果老師不讓學(xué)生進(jìn)行具體操作的話學(xué)生將很難真正理解那些術(shù)語(yǔ)的意思。計(jì)算機(jī)技術(shù)中最重要的一點(diǎn)就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可是教材中卻很少涉及。一味地灌輸枯燥復(fù)雜的理論知識(shí)，不給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也會(huì)在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（二）教學(xué)手段過(guò)于單一。計(jì)算機(jī)技術(shù)本來(lái)就包羅萬(wàn)象，從對(duì)多媒體的運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，需要學(xué)習(xí)和掌握的技術(shù)非常廣泛。但是由于計(jì)算機(jī)不是中學(xué)教育里的主要課程，所以安排的學(xué)時(shí)不夠多，沒(méi)有辦法讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中面面俱到。再加上大部分老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用的教學(xué)手段過(guò)于單一，雖然有的老師也利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，但還是只會(huì)放一些和課件相關(guān)的PPT或者圖片，本質(zhì)上依然是老師從頭講到尾的傳統(tǒng)手段。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的思維帶來(lái)很大限制，學(xué)生所獲得的每一個(gè)知識(shí)都是由老師講述而來(lái)的，只能靠死記硬背，而不能真正理解。但計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就具有了很高的靈活性和變通性。過(guò)于單一的教學(xué)手段和過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不但沒(méi)有拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)上的視野，還違背了計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)。二、解決中學(xué)計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題的策略（一）老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。大部分計(jì)算機(jī)老師自身具有的職責(zé)不僅是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，還負(fù)責(zé)對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理，當(dāng)遇到計(jì)算機(jī)比賽的時(shí)候，還要對(duì)參加比賽的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可謂是兼顧了很多方面的工作，但是在工資待遇上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一些正課老師的待遇，這種付出和收獲的不平衡嚴(yán)重降低了計(jì)算機(jī)老師的工作熱情，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題計(jì)算機(jī)老師必須要將思想上消極的觀念轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的和意義，并且清楚計(jì)算機(jī)教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人文素質(zhì)培養(yǎng)是又重大作用的。只有在轉(zhuǎn)換了思想觀念的基礎(chǔ)上才能對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，真正意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式不應(yīng)該只是一味地給學(xué)生強(qiáng)灌理論知識(shí)和復(fù)雜難懂的專業(yè)名詞，而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的獨(dú)立自主性。教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該多與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)，這樣不僅可以提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。（二）豐富教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容。雖然中學(xué)教育的過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)課程的安排不多，但也可以通過(guò)有效的教學(xué)內(nèi)容來(lái)達(dá)到事半功倍的效果。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)的手段和內(nèi)容都至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)教材的編寫應(yīng)該既包括了理論基礎(chǔ)操作方法的知識(shí)又囊括了時(shí)代發(fā)展下最新的技術(shù)手段，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何全方位的操作計(jì)算機(jī)，也能對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新和發(fā)展有一定程度上的了解，這樣的教材不僅具有了實(shí)用性也具有了先進(jìn)性。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中使用的教學(xué)手段也應(yīng)該更加豐富，對(duì)于多媒體的利用不能僅僅只是播放幾張圖片幾張PPT，還可以放一些與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的視頻給學(xué)生看，也可以將一些比較難懂的操作過(guò)程在多媒體上一步一步的展示給學(xué)生，而不只是一味的講述理論知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的核心和重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)際操作上。對(duì)理論知識(shí)的掌握也是為了能夠更好的進(jìn)行操作，所以在教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。也可以讓技術(shù)掌握得比較好的學(xué)生到總機(jī)上操作給其他學(xué)生看，這樣不僅鍛煉了大家的技能，也提高了大家的學(xué)習(xí)意識(shí)。三、總結(jié)綜上所述，計(jì)算機(jī)在我們的生活工作中占據(jù)著至關(guān)重要不可忽視的地位，而對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的教學(xué)就成為了我們能夠良好掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)和條件。所以要對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育引起重視，對(duì)進(jìn)行教學(xué)的制度和方法要時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，并不斷進(jìn)行研究和完善。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將實(shí)踐作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)理論知識(shí)的講述要善用方法，不能過(guò)于枯燥，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)的手段也應(yīng)該更加豐富充實(shí)，讓學(xué)生可以深刻的感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)在多方面的運(yùn)用和魅力。馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀馬克1”馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”第一講“巴黎手稿”、“提綱”“形態(tài)”、“宣言”導(dǎo)讀”馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”2緒論課程簡(jiǎn)介1.設(shè)置背景名稱:“馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”該課程原名為“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”,經(jīng)央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室同意調(diào)整為現(xiàn)名。性質(zhì)原面向碩士研究生的公共必修課,現(xiàn)為對(duì)博士生進(jìn)行馬克思主義理論教育的公共選修課(必選)目的:通過(guò)教師講授和自主研讀等方式,幫助博士生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理,深化對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理解和掌握緒論課程簡(jiǎn)介32教材內(nèi)容本教學(xué)大綱兼顧全面性與重點(diǎn)性的原則,甄選11篇馬克思主義經(jīng)典作家代表性原著,按照“寫作背景”、“主要內(nèi)容”歷史地位與當(dāng)代價(jià)值”、“延伸閱讀“思考題”五個(gè)模塊設(shè)計(jì)編寫在岔楂髮最畏爻思想的發(fā)展歷程,深刻揭示馬克起主義的真理馬克思:《184年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》(節(jié)選)馬克思:《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》馬克思恩格斯:《德意志意識(shí)形態(tài)》(節(jié)選)馬克思恩格斯:《共產(chǎn)黨宣言》馬克思:《(政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判)導(dǎo)言克思:《資本論》(第一卷)(節(jié)選)恩格斯:《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》恩斯;n《德維希巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》(節(jié)選)馬克思恩格斯:馬克思恩格斯書信精選列寧:《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》后《論我國(guó)革命》2教材內(nèi)容43時(shí)間安排總課程:18學(xué)時(shí)(第11周)理論課時(shí):12課時(shí);分三單元第一單元內(nèi)容包括,馬克思:《14年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》(節(jié)選)、馬克思《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》、馬克思恩格斯:《德意志意識(shí)形態(tài)》(節(jié)選)、馬克思恩格斯:《共產(chǎn)黨宣言》等四篇第二單元內(nèi)容包括,恩格斯:《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》、恩格斯路徳維?！べM(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》(節(jié)選)、馬克思恩格斯:馬克思恩格斯書信精選第三單元內(nèi)容包括,馬克思:《(政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判)導(dǎo)言》、馬克思:《資本第一卷)(節(jié)選)、列寧:《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》、列寧:《論我國(guó)革命》等四篇討論課時(shí):3課時(shí)考試時(shí)間:課程最后的3課時(shí)時(shí)間·考試形式:每人交一份聽課筆記,一箱讀書心得3時(shí)間安排5、前言:我們?yōu)槭裁催€需要閱讀馬克思?1.深化學(xué)習(xí),促進(jìn)認(rèn)識(shí);2.澄清誤解,回歸精神;3.破解疑團(tuán),化解癥結(jié);4.著眼創(chuàng)新,凝聚特色。、前言:我們?yōu)槭裁催€需要61從馬克思哲學(xué)的性質(zhì)和影響力來(lái)看(深化學(xué)習(xí),促進(jìn)認(rèn)識(shí))從性質(zhì)和內(nèi)容上看:馬克思哲學(xué)是現(xiàn)代哲學(xué)°從當(dāng)代影響力上看:馬克思主義哲學(xué)的在場(chǎng)1從馬克思哲學(xué)的性質(zhì)和影響力來(lái)看72.西方學(xué)者的觀點(diǎn)(澄清誤解,回歸精神)德里達(dá):“沒(méi)有馬克思就沒(méi)有將來(lái)”、“我們都是馬克思主義遺產(chǎn)的繼承者”詹姆遜:“今日的資本主義并沒(méi)有發(fā)生根本的變化”,“慶賀馬克思主義的死亡是不合邏輯的”哈貝馬撕:“我仍然是馬克思主義者?！薄榜R克思又一次處在正確無(wú)誤地揭示我們這種類型的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的位置上”。2.西方學(xué)者的觀點(diǎn)(澄清誤解,回歸精神)8吉登斯雖然不再時(shí)髦,但我仍看重馬克思”“社會(huì)主義和共產(chǎn)主義已經(jīng)消逝了,但它們的幽靈仍然纏繞著我們。我們不能簡(jiǎn)單地放棄推動(dòng)他們前進(jìn)的那些價(jià)值和理想,因?yàn)檫@些價(jià)值和理想中有一些是為我們的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要?jiǎng)?chuàng)造的美好生活必不可少的。目前我們所面臨的挑戰(zhàn),就是如何在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)規(guī)劃已經(jīng)失信的地方使這些價(jià)值再現(xiàn)其意義?！奔撬?西方歷史學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的評(píng)價(jià)呂·費(fèi)弗爾:“任何一個(gè)歷史學(xué)家,即使他從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)一行馬克思的著作,或者他認(rèn)為除了在科學(xué)領(lǐng)域之外,自已在各個(gè)方面都是·狂熱的反馬克思主義者’,也不可避免地用馬克思主義的哲學(xué)方法來(lái)思考和了解事實(shí)和例證。馬克思表達(dá)得那樣充實(shí)的許多思想早已成為我們這一時(shí)代精神寶庫(kù)的共同儲(chǔ)蓄的一部分了?！蔽鞣綒v史學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的評(píng)價(jià)10熊彼特:“大多數(shù)智力和想象的創(chuàng)作,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,短的不過(guò)飯后一小時(shí),長(zhǎng)的達(dá)到一個(gè)世代,就完全湮沒(méi)無(wú)聞了。有些卻不,他們?cè)馐芰嘶尬g,但是又復(fù)活了,不是作為文化遺產(chǎn)中不可辨認(rèn)的成分而復(fù)活,而是穿著自己的服裝,帶著人們看得見摸得著的自己的瘢痕而復(fù)活了。這些創(chuàng)作,很可以稱之為偉大的創(chuàng)作,在我看來(lái),偉大和生命力是聯(lián)結(jié)在一起的,按這個(gè)意思來(lái)說(shuō),偉大這個(gè)詞無(wú)疑適用于馬克思的道理熊彼特:“大多數(shù)智力和想象的創(chuàng)作,經(jīng)過(guò)一段時(shí)11馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件12馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件13馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件14馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件15馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件16馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件17馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件18馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件19馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件20馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件21馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件22馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件23馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件24馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件25馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件26馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件27馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件28馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件29馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件30馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件31馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件32馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件33馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件34馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件35馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件36馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件37馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件38馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件39馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件40馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件41馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件42馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件43馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件44馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件45馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件46馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件47馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件48馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件49馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件50馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件51馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件52馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件53馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件54馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件55馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件56馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件57馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件58馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件59馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件60馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件61馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件62馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件63馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件64馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件65馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件66馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件67馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件68馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件69馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件70馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件71馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件72馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件73馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件74馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件75馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件76馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件77馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件78馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件79馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件80馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件81馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件82馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件83馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件84馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件85馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件86馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件87馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件88馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件89馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件90馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件91馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件92馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件93馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件94馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件95馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件96馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件97馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件98馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件99馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件100馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件101馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件102馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件103馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件104馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件105馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件106馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件107馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件108馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件109馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件110馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件111馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件112馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件113馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件114馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件115馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件116馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件117馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件118馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件11941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜120馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”第一講“巴黎手稿”、“提綱”“形態(tài)”、“宣言”導(dǎo)讀緒論課程簡(jiǎn)介1.設(shè)置背景名稱:“馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”該課程原名為“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”,經(jīng)央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室同意調(diào)整為現(xiàn)名。性質(zhì)原面向碩士研究生的公共必修課,現(xiàn)為對(duì)博士生進(jìn)行馬克思主義理論教育的公共選修課(必選)目的:通過(guò)教師講授和自主研讀等方式,幫助博士生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理,深化對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理解和掌握寫字是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力和基本素質(zhì)，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。但是，目前在農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)存在很多問(wèn)題，學(xué)生的漢字書寫能力越來(lái)越差，直接制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為此筆者聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。一、存在的問(wèn)題1.對(duì)寫字教學(xué)不重視。一是教育主管部門不重視，發(fā)文件安排，組織人員檢查，進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，但都是看課表，看作業(yè)，而不重視學(xué)生的寫字質(zhì)量，加之農(nóng)村中小學(xué)校分布大都偏遠(yuǎn)分散，教育主管部門不能全面檢查。二是校長(zhǎng)不重視，校長(zhǎng)為了完成及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率，狠抓考試科目，對(duì)寫字教學(xué)不重視，有的不排寫字課，有的把寫字課排給語(yǔ)文老師，而讓語(yǔ)文老師成天抓語(yǔ)文成績(jī)，有的對(duì)寫字課不檢查，不考核，一定程度上放松了對(duì)寫字課的要求。三是教師不重視?！吨行W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每節(jié)語(yǔ)文課，要留10分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，但大多數(shù)老師給學(xué)生不留時(shí)間，成天做習(xí)題、背課文。四是家長(zhǎng)學(xué)生不重視，為了升學(xué)，為了完成大量的作業(yè)，為了考一個(gè)高分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，學(xué)生也不擠時(shí)間練習(xí)寫字。2.專業(yè)化的教師隊(duì)伍不足。由于近幾年農(nóng)村教師一部分是由省市縣招考的非師范類教師，大多數(shù)沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)化的寫字訓(xùn)練，本身寫字水平不高，有些教師連基本的筆順、筆畫都不會(huì)，有些教師寫字間架結(jié)構(gòu)不正確，很難勝任寫字教學(xué)，有些學(xué)校，寫字課由年齡偏大的教師擔(dān)任，有些由其他學(xué)科教師兼任，這些老師要么精力跟不上，要么只重視自己的主要科目，不給學(xué)生指導(dǎo)，只要求寫夠篇數(shù)。有些農(nóng)村學(xué)校骨干教師流失嚴(yán)重，大多到城區(qū)學(xué)校任教，有些學(xué)校教師不足，連一些考試科目有時(shí)開不全，一定程度上削弱了寫字教學(xué)。3.缺乏有效評(píng)價(jià)。由于教育主管部門評(píng)價(jià)學(xué)校大多以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)寫字教學(xué)缺乏有效評(píng)價(jià)，因此學(xué)校也對(duì)寫字教學(xué)不評(píng)價(jià)或缺少有效評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師放松了對(duì)學(xué)生寫字的要求，有些寫字課成了練習(xí)課、作業(yè)課。4.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，寫字教學(xué)教法單一。農(nóng)村學(xué)生每天有課堂作業(yè)、課后作業(yè)、家庭作業(yè)，繁重的作業(yè)迫使學(xué)生不得不提高寫字的速度，而不注重寫字的質(zhì)量，不追求整體美觀，多數(shù)學(xué)生寫字潦草，龍飛鳳舞。大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)取消了毛筆字練習(xí)，學(xué)生不會(huì)握筆，根本不會(huì)寫毛筆字。有些寫字課教法單一，只讓學(xué)生寫，不給學(xué)生指導(dǎo)，不開展競(jìng)賽活動(dòng)，寫字比賽，硬筆書法展，毛筆書法展，學(xué)生對(duì)寫好字缺乏興趣。二、對(duì)策及建議1.要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對(duì)寫字重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校和教師要提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到寫好規(guī)范漢字，是每個(gè)公民的義務(wù)，是每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力，抓好寫字教學(xué)，是校長(zhǎng)教師的責(zé)任，要合理安排課程，檢查督促考核，規(guī)范課堂教學(xué)，把寫字教學(xué)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的手段之一，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念，要認(rèn)識(shí)到寫好規(guī)范漢字的重要性，自覺的在教師指導(dǎo)下完成寫字任務(wù)。2.要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的素質(zhì)。一要強(qiáng)化教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字的訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)校要制定三至五年的訓(xùn)練計(jì)劃，重點(diǎn)強(qiáng)化筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆的訓(xùn)練，要持之以恒，常抓不懈。二要讓教師的粉筆字成為學(xué)生的示范者、引導(dǎo)者。三要建立教師三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師利用閑暇時(shí)間多寫字、多練字。3.要強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，讓考核評(píng)價(jià)助推寫字教學(xué)。各級(jí)教育主管部門要把寫字教學(xué)納入學(xué)校的考核評(píng)價(jià)，不能單純以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校和老師的工作，檢查學(xué)校寫字課的開設(shè)情況，學(xué)生的作業(yè)書寫情況，學(xué)校對(duì)寫字課的重視程度等。學(xué)校要把教師的三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）練習(xí)、寫字課的教學(xué)、學(xué)生的作業(yè)書寫、各班開展的活動(dòng)納入班級(jí)考核、納入教師個(gè)人考核，以考核來(lái)推動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生重視寫字課、重視作業(yè)書寫。科任教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫好字、寫規(guī)范漢字的興趣愛好，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)，小學(xué)低年級(jí)重點(diǎn)對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，以及書寫的正確、端正、整潔程度進(jìn)行評(píng)價(jià);小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，既要對(duì)其書寫規(guī)范和流利程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。4.要開展各類活動(dòng)，讓活動(dòng)激勵(lì)師生寫好字。農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際，因地制宜，開展一些書畫展、鋼筆、毛筆寫字競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，還可以成立一些興趣小組、學(xué)校課程等，使教師和學(xué)生的寫字興趣得到進(jìn)一步提高。王睿，教師，現(xiàn)居甘肅華亭。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，而不管是日常生活還是生產(chǎn)工作上都已經(jīng)離不開對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用。正因?yàn)槠占暗姆秶浅V闊，所以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)上的要求也越來(lái)越高，從中學(xué)起就能開展有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)可以打好在計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用方面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生還未正式進(jìn)入社會(huì)時(shí)就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)能有一定程度上的掌握，真正實(shí)現(xiàn)讓所學(xué)的技能可以面向未來(lái)的目的。然而我國(guó)現(xiàn)階段針對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)開展的教育卻明顯跟不上時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，由于教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)等問(wèn)題導(dǎo)致中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中出現(xiàn)了很多弊端，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了影響。一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容和方式過(guò)于陳舊傳統(tǒng)。現(xiàn)階段我國(guó)針對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容為對(duì)Word、Excel、Powerpoint等辦公室軟件的操作，還有對(duì)Windows、Dos等系統(tǒng)程度的操作，但實(shí)際上這些內(nèi)容都是計(jì)算機(jī)最基本的內(nèi)容，大部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)完全掌握了，如果教學(xué)的內(nèi)容還是這些的話學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到新的知識(shí)還浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間。由此就可以看出中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在教材上有著過(guò)于陳舊的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)技術(shù)上的變化和發(fā)展是日a新月異的，如果教材無(wú)法跟上變化的腳步，就會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)面變得非常狹窄。而且教學(xué)的內(nèi)容只注重理論知識(shí)，不注重實(shí)際操作。教材中有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不僅復(fù)雜而且難懂，如果老師不讓學(xué)生進(jìn)行具體操作的話學(xué)生將很難真正理解那些術(shù)語(yǔ)的意思。計(jì)算機(jī)技術(shù)中最重要的一點(diǎn)就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可是教材中卻很少涉及。一味地灌輸枯燥復(fù)雜的理論知識(shí)，不給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也會(huì)在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（二）教學(xué)手段過(guò)于單一。計(jì)算機(jī)技術(shù)本來(lái)就包羅萬(wàn)象，從對(duì)多媒體的運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，需要學(xué)習(xí)和掌握的技術(shù)非常廣泛。但是由于計(jì)算機(jī)不是中學(xué)教育里的主要課程，所以安排的學(xué)時(shí)不夠多，沒(méi)有辦法讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中面面俱到。再加上大部分老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用的教學(xué)手段過(guò)于單一，雖然有的老師也利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，但還是只會(huì)放一些和課件相關(guān)的PPT或者圖片，本質(zhì)上依然是老師從頭講到尾的傳統(tǒng)手段。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的思維帶來(lái)很大限制，學(xué)生所獲得的每一個(gè)知識(shí)都是由老師講述而來(lái)的，只能靠死記硬背，而不能真正理解。但計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就具有了很高的靈活性和變通性。過(guò)于單一的教學(xué)手段和過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不但沒(méi)有拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)上的視野，還違背了計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)。二、解決中學(xué)計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題的策略（一）老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。大部分計(jì)算機(jī)老師自身具有的職責(zé)不僅是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，還負(fù)責(zé)對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理，當(dāng)遇到計(jì)算機(jī)比賽的時(shí)候，還要對(duì)參加比賽的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可謂是兼顧了很多方面的工作，但是在工資待遇上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一些正課老師的待遇，這種付出和收獲的不平衡嚴(yán)重降低了計(jì)算機(jī)老師的工作熱情，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題計(jì)算機(jī)老師必須要將思想上消極的觀念轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的和意義，并且清楚計(jì)算機(jī)教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人文素質(zhì)培養(yǎng)是又重大作用的。只有在轉(zhuǎn)換了思想觀念的基礎(chǔ)上才能對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，真正意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式不應(yīng)該只是一味地給學(xué)生強(qiáng)灌理論知識(shí)和復(fù)雜難懂的專業(yè)名詞，而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的獨(dú)立自主性。教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該多與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)，這樣不僅可以提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。（二）豐富教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容。雖然中學(xué)教育的過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)課程的安排不多，但也可以通過(guò)有效的教學(xué)內(nèi)容來(lái)達(dá)到事半功倍的效果。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)的手段和內(nèi)容都至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)教材的編寫應(yīng)該既包括了理論基礎(chǔ)操作方法的知識(shí)又囊括了時(shí)代發(fā)展下最新的技術(shù)手段，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何全方位的操作計(jì)算機(jī)，也能對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新和發(fā)展有一定程度上的了解，這樣的教材不僅具有了實(shí)用性也具有了先進(jìn)性。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中使用的教學(xué)手段也應(yīng)該更加豐富，對(duì)于多媒體的利用不能僅僅只是播放幾張圖片幾張PPT，還可以放一些與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的視頻給學(xué)生看，也可以將一些比較難懂的操作過(guò)程在多媒體上一步一步的展示給學(xué)生，而不只是一味的講述理論知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的核心和重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)際操作上。對(duì)理論知識(shí)的掌握也是為了能夠更好的進(jìn)行操作，所以在教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。也可以讓技術(shù)掌握得比較好的學(xué)生到總機(jī)上操作給其他學(xué)生看，這樣不僅鍛煉了大家的技能，也提高了大家的學(xué)習(xí)意識(shí)。三、總結(jié)綜上所述，計(jì)算機(jī)在我們的生活工作中占據(jù)著至關(guān)重要不可忽視的地位，而對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的教學(xué)就成為了我們能夠良好掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)和條件。所以要對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育引起重視，對(duì)進(jìn)行教學(xué)的制度和方法要時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，并不斷進(jìn)行研究和完善。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將實(shí)踐作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)理論知識(shí)的講述要善用方法，不能過(guò)于枯燥，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)的手段也應(yīng)該更加豐富充實(shí)，讓學(xué)生可以深刻的感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)在多方面的運(yùn)用和魅力。馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀馬克121”馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”第一講“巴黎手稿”、“提綱”“形態(tài)”、“宣言”導(dǎo)讀”馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”122緒論課程簡(jiǎn)介1.設(shè)置背景名稱:“馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”該課程原名為“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”,經(jīng)央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室同意調(diào)整為現(xiàn)名。性質(zhì)原面向碩士研究生的公共必修課,現(xiàn)為對(duì)博士生進(jìn)行馬克思主義理論教育的公共選修課(必選)目的:通過(guò)教師講授和自主研讀等方式,幫助博士生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理,深化對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理解和掌握緒論課程簡(jiǎn)介1232教材內(nèi)容本教學(xué)大綱兼顧全面性與重點(diǎn)性的原則,甄選11篇馬克思主義經(jīng)典作家代表性原著,按照“寫作背景”、“主要內(nèi)容”歷史地位與當(dāng)代價(jià)值”、“延伸閱讀“思考題”五個(gè)模塊設(shè)計(jì)編寫在岔楂髮最畏爻思想的發(fā)展歷程,深刻揭示馬克起主義的真理馬克思:《184年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》(節(jié)選)馬克思:《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》馬克思恩格斯:《德意志意識(shí)形態(tài)》(節(jié)選)馬克思恩格斯:《共產(chǎn)黨宣言》馬克思:《(政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判)導(dǎo)言克思:《資本論》(第一卷)(節(jié)選)恩格斯:《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》恩斯;n《德維希巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》(節(jié)選)馬克思恩格斯:馬克思恩格斯書信精選列寧:《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》后《論我國(guó)革命》2教材內(nèi)容1243時(shí)間安排總課程:18學(xué)時(shí)(第11周)理論課時(shí):12課時(shí);分三單元第一單元內(nèi)容包括,馬克思:《14年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》(節(jié)選)、馬克思《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》、馬克思恩格斯:《德意志意識(shí)形態(tài)》(節(jié)選)、馬克思恩格斯:《共產(chǎn)黨宣言》等四篇第二單元內(nèi)容包括,恩格斯:《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》、恩格斯路徳維希·費(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》(節(jié)選)、馬克思恩格斯:馬克思恩格斯書信精選第三單元內(nèi)容包括,馬克思:《(政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判)導(dǎo)言》、馬克思:《資本第一卷)(節(jié)選)、列寧:《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》、列寧:《論我國(guó)革命》等四篇討論課時(shí):3課時(shí)考試時(shí)間:課程最后的3課時(shí)時(shí)間·考試形式:每人交一份聽課筆記,一箱讀書心得3時(shí)間安排125、前言:我們?yōu)槭裁催€需要閱讀馬克思?1.深化學(xué)習(xí),促進(jìn)認(rèn)識(shí);2.澄清誤解,回歸精神;3.破解疑團(tuán),化解癥結(jié);4.著眼創(chuàng)新,凝聚特色。、前言:我們?yōu)槭裁催€需要1261從馬克思哲學(xué)的性質(zhì)和影響力來(lái)看(深化學(xué)習(xí),促進(jìn)認(rèn)識(shí))從性質(zhì)和內(nèi)容上看:馬克思哲學(xué)是現(xiàn)代哲學(xué)°從當(dāng)代影響力上看:馬克思主義哲學(xué)的在場(chǎng)1從馬克思哲學(xué)的性質(zhì)和影響力來(lái)看1272.西方學(xué)者的觀點(diǎn)(澄清誤解,回歸精神)德里達(dá):“沒(méi)有馬克思就沒(méi)有將來(lái)”、“我們都是馬克思主義遺產(chǎn)的繼承者”詹姆遜:“今日的資本主義并沒(méi)有發(fā)生根本的變化”,“慶賀馬克思主義的死亡是不合邏輯的”哈貝馬撕:“我仍然是馬克思主義者?！薄榜R克思又一次處在正確無(wú)誤地揭示我們這種類型的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的位置上”。2.西方學(xué)者的觀點(diǎn)(澄清誤解,回歸精神)128吉登斯雖然不再時(shí)髦,但我仍看重馬克思”“社會(huì)主義和共產(chǎn)主義已經(jīng)消逝了,但它們的幽靈仍然纏繞著我們。我們不能簡(jiǎn)單地放棄推動(dòng)他們前進(jìn)的那些價(jià)值和理想,因?yàn)檫@些價(jià)值和理想中有一些是為我們的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要?jiǎng)?chuàng)造的美好生活必不可少的。目前我們所面臨的挑戰(zhàn),就是如何在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)規(guī)劃已經(jīng)失信的地方使這些價(jià)值再現(xiàn)其意義?！奔撬?29西方歷史學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的評(píng)價(jià)呂·費(fèi)弗爾:“任何一個(gè)歷史學(xué)家,即使他從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)一行馬克思的著作,或者他認(rèn)為除了在科學(xué)領(lǐng)域之外,自已在各個(gè)方面都是·狂熱的反馬克思主義者’,也不可避免地用馬克思主義的哲學(xué)方法來(lái)思考和了解事實(shí)和例證。馬克思表達(dá)得那樣充實(shí)的許多思想早已成為我們這一時(shí)代精神寶庫(kù)的共同儲(chǔ)蓄的一部分了。”西方歷史學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的評(píng)價(jià)130熊彼特:“大多數(shù)智力和想象的創(chuàng)作,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,短的不過(guò)飯后一小時(shí),長(zhǎng)的達(dá)到一個(gè)世代,就完全湮沒(méi)無(wú)聞了。有些卻不,他們?cè)馐芰嘶尬g,但是又復(fù)活了,不是作為文化遺產(chǎn)中不可辨認(rèn)的成分而復(fù)活,而是穿著自己的服裝,帶著人們看得見摸得著的自己的瘢痕而復(fù)活了。這些創(chuàng)作,很可以稱之為偉大的創(chuàng)作,在我看來(lái),偉大和生命力是聯(lián)結(jié)在一起的,按這個(gè)意思來(lái)說(shuō),偉大這個(gè)詞無(wú)疑適用于馬克思的道理熊彼特:“大多數(shù)智力和想象的創(chuàng)作,經(jīng)過(guò)一段時(shí)131馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件132馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件133馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件134馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件135馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件136馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件137馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件138馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件139馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件140馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件141馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件142馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件143馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件144馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件145馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件146馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件147馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件148馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件149馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件150馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件151馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件152馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件153馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件154馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件155馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件156馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件157馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件158馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件159馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件160馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件161馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件162馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件163馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件164馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件165馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件166馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件167馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀課件168馬克思恩格斯列寧