干部陽光心態(tài)塑造課件

干部陽光心態(tài)塑造干部陽光心態(tài)塑造干部陽光心態(tài)塑造陶國宣教授簡介教育部特聘示范課專家、教育部學(xué)位與研究網(wǎng)理算生教育發(fā)展中心專家、東方講壇特聘著名講師,中國社科院研究員、中國商務(wù)策劃研究院研究員、鄧小平青年思想研究中心研究員上海財經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院教授EMBA導(dǎo)師復(fù)旦大學(xué)、湖南科大、吉林財院、上海團(tuán)校兼職教授。著有專著《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心理學(xué)》10部,主編《經(jīng)濟(jì)倫理通論》《管理倫理通論》《企業(yè)倫理通論》等38部,發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇,多次獲獎,為《新華文摘》等所刊用。在《人民日報》理論版多次發(fā)表文章,公開發(fā)表作品約500萬字。入編《世界名人錄》等25部大型工具書。獲上海教育發(fā)展基金會優(yōu)秀獎教金特等獎、2008年上海市教委“精彩一門課”一等獎、2009年上海市教委優(yōu)秀教育成果二等獎、2009年校優(yōu)秀教育成果一等獎和優(yōu)秀教材一等獎等雨果“世界上最浩瀚的是海洋,比海洋還要浩瀚的是星空,比星空更加浩瀚的是人的心靈”。蘇格拉底“人呵認(rèn)識你自己吧”(古希臘德爾非神廟前石碑上的刻言)個人智商、情商、德商、財商再高,心商不高即使有再多的財富,再好的業(yè)績,也無濟(jì)事,心好切都好。作為一線的初中語文教師，我常常為學(xué)生們的閱讀面窄、閱讀量微少而憂心如焚。我在閱改“名著閱讀”一題時，心中很不是滋味。題目是由兩節(jié)《西游記》的文段而設(shè)計的。我們想當(dāng)然的簡單題目，卻在學(xué)生那兒遭遇了滑鐵盧。學(xué)生在其中第二個小題的回答最讓我糾結(jié)，好些話如鯁在喉，不吐難忍。文段是八卦爐鍛煉孫悟空和佛主鎮(zhèn)壓悟空于五行山下時的節(jié)選，題目是讓結(jié)合文段之前的故事情節(jié)分析“大圣”的形象。憑我們對《西游記》普及和熟知程度，這應(yīng)該是手到擒來的“小菜”，可學(xué)生的回答卻讓我們瞠目結(jié)舌，甚至啼笑皆非。有百分之七十的孩子不知道結(jié)合前面的情節(jié)來回答，準(zhǔn)確地講是沒有讀題或不知道前面的情節(jié)是什么；有百分之五十以上的孩子的答案顛覆了悟空在我們心中的原有形象，怪誕而離奇；有百分之三十的孩子不知所云，簡直是胡說八道。為什么會是這樣的呢？等靜下來反思我們的語文閱讀教學(xué)時，我很自然地恍然大悟：這些不正常的現(xiàn)象其實都是在正常的發(fā)展中成形的。雖說我們從小學(xué)就教導(dǎo)孩子多讀名著，并且列出很多名著書目給孩子，可孩子讀沒讀、讀得怎么樣，我們?nèi)狈β鋵崱Ｎ以诎嗬锖唵握{(diào)查了一下，請把《西游記》原著讀完的孩子舉手。只有一個！在兩個班一百三十多學(xué)生中只有一個學(xué)生讀過原著！這不能不令我無奈而無語。那么，造成學(xué)生們課外閱讀盲區(qū)的原因何在呢？一、課外閱讀的目的單一、動機太純有人歸納了少年兒童讀書的五種需要：學(xué)習(xí)需要、交往需要、緩解焦慮需要、放松需要、消磨時間需要。這是符合青少年學(xué)生的閱讀心理特征的。而我們卻常常把閱讀“實用化”、“莊嚴(yán)化”“功利化”，忌諱“娛樂”現(xiàn)象，惟恐學(xué)生在娛樂性讀書中影響思想進(jìn)步，影響學(xué)習(xí)成績。于是，把課外閱讀的目的和動機就定位在“提高思想認(rèn)識，提高寫作水平”上，課外讀書活動處理得過于純潔和高尚，要求明確，目標(biāo)一致，學(xué)生完全按照老師的意圖、在規(guī)定的框框里去讀書。這完全違背了孩子們的閱讀興趣和閱讀心理，學(xué)生厭棄閱讀，甚至背道而馳地閱讀也就順理成章了。于是乎，學(xué)生以閱讀為名，背著老師和家長大量閱讀言情小說、武俠小說和玄幻小說等，與我們期望的閱讀目的恰恰南轅北轍。為此，我們必須調(diào)整自己的心態(tài)，端正孩子們課外閱讀的目的，使之興趣閱讀并愛上閱讀；規(guī)范我們的閱讀教學(xué)動機，讓孩子們真正為了自己的人格塑造和未來發(fā)展而閱讀。二、缺乏課外閱讀的方法指導(dǎo)適度、正確的指導(dǎo)是讀書活動健康開展的保證，而這點保證在多元化發(fā)展的社會中顯得蒼白無力。現(xiàn)實生活中，出版業(yè)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間；與之同時，五花八門、形形色色的圖書充塞市場，魚龍混雜，良莠不齊。青少年學(xué)生面對這斑駁陸離的文化世界，時常表現(xiàn)出迷惘和無所適從。正確的指導(dǎo)、適度的點撥，讓學(xué)生多讀一些代表著先進(jìn)文化前進(jìn)方向的優(yōu)秀作品就顯得尤為重要。而現(xiàn)實生活中，我們大部分老師和家長對孩子讀書的方法限定的太死，學(xué)生必須運用規(guī)定的方法和要求去讀書，這是老師和家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀時常出現(xiàn)的現(xiàn)象。這些方法大都是不能滿足孩子們的閱讀心理，也是不符合他們的閱讀發(fā)展要求的。三、應(yīng)試教育搶占了學(xué)生課外閱讀的時間盡管社會上下大喊素質(zhì)教育，但高考制度卻嚴(yán)格制約著素質(zhì)教育的發(fā)展。我們每一位教師都在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的痛苦中掙扎著。高考制度不變，導(dǎo)致評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也就無法改變，應(yīng)試教育也就在所難免。為了追求升學(xué)率，為了排名次，教師們可謂是八仙過海，各顯其能。學(xué)校將每個學(xué)生的課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)安排得如同工廠流水線上的程序，整齊劃一，哪里還有什么個性與特色可言！連雙休日都被占用或安排大量文山題海，哪有閑暇和閑情來讀書！四、快餐文化影響著課外閱讀的質(zhì)量和深度現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息量激增，文化多元化發(fā)展的高科技時代。在這樣一個光怪陸離，千變?nèi)f化的大環(huán)境中，他們渴望通過一切渠道獲取知識，使好奇心和求知欲得到最大滿足。然而，這種渴求卻被快餐文化的迅猛發(fā)展所沖淡、扭曲和重組，形成一種快捷而淺薄、簡化而刺激的閱讀局面。首先，快餐文化削弱了學(xué)生對文本閱讀的興趣。過去書本是大眾獲取信息的主渠道，而現(xiàn)在光盤、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道使接受方式多樣化，且直接作用于視聽，滿足人的感官，快捷而刺激，相比之下，書籍閱讀就顯得枯燥乏味，學(xué)生哪里還愿意進(jìn)行大量的文本閱讀呢？其次，快餐文化使學(xué)生的語言感受能力日益退化，由此帶來了閱讀能力的退化?！鞍准埡谧帧钡挠∷⑽谋九c音像文化制品的最大不同便是穩(wěn)定性和圖式化，它給你充分的時間邊讀邊思考，它給你留下廣闊的創(chuàng)造性闡釋空間。與此相反，音像文化直接作用于我們的感宮，因此，它和“白紙黑字”的印刷文本的最大不同便是稍縱即逝性和虛擬真實性，它不給你留下思考的時間，也不給你留下創(chuàng)造性闡釋的空白。這樣的閱讀渠道極大地抑制了孩子的閱讀深度和審美情趣，帶來的負(fù)面影響更是無可言喻的。工作之余，我對學(xué)生對名著知識的獲取途徑做了問卷調(diào)查。絕大多學(xué)生是通過語文課本、老師的介紹、影視作品和漫畫了解的。這樣就不難理解孩子們對孫悟空形象的回答為何千奇百怪了。由于沒有接觸原著，又從影視作品中接受了被改編了的人物形象和故事，特別是有些影視作品，無厘頭的手法、破壞性的改編完全顛覆和毀滅了人們的藝術(shù)審美視覺，人物形象的畸形化發(fā)展也就根植于孩子的心中，呈現(xiàn)的卷面的就是孩子們心目中的人物形象。這也應(yīng)該是我們課外閱讀教學(xué)的悲哀！由此看來，我們教師在語文閱讀教學(xué)方面要做的事還有很多，要走的路還很長；我們肩上的重?fù)?dān)真的不輕啊！而社會多元化發(fā)展帶來的文化多元化趨向也應(yīng)引起人們的重視，國家在發(fā)展、經(jīng)濟(jì)在繁榮、社會在進(jìn)步，我們的傳統(tǒng)文化教育又怎么能落后呢！一、提高教師的專業(yè)知識水平體育教師想要吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，自身的專業(yè)知識水平一定要過硬，只有這樣才能吃透教材，同時在結(jié)合初中生的身心特點去備課、講課，同時這也是提高體育教學(xué)有效性的前提。作為一名體育教師，尤其是體育專業(yè)出身的教師，雖然做不到精通每項運動，但也是有自己的專長，而且還需要熟悉一些心理學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更好地在教學(xué)中處理學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間出現(xiàn)的問題。在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等有差別，體育教師可能會遇到各種各樣的問題，因此體育教師需要用專業(yè)的知識去幫助學(xué)生解決他們的疑惑。就比如有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡排球，有的學(xué)生喜歡看各種比賽等。學(xué)生在剛剛接觸這些運動的時候可能只是一時的熱情，我們體育教師的任務(wù)就是講這些運動的一些知識通俗易懂的告訴學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，因此體育教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得非常重要了。同時在體育教學(xué)過程中，教師在講課時候的說話方式以及身體語言應(yīng)該融入教學(xué)基本功中。教師的語言在心理學(xué)分析中，語言得到強化，從而具有重要的作用，也就是說，教師在講課的過程中，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹w語言來示范，幫助學(xué)生糾正動作的偏差。因此，體育教師要充分地認(rèn)識到自己本身所處的位置，教師應(yīng)該積極地提高自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的知識面，這樣才可以在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。二、教師充分的備課眾所周知，教師的備課是教師在教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵。但是大部分的學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校的教學(xué)條件所限，很多時候體育課就成為自由活動課，但是我們體育教師應(yīng)該想辦法創(chuàng)造條件，做好充分的備課，為學(xué)生上好體育課。比如田徑、球類、武術(shù)等運動，有的可能實現(xiàn)不了，有的則是因為年齡等原因不好實現(xiàn)，但我們的教學(xué)也應(yīng)該是有目標(biāo)、循序漸進(jìn)的。教師在備課的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)。同時也應(yīng)該滿足每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。教師需要主動、充分地了解學(xué)生原有的知識與技能，然后根據(jù)不同的學(xué)生運用不同的教學(xué)手段，以此來適應(yīng)每一個學(xué)生的個體差異。教師在教學(xué)過程中要符合客觀的發(fā)展規(guī)律，也要注意學(xué)生接受知識的原始能力。也就是說，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明白首先應(yīng)該教什么，然后應(yīng)該教什么、怎么教等問題。三、教師提高教學(xué)技能課堂是施素質(zhì)教育的重要陣地。只有教師緊緊圍繞著素質(zhì)教育的要求，增強素質(zhì)教育的意識，這樣才可以提高體育教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體。充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師啟發(fā)學(xué)生去思考，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、去操作，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果在體育教學(xué)過程中抓住學(xué)生活潑好動的特點。那么就可以利用一些小游戲來吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生的運動情感。教師在游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓整個課堂充滿新鮮感。教師也需要善于編織游戲，讓學(xué)生在教師中的游戲中，身心得到健康的發(fā)展。同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂效率得到提高。2.多樣式的教學(xué)活動采取多樣式的教學(xué)活動，也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生個體發(fā)展的不同，以此來制定具體的、最適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過多樣式的教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生的心理、生理需求，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。學(xué)生在體育教學(xué)課堂中有所創(chuàng)造、有所收獲，這樣可以極大地提高課堂效率。四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系總的來說，良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生喜歡上體育課，從而熱愛體育活動。教師耐心的鼓勵可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而激發(fā)他們的運動技能，使他們養(yǎng)成高尚的體育鍛煉的品質(zhì)。所以，構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以大大提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量?？傊胍岣唧w育課堂教學(xué)的有效性，那么首先就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，教師應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生交流，使得學(xué)生在體育教學(xué)課堂中充分的發(fā)揮自己的運動興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體育教師的課堂教學(xué)才會變得更加活躍，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)難度，同時真正地提高了初中體育教學(xué)的有效性。干部陽光心態(tài)塑造干部陽光心態(tài)塑造干部陽光心態(tài)塑造陶國宣教授簡1陶國宣教授簡介教育部特聘示范課專家、教育部學(xué)位與研究網(wǎng)理算生教育發(fā)展中心專家、東方講壇特聘著名講師,中國社科院研究員、中國商務(wù)策劃研究院研究員、鄧小平青年思想研究中心研究員上海財經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院教授EMBA導(dǎo)師復(fù)旦大學(xué)、湖南科大、吉林財院、上海團(tuán)校兼職教授。著有專著《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心理學(xué)》10部,主編《經(jīng)濟(jì)倫理通論》《管理倫理通論》《企業(yè)倫理通論》等38部,發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇,多次獲獎,為《新華文摘》等所刊用。在《人民日報》理論版多次發(fā)表文章,公開發(fā)表作品約500萬字。入編《世界名人錄》等25部大型工具書。獲上海教育發(fā)展基金會優(yōu)秀獎教金特等獎、2008年上海市教委“精彩一門課”一等獎、2009年上海市教委優(yōu)秀教育成果二等獎、2009年校優(yōu)秀教育成果一等獎和優(yōu)秀教材一等獎等陶國宣教授簡介2雨果“世界上最浩瀚的是海洋,比海洋還要浩瀚的是星空,比星空更加浩瀚的是人的心靈”。蘇格拉底“人呵認(rèn)識你自己吧”(古希臘德爾非神廟前石碑上的刻言)個人智商、情商、德商、財商再高,心商不高即使有再多的財富,再好的業(yè)績,也無濟(jì)事,心好切都好。雨果31、1879年馮特在德國萊比錫建立世界上第一個心理實驗室,標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)心理學(xué)的誕2、1885年艾賓浩斯發(fā)表《論記憶》首創(chuàng)用實驗方法研究記憶。3、1900年弗洛伊德發(fā)表《夢的解析》。913年華生發(fā)表《從一個行為主義眼光中所看的心理學(xué)》標(biāo)志行為5、1923年巴浦洛夫發(fā)表〈動物高級神經(jīng)活動〉系統(tǒng)論述高級神經(jīng)活動6、1937年斯金納出版〈有機體的行為〉,標(biāo)志新行為主義的誕生。7、1943年馬斯洛發(fā)表〈動機與人格〉創(chuàng)立了人本主義心理學(xué)8、1950年皮亞杰發(fā)表〈發(fā)生認(rèn)識論導(dǎo)論〉標(biāo)志發(fā)生認(rèn)識論體系的建立10、1973年魯利亞出版〈神經(jīng)心理學(xué)原理),創(chuàng)立了神經(jīng)心理笑?！恪?、1967年耐塞發(fā)表〈認(rèn)知心理學(xué)),標(biāo)志現(xiàn)代認(rèn)識心理學(xué)的誕生,∵1、1879年馮特在德國萊比錫建立世界上第一個心理實驗室,標(biāo)4聯(lián)合國科教文組織心理健康標(biāo)準(zhǔn)1、身體、智力、情緒調(diào)和2、適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系和諧3、有幸福感4、發(fā)揮自己的能力,過有效率的生活5、情緒智力正常,情感堅毅境界決定眼界思路決定出路心理決定成敗腦袋決定口袋聯(lián)合國科教文組織心理健康標(biāo)準(zhǔn)5領(lǐng)導(dǎo)干部六個層面的心理1、人生活的自然環(huán)境與生態(tài)心理2、傳統(tǒng)文化熏陶下文化認(rèn)同心理3、意識形態(tài)中的政治認(rèn)同心理4、分配體系相應(yīng)的安居樂業(yè)心理5、家庭親友關(guān)系的親情歸屬心理6、人的自我價值與自我成就心理領(lǐng)導(dǎo)干部六個層面的心理6領(lǐng)導(dǎo)千部崗位心理的深層透視大腦在工作的疲憊(兩個半球由兩億根神經(jīng)連接,每天呈現(xiàn)四種狀態(tài))職場工作記憶遺忘曲線的上揚(艾賓浩斯“遺忘曲線”與四種記憶方式)3、職場工作焦慮心理的頻繁遞增;、職場工作興趣激情的逐步遞減;5、職場工作進(jìn)取動力的日益不足;、職場工作抗挫韌勁毅力的匱乏領(lǐng)導(dǎo)千部崗位心理的深層透視7二陰光心態(tài)需要穩(wěn)定的情緒卓越的職場。需要持續(xù)攻關(guān),需要頑強的心志強的心志穩(wěn)定的情緒。情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗,是人受需要獲得滿足而產(chǎn)生的態(tài)度及體驗,是心理活動的組織者,心晴雨穩(wěn)定的情緒:心理學(xué)第一次浪潮,弗洛伊德、監(jiān)獄心理咨詢、情緒遷移夢:通向潛意識的捷徑,在某一階段意識狀態(tài)下產(chǎn)生的心理活動,個體身心變化的整個歷程深度睡眠;[5]快速眼動睡眼[REM地方顯夢:睡眠中出現(xiàn)意識的主觀體驗隱夢:情景背后的思想內(nèi)容。人總是設(shè)法繞開自我的創(chuàng)傷。對自己把情緒與學(xué)習(xí)事務(wù)分離開來隨時檢查自己的情緒狀態(tài)[3]及時控制和調(diào)整自己的不良情緒對他人]觀察每一個同學(xué)的情緒,查明原因幫助同學(xué)排解不良情緒,培養(yǎng)管理自我能力[3]鼓勵同學(xué)坦誠溝通,消除隔闕二陰光心態(tài)需要穩(wěn)定的情緒8林黛玉扮演者陳曉旭因乳腺癌在瀑圳去世1965=2007林黛玉扮演者9ee10人體二四小時工作錄掌握身體的工作節(jié)奏,對于開發(fā)思維潛能有重要意義。每個人的情況不會完全相同,應(yīng)仔細(xì)觀察,找出自己的生理節(jié)奏,從而使頭腦潛能得到最大程度開發(fā)與運用1點:大部分人已進(jìn)夢鄉(xiāng)約3個小時,此時特別容易感到疾病的存在法人燃窠篠篝人維墅薯則天用層空時間緊張點:肌體處于休息狀態(tài),體力幾乎完全喪失,此時我們的血壓、脈搏和呼吸都處于最弱狀態(tài)。呼吸仍然很弱,大腦的供血量最少,肌體處于最微弱的循環(huán)狀態(tài)。點:腎臟不分泌任何物質(zhì),如此時起床,就能很快進(jìn)入精神飽滿狀態(tài)。6點:血壓上升加快,心跳加快,即使想睡覺,此時肌體也已經(jīng)蘇醒了。7點:人體免疫力特別強。點:肌體休息完畢致升高,病痛感減弱,心臟全力工作10點:人體處于最佳狀態(tài),任何工作都能勝任人體二四小時工作錄11干部陽光心態(tài)塑造課件12干部陽光心態(tài)塑造課件13干部陽光心態(tài)塑造課件14干部陽光心態(tài)塑造課件15干部陽光心態(tài)塑造課件16干部陽光心態(tài)塑造課件17干部陽光心態(tài)塑造課件18干部陽光心態(tài)塑造課件19干部陽光心態(tài)塑造課件20干部陽光心態(tài)塑造課件21干部陽光心態(tài)塑造課件22干部陽光心態(tài)塑造課件23干部陽光心態(tài)塑造課件24干部陽光心態(tài)塑造課件25干部陽光心態(tài)塑造課件26干部陽光心態(tài)塑造課件27干部陽光心態(tài)塑造課件28干部陽光心態(tài)塑造課件29干部陽光心態(tài)塑造課件30干部陽光心態(tài)塑造課件31干部陽光心態(tài)塑造課件32干部陽光心態(tài)塑造課件3326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必干部陽光心態(tài)塑造干部陽光心態(tài)塑造干部陽光心態(tài)塑造陶國宣教授簡介教育部特聘示范課專家、教育部學(xué)位與研究網(wǎng)理算生教育發(fā)展中心專家、東方講壇特聘著名講師,中國社科院研究員、中國商務(wù)策劃研究院研究員、鄧小平青年思想研究中心研究員上海財經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院教授EMBA導(dǎo)師復(fù)旦大學(xué)、湖南科大、吉林財院、上海團(tuán)校兼職教授。著有專著《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心理學(xué)》10部,主編《經(jīng)濟(jì)倫理通論》《管理倫理通論》《企業(yè)倫理通論》等38部,發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇,多次獲獎,為《新華文摘》等所刊用。在《人民日報》理論版多次發(fā)表文章,公開發(fā)表作品約500萬字。入編《世界名人錄》等25部大型工具書。獲上海教育發(fā)展基金會優(yōu)秀獎教金特等獎、2008年上海市教委“精彩一門課”一等獎、2009年上海市教委優(yōu)秀教育成果二等獎、2009年校優(yōu)秀教育成果一等獎和優(yōu)秀教材一等獎等雨果“世界上最浩瀚的是海洋,比海洋還要浩瀚的是星空,比星空更加浩瀚的是人的心靈”。蘇格拉底“人呵認(rèn)識你自己吧”(古希臘德爾非神廟前石碑上的刻言)個人智商、情商、德商、財商再高,心商不高即使有再多的財富,再好的業(yè)績,也無濟(jì)事,心好切都好。作為一線的初中語文教師，我常常為學(xué)生們的閱讀面窄、閱讀量微少而憂心如焚。我在閱改“名著閱讀”一題時，心中很不是滋味。題目是由兩節(jié)《西游記》的文段而設(shè)計的。我們想當(dāng)然的簡單題目，卻在學(xué)生那兒遭遇了滑鐵盧。學(xué)生在其中第二個小題的回答最讓我糾結(jié)，好些話如鯁在喉，不吐難忍。文段是八卦爐鍛煉孫悟空和佛主鎮(zhèn)壓悟空于五行山下時的節(jié)選，題目是讓結(jié)合文段之前的故事情節(jié)分析“大圣”的形象。憑我們對《西游記》普及和熟知程度，這應(yīng)該是手到擒來的“小菜”，可學(xué)生的回答卻讓我們瞠目結(jié)舌，甚至啼笑皆非。有百分之七十的孩子不知道結(jié)合前面的情節(jié)來回答，準(zhǔn)確地講是沒有讀題或不知道前面的情節(jié)是什么；有百分之五十以上的孩子的答案顛覆了悟空在我們心中的原有形象，怪誕而離奇；有百分之三十的孩子不知所云，簡直是胡說八道。為什么會是這樣的呢？等靜下來反思我們的語文閱讀教學(xué)時，我很自然地恍然大悟：這些不正常的現(xiàn)象其實都是在正常的發(fā)展中成形的。雖說我們從小學(xué)就教導(dǎo)孩子多讀名著，并且列出很多名著書目給孩子，可孩子讀沒讀、讀得怎么樣，我們?nèi)狈β鋵?。我在班里簡單調(diào)查了一下，請把《西游記》原著讀完的孩子舉手。只有一個！在兩個班一百三十多學(xué)生中只有一個學(xué)生讀過原著！這不能不令我無奈而無語。那么，造成學(xué)生們課外閱讀盲區(qū)的原因何在呢？一、課外閱讀的目的單一、動機太純有人歸納了少年兒童讀書的五種需要：學(xué)習(xí)需要、交往需要、緩解焦慮需要、放松需要、消磨時間需要。這是符合青少年學(xué)生的閱讀心理特征的。而我們卻常常把閱讀“實用化”、“莊嚴(yán)化”“功利化”，忌諱“娛樂”現(xiàn)象，惟恐學(xué)生在娛樂性讀書中影響思想進(jìn)步，影響學(xué)習(xí)成績。于是，把課外閱讀的目的和動機就定位在“提高思想認(rèn)識，提高寫作水平”上，課外讀書活動處理得過于純潔和高尚，要求明確，目標(biāo)一致，學(xué)生完全按照老師的意圖、在規(guī)定的框框里去讀書。這完全違背了孩子們的閱讀興趣和閱讀心理，學(xué)生厭棄閱讀，甚至背道而馳地閱讀也就順理成章了。于是乎，學(xué)生以閱讀為名，背著老師和家長大量閱讀言情小說、武俠小說和玄幻小說等，與我們期望的閱讀目的恰恰南轅北轍。為此，我們必須調(diào)整自己的心態(tài)，端正孩子們課外閱讀的目的，使之興趣閱讀并愛上閱讀；規(guī)范我們的閱讀教學(xué)動機，讓孩子們真正為了自己的人格塑造和未來發(fā)展而閱讀。二、缺乏課外閱讀的方法指導(dǎo)適度、正確的指導(dǎo)是讀書活動健康開展的保證，而這點保證在多元化發(fā)展的社會中顯得蒼白無力?，F(xiàn)實生活中，出版業(yè)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間；與之同時，五花八門、形形色色的圖書充塞市場，魚龍混雜，良莠不齊。青少年學(xué)生面對這斑駁陸離的文化世界，時常表現(xiàn)出迷惘和無所適從。正確的指導(dǎo)、適度的點撥，讓學(xué)生多讀一些代表著先進(jìn)文化前進(jìn)方向的優(yōu)秀作品就顯得尤為重要。而現(xiàn)實生活中，我們大部分老師和家長對孩子讀書的方法限定的太死，學(xué)生必須運用規(guī)定的方法和要求去讀書，這是老師和家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀時常出現(xiàn)的現(xiàn)象。這些方法大都是不能滿足孩子們的閱讀心理，也是不符合他們的閱讀發(fā)展要求的。三、應(yīng)試教育搶占了學(xué)生課外閱讀的時間盡管社會上下大喊素質(zhì)教育，但高考制度卻嚴(yán)格制約著素質(zhì)教育的發(fā)展。我們每一位教師都在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的痛苦中掙扎著。高考制度不變，導(dǎo)致評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也就無法改變，應(yīng)試教育也就在所難免。為了追求升學(xué)率，為了排名次，教師們可謂是八仙過海，各顯其能。學(xué)校將每個學(xué)生的課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)安排得如同工廠流水線上的程序，整齊劃一，哪里還有什么個性與特色可言！連雙休日都被占用或安排大量文山題海，哪有閑暇和閑情來讀書！四、快餐文化影響著課外閱讀的質(zhì)量和深度現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息量激增，文化多元化發(fā)展的高科技時代。在這樣一個光怪陸離，千變?nèi)f化的大環(huán)境中，他們渴望通過一切渠道獲取知識，使好奇心和求知欲得到最大滿足。然而，這種渴求卻被快餐文化的迅猛發(fā)展所沖淡、扭曲和重組，形成一種快捷而淺薄、簡化而刺激的閱讀局面。首先，快餐文化削弱了學(xué)生對文本閱讀的興趣。過去書本是大眾獲取信息的主渠道，而現(xiàn)在光盤、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道使接受方式多樣化，且直接作用于視聽，滿足人的感官，快捷而刺激，相比之下，書籍閱讀就顯得枯燥乏味，學(xué)生哪里還愿意進(jìn)行大量的文本閱讀呢？其次，快餐文化使學(xué)生的語言感受能力日益退化，由此帶來了閱讀能力的退化?！鞍准埡谧帧钡挠∷⑽谋九c音像文化制品的最大不同便是穩(wěn)定性和圖式化，它給你充分的時間邊讀邊思考，它給你留下廣闊的創(chuàng)造性闡釋空間。與此相反，音像文化直接作用于我們的感宮，因此，它和“白紙黑字”的印刷文本的最大不同便是稍縱即逝性和虛擬真實性，它不給你留下思考的時間，也不給你留下創(chuàng)造性闡釋的空白。這樣的閱讀渠道極大地抑制了孩子的閱讀深度和審美情趣，帶來的負(fù)面影響更是無可言喻的。工作之余，我對學(xué)生對名著知識的獲取途徑做了問卷調(diào)查。絕大多學(xué)生是通過語文課本、老師的介紹、影視作品和漫畫了解的。這樣就不難理解孩子們對孫悟空形象的回答為何千奇百怪了。由于沒有接觸原著，又從影視作品中接受了被改編了的人物形象和故事，特別是有些影視作品，無厘頭的手法、破壞性的改編完全顛覆和毀滅了人們的藝術(shù)審美視覺，人物形象的畸形化發(fā)展也就根植于孩子的心中，呈現(xiàn)的卷面的就是孩子們心目中的人物形象。這也應(yīng)該是我們課外閱讀教學(xué)的悲哀！由此看來，我們教師在語文閱讀教學(xué)方面要做的事還有很多，要走的路還很長；我們肩上的重?fù)?dān)真的不輕啊！而社會多元化發(fā)展帶來的文化多元化趨向也應(yīng)引起人們的重視，國家在發(fā)展、經(jīng)濟(jì)在繁榮、社會在進(jìn)步，我們的傳統(tǒng)文化教育又怎么能落后呢！一、提高教師的專業(yè)知識水平體育教師想要吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，自身的專業(yè)知識水平一定要過硬，只有這樣才能吃透教材，同時在結(jié)合初中生的身心特點去備課、講課，同時這也是提高體育教學(xué)有效性的前提。作為一名體育教師，尤其是體育專業(yè)出身的教師，雖然做不到精通每項運動，但也是有自己的專長，而且還需要熟悉一些心理學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更好地在教學(xué)中處理學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間出現(xiàn)的問題。在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等有差別，體育教師可能會遇到各種各樣的問題，因此體育教師需要用專業(yè)的知識去幫助學(xué)生解決他們的疑惑。就比如有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡排球，有的學(xué)生喜歡看各種比賽等。學(xué)生在剛剛接觸這些運動的時候可能只是一時的熱情，我們體育教師的任務(wù)就是講這些運動的一些知識通俗易懂的告訴學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，因此體育教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得非常重要了。同時在體育教學(xué)過程中，教師在講課時候的說話方式以及身體語言應(yīng)該融入教學(xué)基本功中。教師的語言在心理學(xué)分析中，語言得到強化，從而具有重要的作用，也就是說，教師在講課的過程中，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹w語言來示范，幫助學(xué)生糾正動作的偏差。因此，體育教師要充分地認(rèn)識到自己本身所處的位置，教師應(yīng)該積極地提高自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的知識面，這樣才可以在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。二、教師充分的備課眾所周知，教師的備課是教師在教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵。但是大部分的學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校的教學(xué)條件所限，很多時候體育課就成為自由活動課，但是我們體育教師應(yīng)該想辦法創(chuàng)造條件，做好充分的備課，為學(xué)生上好體育課。比如田徑、球類、武術(shù)等運動，有的可能實現(xiàn)不了，有的則是因為年齡等原因不好實現(xiàn)，但我們的教學(xué)也應(yīng)該是有目標(biāo)、循序漸進(jìn)的。教師在備課的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)。同時也應(yīng)該滿足每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。教師需要主動、充分地了解學(xué)生原有的知識與技能，然后根據(jù)不同的學(xué)生運用不同的教學(xué)手段，以此來適應(yīng)每一個學(xué)生的個體差異。教師在教學(xué)過程中要符合客觀的發(fā)展規(guī)律，也要注意學(xué)生接受知識的原始能力。也就是說，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明白首先應(yīng)該教什么，然后應(yīng)該教什么、怎么教等問題。三、教師提高教學(xué)技能課堂是施素質(zhì)教育的重要陣地。只有教師緊緊圍繞著素質(zhì)教育的要求，增強素質(zhì)教育的意識，這樣才可以提高體育教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體。充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師啟發(fā)學(xué)生去思考，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、去操作，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果在體育教學(xué)過程中抓住學(xué)生活潑好動的特點。那么就可以利用一些小游戲來吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生的運動情感。教師在游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓整個課堂充滿新鮮感。教師也需要善于編織游戲，讓學(xué)生在教師中的游戲中，身心得到健康的發(fā)展。同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂效率得到提高。2.多樣式的教學(xué)活動采取多樣式的教學(xué)活動，也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生個體發(fā)展的不同，以此來制定具體的、最適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過多樣式的教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生的心理、生理需求，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。學(xué)生在體育教學(xué)課堂中有所創(chuàng)造、有所收獲，這樣可以極大地提高課堂效率。四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系總的來說，良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生喜歡上體育課，從而熱愛體育活動。教師耐心的鼓勵可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而激發(fā)他們的運動技能，使他們養(yǎng)成高尚的體育鍛煉的品質(zhì)。所以，構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以大大提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，想要提高體育課堂教學(xué)的有效性，那么首先就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，教師應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生交流，使得學(xué)生在體育教學(xué)課堂中充分的發(fā)揮自己的運動興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體育教師的課堂教學(xué)才會變得更加活躍，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)難度，同時真正地提高了初中體育教學(xué)的有效性。干部陽光心態(tài)塑造干部陽光心態(tài)塑造干部陽光心態(tài)塑造陶國宣教授簡35陶國宣教授簡介教育部特聘示范課專家、教育部學(xué)位與研究網(wǎng)理算生教育發(fā)展中心專家、東方講壇特聘著名講師,中國社科院研究員、中國商務(wù)策劃研究院研究員、鄧小平青年思想研究中心研究員上海財經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院教授EMBA導(dǎo)師復(fù)旦大學(xué)、湖南科大、吉林財院、上海團(tuán)校兼職教授。著有專著《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心理學(xué)》10部,主編《經(jīng)濟(jì)倫理通論》《管理倫理通論》《企業(yè)倫理通論》等38部,發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇,多次獲獎,為《新華文摘》等所刊用。在《人民日報》理論版多次發(fā)表文章,公開發(fā)表作品約500萬字。入編《世界名人錄》等25部大型工具書。獲上海教育發(fā)展基金會優(yōu)秀獎教金特等獎、2008年上海市教委“精彩一門課”一等獎、2009年上海市教委優(yōu)秀教育成果二等獎、2009年校優(yōu)秀教育成果一等獎和優(yōu)秀教材一等獎等陶國宣教授簡介36雨果“世界上最浩瀚的是海洋,比海洋還要浩瀚的是星空,比星空更加浩瀚的是人的心靈”。蘇格拉底“人呵認(rèn)識你自己吧”(古希臘德爾非神廟前石碑上的刻言)個人智商、情商、德商、財商再高,心商不高即使有再多的財富,再好的業(yè)績,也無濟(jì)事,心好切都好。雨果371、1879年馮特在德國萊比錫建立世界上第一個心理實驗室,標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)心理學(xué)的誕2、1885年艾賓浩斯發(fā)表《論記憶》首創(chuàng)用實驗方法研究記憶。3、1900年弗洛伊德發(fā)表《夢的解析》。913年華生發(fā)表《從一個行為主義眼光中所看的心理學(xué)》標(biāo)志行為5、1923年巴浦洛夫發(fā)表〈動物高級神經(jīng)活動〉系統(tǒng)論述高級神經(jīng)活動6、1937年斯金納出版〈有機體的行為〉,標(biāo)志新行為主義的誕生。7、1943年馬斯洛發(fā)表〈動機與人格〉創(chuàng)立了人本主義心理學(xué)8、1950年皮亞杰發(fā)表〈發(fā)生認(rèn)識論導(dǎo)論〉標(biāo)志發(fā)生認(rèn)識論體系的建立10、1973年魯利亞出版〈神經(jīng)心理學(xué)原理),創(chuàng)立了神經(jīng)心理笑。°°9、1967年耐塞發(fā)表〈認(rèn)知心理學(xué)),標(biāo)志現(xiàn)代認(rèn)識心理學(xué)的誕生,∵1、1879年馮特在德國萊比錫建立世界上第一個心理實驗室,標(biāo)38聯(lián)合國科教文組織心理健康標(biāo)準(zhǔn)1、身體、智力、情緒調(diào)和2、適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系和諧3、有幸福感4、發(fā)揮自己的能力,過有效率的生活5、情緒智力正常,情感堅毅境界決定眼界思路決定出路心理決定成敗腦袋決定口袋聯(lián)合國科教文組織心理健康標(biāo)準(zhǔn)39領(lǐng)導(dǎo)干部六個層面的心理1、人生活的自然環(huán)境與生態(tài)心理2、傳統(tǒng)文化熏陶下文化認(rèn)同心理3、意識形態(tài)中的政治認(rèn)同心理4、分配體系相應(yīng)的安居樂業(yè)心理5、家庭親友關(guān)系的親情歸屬心理6、人的自我價值與自我成就心理領(lǐng)導(dǎo)干部六個層面的心理40領(lǐng)導(dǎo)千部崗位心理的深層透視大腦在工