教學(xué)管理工作

第教學(xué)管理工作

教學(xué)管理工作

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，樹(shù)立學(xué)校的發(fā)展意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)干意識(shí)。以以人為本，和諧發(fā)展為辦學(xué)理念，以創(chuàng)新活校、教研興校質(zhì)量強(qiáng)校為辦學(xué)思路，積極推進(jìn)新課程改革，吸收洋思中學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)方法和管理模式，全面提高育人質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力創(chuàng)辦出武岡市農(nóng)村一流的鄉(xiāng)村中學(xué)。

二、工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持德育為首，努力提高教學(xué)質(zhì)量。確保學(xué)生的思品合格率為100%.錯(cuò)罪率為零。

2、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。為下一個(gè)學(xué)年教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合打好基矗

3、堅(jiān)持全面發(fā)展，形成學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校在學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的基礎(chǔ)上，搞好學(xué)校的教研工作，優(yōu)化教研課題，加速學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的積累，形成自身特色。

4、堅(jiān)持預(yù)防為主，積極創(chuàng)建平安校園。確保學(xué)校工作安全、有序、高效運(yùn)行，杜絕一切不安定的因素出現(xiàn)。

5.強(qiáng)化教學(xué)管理，抓好初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作。初三要全面完成或超額完成中心學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)教育教學(xué)先進(jìn)單位。

6.進(jìn)一步完善學(xué)校硬件建設(shè)，為師生創(chuàng)建一個(gè)舒心的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.狠抓增收節(jié)支這一環(huán)節(jié)，開(kāi)拓勤工儉學(xué)門路，確保在困難條件下保持教師的基本福利。

8，抓好計(jì)劃生育工作，讓黨的基本國(guó)策真正落實(shí)到教師的具體行動(dòng)中去。

三、具體任務(wù)

(一)德育工作

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，提高管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勤政務(wù)實(shí)、高效進(jìn)取的班子形象，保證學(xué)校工作的正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。具體工作安排為政教線(唐亮、文潔、祝紅)，教學(xué)線(文君、仁友)，后勤線(立昌、文潔)。三線工作通力合作，互為補(bǔ)充。每周的星期四第七節(jié)課定為行政會(huì)，總結(jié)安排工作。

2、切實(shí)加強(qiáng)教師的思想隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德觀念，樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神。全期教師要寫思德修養(yǎng)日記五千字以上(專業(yè)筆記除外)。特別是要繼續(xù)對(duì)學(xué)校黨員進(jìn)行先進(jìn)性教育，要求每一位黨員長(zhǎng)期做到在工作、學(xué)習(xí)和生活中隨時(shí)都要保持共產(chǎn)黨員的.先進(jìn)性，起到先鋒模范作用。力爭(zhēng)每月一次不同形式的黨小組活動(dòng)。

3、教師要善會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，動(dòng)之以情、曉之以理，切實(shí)做好德育工作，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。領(lǐng)導(dǎo)與教師要分組到班管理，每四人一組(實(shí)驗(yàn)班不安排領(lǐng)導(dǎo))，工作業(yè)績(jī)與有關(guān)的獎(jiǎng)金掛勾。

4、。政教處要強(qiáng)化對(duì)班集體的管理，建立健全各種管理制度。各班要采取切實(shí)有效的措施，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的德育工作。具體操作方案由政教處制訂下發(fā)。

5、切實(shí)抓好校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，各年級(jí)各班要切實(shí)執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，出勤、出操每天一公布，每月一次進(jìn)行小結(jié)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正缺點(diǎn)，逐步建立良好的校風(fēng)。學(xué)校團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)在政教處的指導(dǎo)下正?；_(kāi)展好值勤、登記、廣播等工作。

6、班主任要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理。每天至少要找五個(gè)以上的學(xué)生談心，每周至少要開(kāi)一次不同形式的主題班會(huì)，每月至少一次與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。學(xué)校定期與周邊有關(guān)部門協(xié)調(diào)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，為廣大青年學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的氛圍。

7、班主任要切實(shí)了解學(xué)生，好中差做到心中有數(shù)，尤其是對(duì)差生要分析好差的根源，由此去關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受學(xué)校的溫暖，真正實(shí)踐洋思人的沒(méi)有教不好的學(xué)生的格言，讓我們龍溪中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生也都能成為各具特色的人才。

教學(xué)管理工作一、備課

備好課是教好課的前提。特級(jí)教師斯霞曾把備課比作為指揮員在組織一場(chǎng)戰(zhàn)役前所進(jìn)行的必不可少的策劃，認(rèn)為備課是一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，容不得半點(diǎn)馬虎。因此說(shuō)，按照教學(xué)目的、要求對(duì)教師備課情況進(jìn)行檢查，實(shí)際上起著預(yù)測(cè)教學(xué)進(jìn)展、指導(dǎo)教師課程教學(xué)方向的作用。這也是進(jìn)行備課檢查的根本目的所在。

依據(jù)課程教學(xué)管理中備課管理的具體內(nèi)容，對(duì)教師備課情況的檢查應(yīng)從以下方面、運(yùn)用如下方式進(jìn)行：

(一)檢查教師對(duì)教材的把握程度

鉆研教材，這是教師備課的第一步，是備好課的基礎(chǔ)。這里的教材，不僅僅包括教學(xué)大綱和教科書(shū)，還包括與本學(xué)科相關(guān)的各種參考資料。為此，以校長(zhǎng)為首的教學(xué)指揮系統(tǒng)可以采取如下管理方法：

(二)定期對(duì)各任課教師進(jìn)行專業(yè)考核

專業(yè)考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，以收到不斷提高、拓展視野的效果?？己怂迷囶}可參照相關(guān)師范院校有關(guān)專業(yè)的試題，也可由教研組長(zhǎng)擬定。具體考核形式可視實(shí)際情況而定。

(三)經(jīng)常性組織研討活動(dòng)

可要求各任課教師在學(xué)年初、學(xué)期初或單元教學(xué)之初寫出對(duì)所教學(xué)科教材鉆研把握的心得(注意應(yīng)不同于教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重于對(duì)知識(shí)本身的理解)，在相互研討交流中得到促進(jìn)與提高。

(四)堅(jiān)持集體備課

這是對(duì)教師備課進(jìn)行管理的一種重要而有效的手段，應(yīng)最少一周一次。通過(guò)集體備課，同科類同年級(jí)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解對(duì)同一教材各自不同的處理方法，使得教師從他人處獲得啟發(fā)，認(rèn)識(shí)自己的不足，以努力縮小差距，求得最優(yōu)管理效果和最高教學(xué)質(zhì)量。

二、聽(tīng)課

課程教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。提高課程教學(xué)質(zhì)量，主要是指提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，深入課堂聽(tīng)課以了解教學(xué)全過(guò)程就成為教學(xué)管理者管理課程教學(xué)工作的重要工作方式。它既能了解教師的備課情況、講課特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平，又能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。結(jié)合聽(tīng)課指導(dǎo)教學(xué)，可以使指導(dǎo)工作深入、具體，更具針對(duì)性。同時(shí)，在目前大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者由于工作繁忙而沒(méi)有精力兼課的情況下，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課就成為他們熟悉業(yè)務(wù)、保持與教學(xué)第一線的密切聯(lián)系的重要途徑。

(一)聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作

教師上課前要進(jìn)行充分的備課，學(xué)生上課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，教學(xué)管理者在聽(tīng)課前也要進(jìn)行最充分的準(zhǔn)備才行。這是保證聽(tīng)課效果、達(dá)到一定聽(tīng)課目的的最根本的措施。

(二)確定聽(tīng)課目的

由于教學(xué)管理中的實(shí)際需要不同，各學(xué)校、各學(xué)科教學(xué)的情況各異，教學(xué)管理者聽(tīng)課的目的就應(yīng)該相應(yīng)具有針對(duì)性。

三、一般性聽(tīng)課

又稱了解情況的聽(tīng)課。一般性聽(tīng)課主要是為了解某個(gè)階段或某位教師教學(xué)的一般情況，做到管理者指揮教學(xué)心中有數(shù)。例如去聽(tīng)新教師或剛來(lái)校的代課教師的課，這樣的聽(tīng)課，因?yàn)槭菫榱肆私庖话憬虒W(xué)情況，教學(xué)管理者可以分頭單獨(dú)聽(tīng)課，不需要周密的計(jì)劃和長(zhǎng)期的安排。聽(tīng)課時(shí)也可約教研組長(zhǎng)和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的部分教師參加。由于這種目的的聽(tīng)課具有靈活機(jī)動(dòng)、可以見(jiàn)縫插針等特點(diǎn)，不會(huì)與其他工作發(fā)生沖突，因此為教學(xué)管理者所常用。一般性聽(tīng)課事先可不與教師打招呼，聽(tīng)課后也不一定要交換意見(jiàn)。從教學(xué)指導(dǎo)的意義上看，這種聽(tīng)課的效果要差一些，但從檢查教學(xué)的意義上看，通過(guò)這種形式的聽(tīng)課所掌握的情況相對(duì)真實(shí)一些，更加貼切教學(xué)工作實(shí)際。

(一)檢查性的聽(tīng)課

顧名思義，這樣的聽(tīng)課是檢查督促性質(zhì)的，目的在于檢查教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種類型的聽(tīng)課又往往因具體的檢查目的不同而采取不同的具體聽(tīng)課形式。

(二)制訂聽(tīng)課計(jì)劃

聽(tīng)課計(jì)劃是指教學(xué)管理者在每個(gè)學(xué)期或?qū)W年初，對(duì)本學(xué)期或本學(xué)年各種不同目的、形式的聽(tīng)課所預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃。這種計(jì)劃主要是根據(jù)學(xué)校教學(xué)具體情況、圍繞學(xué)校教學(xué)計(jì)劃確定的教學(xué)改革及教學(xué)計(jì)劃中其他教學(xué)活動(dòng)的安排來(lái)制訂的。如對(duì)某種教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)課的聽(tīng)課計(jì)劃，某種教材改革實(shí)驗(yàn)的聽(tīng)課計(jì)劃，幫助青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的聽(tīng)課計(jì)劃及總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(觀摩課)的聽(tīng)課計(jì)劃等等。

(三)關(guān)于聽(tīng)課筆記的記法

聽(tīng)課記筆記，學(xué)生時(shí)代就這么過(guò)來(lái)的。但換到做為聽(tīng)課教師記筆記，卻由于角色、身份的迥異，并非人人都做得好。有的人記筆記沒(méi)有日期，沒(méi)有課題，純粹是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查。

教學(xué)管理工作一、教學(xué)思想的管理

思想是先導(dǎo),思想指導(dǎo)行動(dòng)。有了先進(jìn)的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此,要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,最根本的在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐的突破口。具體來(lái)說(shuō):一是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)和操作模式;二是經(jīng)常深入課堂了解教學(xué)情況。通過(guò)督促和加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論等的學(xué)習(xí)，促使教師樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

二、教學(xué)過(guò)程的管理

教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高,教學(xué)質(zhì)量要提高,必須把教學(xué)過(guò)程的管理落在實(shí)處。因此,在教學(xué)過(guò)程的管理上，應(yīng)做好以下工作：

1、堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。因此，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做到：全面聽(tīng)和重點(diǎn)聽(tīng)相結(jié)合;聽(tīng)新、青年教師的課和聽(tīng)中、老年教師的課相結(jié)合;專題聽(tīng)和隨堂聽(tīng)相結(jié)合;集中聽(tīng)和分散聽(tīng)相結(jié)合。一般常采用以下幾種方法:(1)了解情況的聽(tīng)課。(2)解決問(wèn)題的聽(tīng)課。(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的聽(tīng)課。(4)提高師資的聽(tīng)課。聽(tīng)課后要及時(shí)和老師交換意見(jiàn),以肯定為主,多鼓勵(lì)、少指責(zé)，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。

2、制定執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的具體規(guī)定，檢查工作落實(shí)。

(1)教育辦從實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)常規(guī)的基本要求為基本依據(jù)，制定了《博興縣教育辦教育教學(xué)管理辦法》，對(duì)教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面做了具體規(guī)定。各校教導(dǎo)主任要及時(shí)對(duì)這些方面進(jìn)行檢查，做好記載，督促教師做好本職工作。

(2)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查?？梢圆扇《喾N方式：定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合、數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合，克服流于形式的檢查，要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)和完善的措施、辦法，及時(shí)在教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。每次檢查要認(rèn)真作好記載。

三、教學(xué)質(zhì)量的管理

一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是過(guò)程和結(jié)果并重的原則，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對(duì)待。三是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真組織每一次考試，提高考試信度。

四、樹(shù)立管理就是服務(wù)的思想

在教學(xué)管理中我們要堅(jiān)持這樣一種觀點(diǎn)：廣大教師是學(xué)校教學(xué)工作的主