大班科學(xué)：向下落的物體

大班科學(xué)：向下落的物體設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是為了關(guān)心幼兒在試驗(yàn)的過程中了解物體都會(huì)下落的科學(xué)常識(shí)，并能進(jìn)一步了解物體下落的特點(diǎn)。

另外我班的微型課題是《在科學(xué)小試驗(yàn)中老師問題的提出》說以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我注意老師提問的方法，讓幼兒能在問題的引導(dǎo)下更好地動(dòng)手，動(dòng)腦的進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。激發(fā)幼兒對于科學(xué)小試驗(yàn)的活動(dòng)感愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式

教學(xué)預(yù)備：各種橡皮、報(bào)紙、毛線、塑料杯、布、石頭、沙包、積木、羽毛等，記錄紙、筆，白紙人手兩張進(jìn)行記錄。

教學(xué)過程：

一、老師引導(dǎo)幼兒探究物體自然下落的現(xiàn)象。

1、老師在幼兒桌上任意選一玩具：老師手上拿了什么？要是我松開手，它會(huì)怎么樣？（請幼兒猜想）

2、老師：將手放開：“全部的物體在手里，放手后都會(huì)是落下來嗎？”

幼兒猜想：“有的東西會(huì)，有的東西不會(huì)掉下來。”

評價(jià)：這里我是為了激發(fā)幼兒對動(dòng)手試驗(yàn)的愛好，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好預(yù)備。

3、老師：我們四周籃子里有許多東西，請你們自己去試一試，看看和你想的一不一樣！

4、幼兒自由選擇來進(jìn)行試驗(yàn)，并請幼兒溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果?！罢l來說說，你發(fā)覺的？”

5小結(jié)，原來全部的東西拿在手里松手后都會(huì)落下來。

二、探究并爭論。

引導(dǎo)幼兒溝通發(fā)覺：把握不同物體下落的路線不同的特點(diǎn)。

“那它們在落下來時(shí)你們有什么發(fā)覺？和旁邊的小伴侶輕輕的說一說。”

“誰來說一說？”

“哦！他說石頭是直直的下落。你能用動(dòng)作做一做嗎？”

“我們一起來用動(dòng)作來做一做石頭落下來的動(dòng)作吧！”

“還有沒有別的發(fā)覺？”

評價(jià)：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了關(guān)心幼兒在做動(dòng)作時(shí)能更直觀的了解物體下落時(shí)的路線特點(diǎn)，為下一個(gè)完成記錄表的環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓幼兒能更好的學(xué)會(huì)用不同的線條來表現(xiàn)物體下落的路線。

三、分組探究，根據(jù)物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

1、請分組試驗(yàn)，觀看桌上的物體的下落方式，并商議?用自己的方式進(jìn)行記錄?！澳瞧渌臇|西他們下落時(shí)又會(huì)是怎樣的呢？周老師為小伴侶預(yù)備了三種不同的材料，（出示大的記錄表）分別是,,請小伴侶們?nèi)ピ囈辉?，把它們落下來的路線畫在相應(yīng)的表格里。

提示幼兒：“試一試時(shí)我們何以把小手舉得高高的，讓我們把它們下落的路線看的更清晰?！?/p>

評價(jià)：這里是關(guān)心幼兒更直觀的了解試驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑥亩心康男缘倪M(jìn)行試驗(yàn)。

2、讓幼兒介紹自己的記錄方法。

“誰來介紹一下你的記錄表？你是怎么記錄的？”

“你們同意嗎？假如不同意我們就你再來試一試！”（得出結(jié)果時(shí)，老師記錄到大表格中）

3、簡潔小結(jié)：不同物體下落的方式都不一樣，有的是直線的，如：沙包，積木，石頭等，有的是曲線的，如：紙片，羽毛，塑料紙等。

四、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)覺不同物體下落時(shí)速度的不同。

“物體下落時(shí)除了它們下落的路線不同，有直線和曲線，還有什么不同呢？”

“那就請小伴侶選擇不同的材料來比一比?！保ɡ蠋熤笇?dǎo)幼兒要在同一高度，同一時(shí)間里進(jìn)行試驗(yàn)。）

（1）拍手，“快來把你們的發(fā)覺告知大家吧?。ㄕ垈€(gè)別小組溝通）你選了什么和什么？發(fā)覺了什么？請你上來比一比讓大家一起看