《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思1一直以來(lái)，我都為學(xué)生課堂反應(yīng)的木訥而苦惱。精心設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題滿懷期待地問(wèn)下去，好多時(shí)候得到的卻是無(wú)言的冷對(duì)，每當(dāng)那時(shí)，我便感覺(jué)心寒，有幾次甚至動(dòng)怒，結(jié)果卻更加糟糕。自責(zé)、埋怨、憤怒一股腦涌上心頭，仿佛有一塊巨石嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地壓在心頭。

升入五年級(jí)了，我感到再也不能這樣了。于是，開(kāi)學(xué)初，我就大力鼓吹課堂積極舉手的重要性。并告訴學(xué)生，語(yǔ)文是一門(mén)很好玩兒的學(xué)科，它包羅萬(wàn)象，上至天文，下至地理，大至宇宙蒼穹，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，世間萬(wàn)事萬(wàn)物盡收"囊'中。從這門(mén)學(xué)科里，我們可以跨越時(shí)空，欣賞到世界各地的迷人風(fēng)景，可以邁進(jìn)故事王國(guó)，凝聽(tīng)一個(gè)個(gè)絢麗多姿的故事，可以與先圣今賢對(duì)話，獲得聰慧的啟迪，精神的滋潤(rùn)，可以浸潤(rùn)在母語(yǔ)世界，領(lǐng)會(huì)母語(yǔ)的豐富與微妙我甚至還把從孫建峰老師那里學(xué)來(lái)的一句"沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的可惜'一次次地叨叨給學(xué)生聽(tīng)。期望有更多的學(xué)生大膽自信地表達(dá)心中的想法。

今天，我走出《去開(kāi)啟大自然綠色的課本》的課堂，頓覺(jué)輕風(fēng)拂面，神清氣爽，由于，我這"欲望的深壑'終究在今天的課堂中得到了"填補(bǔ)'。

說(shuō)來(lái)慚愧，對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)，我向來(lái)畏懼，從"實(shí)用'的角度考慮，能夠背出便萬(wàn)事大吉。誠(chéng)然!這應(yīng)當(dāng)是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，但如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)卻讓我頗傷腦筋。在備課時(shí)，我想細(xì)化設(shè)計(jì)，精心預(yù)設(shè)，卻難以下筆。無(wú)奈之下，只是列了個(gè)提綱：1、細(xì)細(xì)品味課文，扣住有關(guān)詞句去體會(huì)、評(píng)價(jià)這"課本'怎么樣。2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生深入研讀。3、體會(huì)這"綠色的課本'如何去開(kāi)啟。其次版塊幾乎是完全的"生成'，到底學(xué)生會(huì)有怎樣的體會(huì)與感受我心里一點(diǎn)兒底都沒(méi)有。

懷揣著忐忑走進(jìn)了課堂，開(kāi)始了"大自然之旅'。開(kāi)始交流了，學(xué)生的反應(yīng)與我的預(yù)想相差無(wú)幾了了幾只手，真有點(diǎn)鶴立雞群的感覺(jué)。但我沒(méi)有像以往那樣面露嗔色，而是微笑著請(qǐng)一位女生回復(fù)。這位女生選擇的是第四小節(jié)，她說(shuō)，這一節(jié)是祖國(guó)山水的召喚，是在告訴我們做什么事都要大膽地向前進(jìn)。不然，就沒(méi)有無(wú)法獲得成功。我心頭一喜：頭開(kāi)得不錯(cuò)啊!于是，我大家稱贊，勉勵(lì)學(xué)生圍繞這一節(jié)繼續(xù)交流。大約是受到第一位女生發(fā)言的啟發(fā)，舉手的人越來(lái)越多，紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：要想看到山上漂亮的風(fēng)景，就要勇于攀登，不能半途而廢，這里山上的漂亮風(fēng)景其實(shí)指的是獲得各種各樣的成功。有的說(shuō)：這句話是用了擬人的方法，通過(guò)祖國(guó)山水的話，號(hào)召我們少年兒童要有勇氣、有膽子，去挑戰(zhàn)困難和挫折接著，我通過(guò)引讀、男女生分別讀的青山、綠水的話等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)內(nèi)化。

在接下來(lái)的交流中，我時(shí)而激情范讀，時(shí)而盛贊學(xué)生的發(fā)言，時(shí)而指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生們興致勃勃，饒好玩兒味地朗讀課文、暢談體會(huì)。都能對(duì)比好地感受到詩(shī)歌的美好意境和綿綿意蘊(yùn)。譬如，一名男生在談到"讓敞亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的屹立，松柏的蒼勁。'時(shí)說(shuō)道：這句話描繪的風(fēng)景可真美，而且好像是在告訴我們，做人就要像翠竹一樣的屹立，像松柏一樣蒼勁。這樣的體會(huì)可謂是獨(dú)到，充滿了特性化色調(diào)。

整節(jié)課，我都處于欣喜若狂的狀態(tài)，結(jié)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我沒(méi)有想到同學(xué)們能想到這么多，如此豐富多彩的體會(huì)是你們認(rèn)真讀書(shū)的結(jié)果。你們是我的老師!孩子們會(huì)心一笑，我繼續(xù)"鼓吹'：語(yǔ)文課上最美的風(fēng)景就是同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的讀書(shū)體會(huì)，由于每一個(gè)體會(huì)都是聰慧的結(jié)晶。老師講得再多，也僅僅是一種聰慧，假如每個(gè)人都發(fā)言，那么我們?cè)谝还?jié)課上，我們就收獲39種聰慧。(我們班共39個(gè)人。)

最終，我們?cè)邶R讀聲中終止了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

回想這節(jié)課，我想之所以能取得如此效果，除了歸功于此前一次次苦口婆心的"教育'，還有這么兩點(diǎn)因素：1、尊重了學(xué)生的特性化體驗(yàn)。每次學(xué)生的發(fā)言我都沒(méi)有像審判官式的給出一個(gè)冷冰冰的對(duì)與否的評(píng)價(jià)。對(duì)回復(fù)得好的，我加以勉勵(lì)，對(duì)于回復(fù)有所偏差的，我強(qiáng)調(diào)這是他的獨(dú)特體驗(yàn)，勉勵(lì)繼續(xù)交流。2、營(yíng)造了一個(gè)濃