2008年上海高考地理試卷評(píng)析

2008年上海秋季高考地理試卷命題，從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)命題的原則，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、有利于促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)改革”的指導(dǎo)思想。主要特點(diǎn)如下：一、考點(diǎn)比例適當(dāng)，試卷結(jié)構(gòu)合理按照考綱的要求，今年地理高考試卷中“地理知識(shí)”、“地理技能”、“地理思維”的比例大致為30：30：40?！皡^(qū)域地理”與“系統(tǒng)地理”試題的比例為35：65?！皡^(qū)域地理”中的“世界地理”比例略高于“中國(guó)地理”，而“系統(tǒng)地理”中的“自然地理”比例略既有重要的地理事物和現(xiàn)象的名稱與分布，又有國(guó)內(nèi)外發(fā)生的與地理學(xué)科相關(guān)的重要事件；既有地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律，又有中外區(qū)域地理特征與我國(guó)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情。在“地理技能”考查方面，包括通過(guò)閱讀圖表資料獲取地理信息的技能，地理計(jì)算與繪制圖表的技能，條理清楚、邏輯嚴(yán)密的文字表述能力。在“地理思維”考查方面，涉及比較、分析、歸納、解釋、評(píng)價(jià)等多種地理思維的能力。二、保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)穩(wěn)中有變?cè)嚲淼南鄬?duì)穩(wěn)定體現(xiàn)在：一卷兩分叉，選擇題與綜合題的比例延續(xù)往年；選擇題仍然以專題形式出現(xiàn)；地理實(shí)驗(yàn)、與地理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容繼續(xù)體現(xiàn)；突出能力考查，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用知識(shí)的命題風(fēng)格也保持不變。試卷與以往有所變化的是：選擇題中出現(xiàn)了讀圖判斷題，要求考生運(yùn)用地理示意圖來(lái)辨別地理現(xiàn)象；加大圖表閱讀量，強(qiáng)調(diào)對(duì)地理問(wèn)題的解釋與分析，并在近年來(lái)地理高考中第一次引入經(jīng)濟(jì)地理的計(jì)算公式，例如武漢城市圈一題要求考生根據(jù)表格提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算出城市之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系等級(jí)值，并對(duì)武漢城市圈的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、空間聯(lián)系特征作出分析與評(píng)價(jià)；圖表的表現(xiàn)方式有所創(chuàng)新，如中國(guó)四大區(qū)域流動(dòng)人口圖的“拼版”表現(xiàn)方式，鹽度、海水溫度、蒸發(fā)量曲線與降水量柱狀圖的組合形式，以黃河貫穿表現(xiàn)我國(guó)部分文化區(qū)的分布圖均具有一定的創(chuàng)意；加強(qiáng)了大題中各小題之間的邏輯聯(lián)系，如“鹽度”一道題目中最后小題要求考生根據(jù)以上各小題的信息與分析進(jìn)行歸納，而靠死記硬背教材中的結(jié)論是不能得分的。三、試題呈現(xiàn)梯度，能力要求提高試卷難度適中，具有一定梯度。每題開(kāi)始一般均由一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的考點(diǎn)作鋪墊，使大多數(shù)考生都能進(jìn)入角色，在此基礎(chǔ)上，考查地理概念、地理特征方面的知識(shí)，最后要求考生對(duì)地理成因進(jìn)行分析。在控制難度的同時(shí)，今年試題的難度略有上升，而難度的上升主要體現(xiàn)在能力的考查方面。例如，對(duì)太陽(yáng)高度角變化幅度的判斷、時(shí)間的換算等的難度提高了，要求考生有較高的空間感知能力與空間立體概念；對(duì)俄羅斯鐵路、河運(yùn)特點(diǎn)的工業(yè)、糧食的關(guān)系模型很少在地理高考中出現(xiàn)，要讀出它們的相互關(guān)系，需要考生有較高的地理思維能力與表達(dá)能力；武漢城市圈的分析需要聯(lián)系3張表格與2幅地圖，并要運(yùn)用2個(gè)公式，考生需要花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行冷靜思考。四、體現(xiàn)四個(gè)“有利”，發(fā)揮導(dǎo)向作用今年地理高考試題對(duì)今后的中學(xué)地理教學(xué)改革將會(huì)起到良好的導(dǎo)向作用，主要體現(xiàn)在四個(gè)“有利于”：1、有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我國(guó)改革開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新進(jìn)展與新成果。如試題中胡錦濤主席出訪日本、上海周邊三座大橋的建成、武漢城市圈的改革實(shí)驗(yàn)、湄公河流域國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作開(kāi)發(fā)等題所占分值較高，這些都是課本中未曾出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容。這一趨勢(shì)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)地理不能死讀書(shū)，而要開(kāi)闊眼界，多角度地考慮地理問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際的地理學(xué)習(xí)有助于滲透情感、態(tài)度和提升價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操、國(guó)際視野與多元文化的觀念等。2、有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。如試題中考查了氣候變暖對(duì)青藏高原環(huán)境造成的影響、人口流動(dòng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系、人口增長(zhǎng)對(duì)資源環(huán)境等方面的影響等。通過(guò)范例分析幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，這將是地理教學(xué)的核心目標(biāo)。3、有利于引導(dǎo)學(xué)生重視地理原理的學(xué)習(xí)。試卷中10多處要求考生運(yùn)用地理原理分析地理原因或作出評(píng)價(jià)、提出建議。對(duì)改變中學(xué)地理教學(xué)中重“地”輕“理”的傾向有一定導(dǎo)向作用。4、有利于引導(dǎo)學(xué)生重視地理技能與地理思維能力的提高。今年試卷對(duì)考生地理能力考查力度的提高，將對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的轉(zhuǎn)型提出新的要求。以經(jīng)濟(jì)地理為例，一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)已經(jīng)很普遍了，但中學(xué)地理教學(xué)中仍很少涉及。因此，地理教學(xué)不能局限于教材的內(nèi)容，教師要適當(dāng)引進(jìn)有利于學(xué)生能力提高的資料、圖表