《欣賞搖籃曲》教案(小班音樂)

小班音樂優(yōu)質(zhì)教案《欣賞搖籃曲》活動目標(biāo)：1的特點(diǎn)。2、鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受?；顒又攸c(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。活動過程：一、導(dǎo)入1（出示課件）眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？2月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？二．欣賞感受音樂1搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。樣？好嗎？三．動作表演1（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？（作輕輕的）四．延伸寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。附贈材料幼兒園備課流程流程,是從起點(diǎn)邁向終點(diǎn)的腳步,是串起目標(biāo)和鉆果的那條線將引領(lǐng)著你和孩子找到共同前進(jìn)的方向。備課流程,,是教師通備課從以下幾步展開。一，制訂教學(xué)活動目標(biāo)教學(xué)活動是教師有目的地組織兒童開展學(xué)習(xí)的活動,是一種教師主動,是教師期標(biāo),所以在備課中教師首先要思考的就是教學(xué)目標(biāo),它是評價(jià)一切教學(xué)活動有效性的邏輯起點(diǎn)。(一)把握教學(xué)目標(biāo)的豐富內(nèi)涵,是促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展及多,童獲得全面、整合的發(fā)展。正確定位認(rèn)知目標(biāo)并所謂認(rèn)知目標(biāo),是指兒童在學(xué)習(xí)過程中需要了解和掌握的概念、經(jīng)驗(yàn)以及所獲得的信息等。在備課中,教師首先要研究的就是這些信息的正確性,以免給幼兒錯誤的認(rèn)知。其次,要判斷這樣的知識點(diǎn)是否是學(xué)前教育應(yīng)該教授的,應(yīng)盡量避免讓教學(xué)活動的認(rèn)知點(diǎn)太深、太難、太偏最后,教師還需要記住美國著名教育家布魯納指出的,“認(rèn)知是一個過程,而非一種產(chǎn)品”,在制訂目標(biāo)時(shí)要更多地考慮兒童將如何獲取這些概念和信息。重點(diǎn)突出技能目標(biāo),,:■動作技能:洗手、穿衣、繪畫、做操、打球、跳舞等。■智力技能:觀察、感知、記憶、想象、思維、推理等■自我認(rèn)知技能:自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。比如,會自己做計(jì)劃,會檢查自己的記錄,,等等。,也是教師在備教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要重點(diǎn)突出的要素彰顯情感態(tài)度目標(biāo)所謂情感態(tài)度,是指人的社會性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的情,關(guān)的機(jī)制,是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,直接影響著兒童是否參與活動、如何參與以及參與的程度等,有些學(xué)者稱之為心智傾向或?qū)W習(xí)品質(zhì)。比如,兒童對學(xué)習(xí)的興趣、熱情、求知欲;在學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)和感受,如愉快激動、緊張等;遇到困難能堅(jiān)持,遇到問題會求助等信念的建立;對他人行為的敬佩、贊揚(yáng)、羨慕等心理活動,等等。值得教師注意的是,以上三方面的目標(biāo)是一個有機(jī)的整體,比如,情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),知識與技能的學(xué)習(xí)又必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,所以教師在備教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注兒童的人本發(fā)展與社會要求的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的科學(xué)性與人文性的協(xié)調(diào),努力達(dá)成對真、善、美的價(jià)值追求,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。(二)確定教學(xué)目標(biāo)的具體定位理解了教學(xué)目標(biāo)的豐富內(nèi)涵后,教師需要針對不同的教學(xué)活動來確定具體教學(xué)目標(biāo)。一般可以從以下及步驟來開展。根據(jù)任務(wù)落實(shí)發(fā)展要點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)的第一步,就是要從主題脈絡(luò)或社會培養(yǎng)的需要出發(fā)來尋求教育方向。它是成人的教育意志在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。根據(jù)觀察結(jié)合兒童需要確定教學(xué)目標(biāo)的第二步,就是要從兒童的角度來思考教學(xué)目標(biāo)的定位,是教師通過日常對兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及間題的觀察來對第一步的思考進(jìn)合起來,才能找到真正適宜的活動目標(biāo)。結(jié)合素材特點(diǎn)進(jìn)行精確定位確定教學(xué)目標(biāo)的第三步,就是要深入分析活動內(nèi)容的特點(diǎn),對兒童的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行精確定位,使兒童的發(fā)展方向更明確。(三)清楚表述教學(xué)目標(biāo),對于整個活動的籌備有著舉足輕重的引領(lǐng)作用。因此,教師在制訂目標(biāo)時(shí)需要字斟句酌,力求用最簡潔的語言將,1.要求在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí),要符合以下三點(diǎn)要求。,所以它的表述應(yīng),,其活動目標(biāo)能正確使用，水粉合作繪制西瓜;學(xué)習(xí)用簡單的筆畫表現(xiàn)螞蟻的各種動,很好地幫助教師了解了在活動中要重點(diǎn)關(guān)注什么,也為教師隨時(shí)檢查幼兒的活動狀況并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)提供了依據(jù)保證邏輯性。要保證目標(biāo)表述的邏輯性,首先,前,,比如“提高幼兒……”等,重要的是不要讓這兩種提法混淆在一起。其次,教,

嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲”但目的大相徑庭,前者意味著幼兒將用不同的速度來演唱整首歌曲,而后者是要求幼兒用速度來區(qū)分歌曲中兩個不同的段落。符合語法規(guī)范。一個完整、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)該包括四個要素首先是要點(diǎn)明行為主體如“幼兒兒童等;,//記住/辨別;再次,即學(xué)習(xí)者針對目標(biāo)所