人教版高二選修《中國古代詩歌散文》《項脊軒志》課時訓(xùn)練 人教版高二選修

人教版高二選修《中國古代詩歌散文》《項脊軒志》課時訓(xùn)練人教版高二選修《項脊軒志》

重點 名稱 重要指數(shù)

重點1 積累重點實詞虛詞 ☆☆☆☆☆

重點2 概括內(nèi)容要點 ☆☆☆☆☆

重點3 探究文章的主旨 ☆☆☆☆☆

重點4 探究文章寫作特色 ☆☆☆☆☆

【重點詳解】

重點1：積累重點實詞虛詞

【要點解讀】

實詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義等語言現(xiàn)象。重點文言虛詞指的是大綱規(guī)定的18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

【考向】積累重點實詞虛詞

【例題】寫出下列各詞在句中的含義。

每：①每移案②嫗每謂予曰

然：①室始洞然/冥然兀坐②然余居于此

過：①日過午已昏②大母過余曰③從軒前過

為：①始為籬，已為墻②軒東故嘗為廚③吾從板外相為應(yīng)答④庭中通南北為一

以：①垣墻周庭，以當南日②能以足音辨人③以手闔門④執(zhí)此以朝

日：①不能得日②日過午已昏③一日，大母過余曰

之：①吾妻死之年所手植也②他日汝當用之③兒之成，則可待乎

歸：①吾妻來歸②吾妻歸寧

一：①庭中通南北為一②先妣嘗一至

【答案】

每：①每當。②常常。

然：①形容詞詞尾，……的樣子②連詞，然而，但是

過：①（時間）過去②探望，拜訪。③走過，經(jīng)過。

為：①筑，搭建。②是。③作。④成為

以：①連詞，用來。②介詞，憑借，根據(jù)。③介詞，用④用如“而”，連詞

日：①陽光。②太陽。③天。

之：①結(jié)構(gòu)助詞，的。②代詞，它，代象笏。③結(jié)構(gòu)助，用在主謂間取消句子獨立性。

歸：①舊時指女子出嫁②出嫁的女兒回到娘家省親

一：①整體，名詞②常來，副詞

【名師點睛】

實詞推斷方法如下：①根據(jù)學(xué)過的課內(nèi)實詞來推斷詞義。②使用組詞法來推斷詞義。③利用相似的語言結(jié)構(gòu)推斷詞義。④借助成語來推斷詞義。⑤根據(jù)字形推斷詞義。⑥語境分析推斷。常用文言虛詞的辨析方法有：①詞性分析法。②位置分析法。③溫故求新法。④語境判定法。要理解一個虛詞句中用法，必須根據(jù)上下文來確定。⑤語法切入法。

【對點練習(xí)】

1．下列各組文句中加點字意義和用法完全相同的一項是（）

A．每移案，顧視無可置者嫗每謂余曰

B．日影反照，室始洞然庭中始為籬，已為墻

C．垣墻周庭，以當南日執(zhí)此以朝

D．每移案，顧視無可置者顧念蓄劣物終無所用

2．下列文句中加點字意義和用法完全相同的一項（）

A．比去，以手闔門比及三年，可使有勇

B．借書滿架或憑幾學(xué)書

C．日過午已昏一日，大母過余曰

D．庭中始為籬，已為墻今已亭亭如蓋矣

重點2：概括內(nèi)容要點

【要點解讀】

“概括內(nèi)容要點”是把文章各部分的內(nèi)容用簡明扼要的語言表達出來。在一般的記敘文中，我們要通過對人物的描寫、人物的主次關(guān)系，對事件的敘述、詳略的安排看出作者的思想感情是愛是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作的意圖是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。對議論文也要通過論點、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點態(tài)度。

【考向】概括內(nèi)容要點

【例題】文中“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是結(jié)合文章分析，此文寫了哪些悲喜的事情。

【答案】（1）可喜之事：軒中讀書，偃仰嘯歌；夫妻恩愛，情深意厚。

（2）可悲之事：家庭解體，混亂衰?。焕蠇瀾浤?，觸景傷懷；祖母持笏，望孫成龍，卻功名不就，未實現(xiàn)祖母所望，而祖母已逝；愛妻早逝，室壞不修；亡妻所植枇杷已亭亭如蓋，自己仍然孤苦無依。

【名師點睛】

“概括內(nèi)容要點”是高考文言文閱讀必考考點，一般都著眼于對選文內(nèi)容要點、中心思想的概括和對作者觀點態(tài)度的分析。題型主要有兩種，客觀選擇題：要求選出對原文內(nèi)容（或作者觀點態(tài)度）理解正確（或錯誤）的一項。主觀表達題，答出能體現(xiàn)作者對某種事物的觀點的內(nèi)容。

【對點練習(xí)】

下列對文中內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．先前，院子的南北是一個整體，后來分了家，院子內(nèi)外開了許多小門。

B．老嫗是祖母的婢女，給兩代人喂過奶，常與作者一起回憶往事。

C．作者和老嫗對祖母的感情深厚，回憶祖母的話時，都落下了眼淚。

D．祖母希望作者將來能考取功名，走上仕途，把祖上留下的象笏交給了他。

重點3：探究文章的主旨

【要點解讀】

《項脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的散文。文章通過記作者青年時代的書齋，著重敘述與項脊軒有關(guān)的人事變遷借百年老屋的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫穿全文的意脈，將生活瑣碎事串為一個整體。

【考向】探究文章的主旨

【例題】本文表現(xiàn)了怎樣的主旨，抒發(fā)了作者什么樣的情感？

【答案】作者是通過對軒室前后變化的描寫，及一些生活瑣事的回憶，表達了對家世衰微的傷感，對已逝親人的思念，流露出對自己功業(yè)無成的愧疚和慨嘆。

【解析】這是一道對文章的內(nèi)容進行概括的題目，要求用文章中的具體內(nèi)容進行歸納和整理。

【名師點睛】

這是一道探究題，這類題目一般就文章的標題、主旨、作者等環(huán)節(jié)中的某個問題，提出不同的看法，讓答題人選擇其中的一種觀點結(jié)合文章進行解讀，考生答題時首先明確自己的觀點，然后在文章中找到支撐自己的觀點的依據(jù)即可。

【對點練習(xí)】

項脊軒，為作者書房，“室僅方丈”，也是一個陋室。試將本篇與劉禹錫的《陋室銘》作比較，說說兩篇文

章所抒發(fā)的情志有什么不同。

重點4：探究文章寫作特色

【要點解讀】

文章的寫作特色一般從如下角度思考：（1）表達方式，記敘、說明、描寫、抒情、議論，使用了哪種表達方式或側(cè)重于哪一方面。（2）修辭手法，一般考慮常用的修辭手法。（3）語言特點，包括長句、短句、駢散、語言風(fēng)格等。

【考向】探究文章寫作特色

【例題】文章在選材和表現(xiàn)手法方面有哪些寫作特色？試簡要分析。

【答案】1．選材上，作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。例如寫對母親的懷念一事，作者早年喪母對母親的慈愛不可能有太深的記憶，于是由老嫗說出，極為自然。

2．運用托物言志的手法。作者所托之“物”就是“項脊軒”?？梢哉f，項脊軒是全文布局謀篇的一條線索。文中通過“百年老屋”的幾經(jīng)變遷，將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。

3．白描手法的運用。本文在表現(xiàn)手法上最大的特色是多有白描手法，不著任何色彩。作者對一事一物一人盡皆平實說來，用語極為清新淡雅。例如寫老祖母來看望和勉勵“我”的場面中，作者無意于雕琢，只是依次將事情如實道來，卻十分真實感人。

【名師點睛】

歸有光均崇尚唐宋古文，其散文風(fēng)格樸實，感情真摯，是明代“唐宋派”代表作家，其藝術(shù)特色是：①即事抒情，真切感人。如本文以“百年老屋”項脊軒的幾經(jīng)興廢，穿插了對祖母、母親、妻子的回憶，并抒發(fā)了人亡物在、世事滄桑的感觸。所回憶者人各一事，均屬家庭瑣事，但極富有人情味。②注重細節(jié)，刻繪生動。③篇幅短小,言簡意賅。他的散文名作均未超過千字。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。如《菊窗記》，從洪氏之居的地勢、風(fēng)景寫到古人仲長統(tǒng)與陶淵明，夾敘夾議，跌宕多姿。

【對點練習(xí)】

文章最后一部分是如何寫夫妻的恩愛之情的？

【趁熱打鐵】

1．下列加點字注音正確的一項是（）

A．滲漉（lù）老嫗（ōu）珊珊可愛（shān）

B．修葺（qì）欄楯（dùn）萬籟有聲（lài）

C．先妣（pǐ）闔門（hé）冥然兀坐（wù）

D．垣墻（yuán）偃仰（yǎn）呱呱而泣（gū）

2．下列加點詞解釋不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．室僅方丈（一丈見方）B．墻往往而是（到處）

C．余久臥病無聊（精神空虛）D．大類女郎也（太像）

3．下列各句與“垣墻周庭”句式相同的一項是（）

A．余稍為修葺，使不上漏B．嫗，先大母婢也

C．又雜植蘭桂竹木于庭D．其制稍異于前

4．對下列句中加點的古代文化常識解釋不全正確的一項（）

A．“三五之夜”（農(nóng)歷每月十五日）“既望”（農(nóng)歷每月十六日）

B．“嫗，先大母婢也”（敬稱自己已死去的祖母）“先妣”（敬稱自己已死去的母親）

C．余自束發(fā)讀書軒中（古代男子成人自立的標志）“而立之年”（指三十歲）

D．吾妻歸寧（舊指女子出嫁后回娘家）吾妻來歸（舊指女子出嫁）

5．下列說法不正確的一項（）

A．歸有光號震川，別號項脊生，世稱震川先生，明代后期著名散文家，著有《震川文集》，其散文對清代的桐城派影響很大。

B．“志”即“記”，是古代一種敘事、抒情的文體，如《項脊軒志》就是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇。

C．《項脊軒志》借寫項脊軒的興廢，著重寫與之有關(guān)的日常生活和家庭瑣事，表達了物在人亡、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念。

D．“五柳先生”“樊川先生”“臨川先生”“聊齋先生”指的分別是東晉大詩人陶潛、唐代詩人杜牧、北宋文豪歐陽修、清代小說家蒲松齡。

6．閱讀下面的文言文，完成小題。

雪竹軒記

【明】歸有光

馮山人為予言：“吾甚愛雪竹，故人以雪竹呼吾，因以名吾軒，請子記之?！庇璨幌疽詾?，而山人求之數(shù)歲，或以詩，或以書，日月一至。予以山人所以得于雪竹者，山人自知之，豈有假于予之言？是以曠歲而不答也。

山人少喜為詩，詩出而上海陸文裕公亟稱之。先是，山人居昆山之安亭，及予來安亭，則山人已遷上海界中，與安亭隔一江。予嘗過永懷寺，愛其古桂，坐久之。問寺中所往來者，僧曰：“地僻，絕無人。惟有馮山人時時過江來，獨吟桂樹之下。”予后數(shù)見之于張通參之座。通參與湖州劉尚書為社會，二公皆稱山人為篤實君子。

去年，山人年老矣，與通參游匡廬、武夷，還而示予《紀游詩》一編。予戲曰：“馮先生之雪竹，必求之匡廬、武夷間耶？”今年，予買田青浦之嵩塘。山人與予書曰：“吾近卜筑盤龍，與嵩塘近，子來觀我雪竹。”予性懶，不能謁青浦令，為其所怒，所買田幾為奪去，予亦削跡茲土矣。

山人復(fù)遣其子來，曰：“吾前告子雪竹軒，復(fù)移盤龍也，吾今老于此。子許我記，幾年不能得。今吾旦暮死，惟欲得子一言，是吾心也。”予問山人起居。其子曰：“去年與通參行郡中，老人目不能了了，道間有古井，無石欄，不覺越過之，幾墜。自此不復(fù)出。每自嘆曰：‘匡廬、武夷，不可復(fù)至矣，雪竹，則何所無之？’”其子去，又數(shù)數(shù)書來。會予方北上，思欲一造山人之竹所而不能矣。因書之以告別，且使揭之楣間，為《雪竹軒記》云。

（選自《震川先生集》卷十五）

【注】①馮山人：馮淮，字會東，號雪竹，昆山（今屬江蘇）人。山人，古時對隱居不仕的讀書人的稱呼，也常作為學(xué)者士人的雅號。②雪竹：一種干節(jié)上有白粉的竹子。③社會：舊時由志趣相同者結(jié)合而成的組織或團體。

（1）對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A．豈有假于予之言假：借助

B．地僻，絕無人絕：幾乎

C．不能謁青浦令謁：拜見

D．子許我記，幾年不能得許：允許

（2）下列各組語句中，全部表現(xiàn)馮山人“風(fēng)雅”形象的一組是（）（3分）

①山人居昆山之安亭②愛其古桂，坐久之

③獨吟桂樹之下④還而示予《紀游詩》一編

⑤自此不復(fù)出⑥今吾旦暮死，惟欲得子一言

A．①②③B．④⑤⑥C．①②⑤D．③④⑥

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（）（3分）

A．這篇文章是作者為馮山人而寫，先前作者一直沒有時間完成，馮山人因多年來求之無果而不再回復(fù)作者的書信。

B．作者與馮山人有很多共同點：都喜愛文學(xué)，都曾到過安亭，都喜愛永懷寺的古桂，甚至都在嵩塘筑屋定居。

C．全文敘馮山人其人其事，正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，凸顯了山人風(fēng)雅的形象、執(zhí)著的性格，字里行間也滲透著真摯的友情。

D．這篇文章筆致從容，疏雅豪放，剛健之中見哲思，同時又不乏追懷歲月與舊事的無奈痛苦之情，大有意境。

（4）請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）

①故人以雪竹呼吾，因以名吾軒，請子記之。（3分）

②為其所怒，所買田幾為奪去，予亦削跡茲土矣。（3分）

③會予方北上，思欲一造山人之竹所而不能矣。（3分）

答案：

第十九課項脊軒志

重點1：積累重點實詞虛詞

【對點練習(xí)】

1．【答案】C

【解析】A：每次∕常常；B：才∕起初；C：連詞，表目的，相當于“來”；D：環(huán)顧∕只是。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

2．【答案】A

【解析】A：等到；B：書籍∕寫字；C：經(jīng)過∕看望：D：后來，接著∕已經(jīng)。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

重點2：概括內(nèi)容要點

【對點練習(xí)】

【答案】C

【解析】“祖母”應(yīng)為“母親”。

重點3：探究文章的主旨

【對點練習(xí)】

【答案】劉禹錫所寫的陋室，名為陋室，其實不陋，因為有德者居之。他在這里調(diào)琴、閱經(jīng)，與鴻儒相往來，擺脫筵席應(yīng)酬，免除公務(wù)紛擾，能盡享避世隱居之樂。文章表達了一種清高恬淡、孤芳自賞的思想感情。歸有光的文章更富有日常生活氣息。作者是通過對軒室前后變化的描寫，及一些生活瑣事的回憶，表達了對家世衰微的傷感，對已逝親人的思念，流露出對自己功業(yè)無成的愧疚和慨嘆。

【解析】本題意在通過這兩篇題材相似的文章的比較，復(fù)習(xí)舊有的知識，加深對本文主旨和作者情感的理解。

重點4：探究文章寫作特色

【對點練習(xí)】

【答案】（1）正面寫情：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”，有“問”就有“答”，有“學(xué)”就有“教”。字里行間，表現(xiàn)出他們情深似海的感人場面。（2）側(cè)面寫情：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”“其后六年……其后二年……”從文章前后的對比中，自然能體會到作者對亡妻深深的懷念之情。（3）借物抒情：作者巧妙地以描寫庭院中亭亭如蓋的枇杷樹來收束全篇。使文章余音繚繞，意蘊無窮。作者明寫樹，實則托物抒情，寄托自己對亡妻的懷念之情。

【解析】這是一道概括作者情感和文章的內(nèi)容的題目，首先找到抒情的手法，然后結(jié)合文章進行分析。

【趁熱打鐵】

1．【答案】D

【解析】A嫗yù、B楯shǔn、C妣bǐ。

考點：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。

2．【答案】C

【解析】清閑煩悶，無事可做。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

3．【答案】A

【解析】A是省略句，B是判斷句，CD是狀語后置句。

考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

4．【答案】C

【解析】束發(fā)指十五歲，非古代男子成人自立的標志，20歲才是。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

5．【答案】D

【解析】“臨川先生”指北宋王安石。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

6．（1）【答案】D

【解析】此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結(jié)合具體語境和上下文來理解。許：答應(yīng)。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

（2）【答案】D

【解析】①是介紹山人居住地點②是寫作者⑤是說山人晚年眼睛有疾不再出門。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）【答案】C

【解析】A應(yīng)為作者多年沒有答復(fù)他。B應(yīng)為作者在青浦的嵩塘買了田畝，馮山人在盤龍就近擇地建筑住宅。D．“疏雅豪放”與“剛健”不當。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（4）【答案】①所以人們用雪竹稱呼我，于是我拿雪竹來命名我的小房間，請您為我寫一篇雜記。

②他被我（的態(tài)度）激怒了，我所購置的田畝幾乎被收回，我也不到青浦去了。

③恰逢我正要北上，想著要拜訪一下山人的雪竹軒卻又不能夠了。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B

【參考譯文】

馮山人對我說：“我非常喜歡雪竹，所以人們用雪竹稱呼我，于是我拿雪竹來命名我的小房間，請您為我寫一篇雜記?！蔽覜]有