寫作之怎樣選材（教學(xué)設(shè)計(jì)要素全覆蓋+板書設(shè)計(jì)） 七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：總體目標(biāo)：學(xué)會(huì)恰當(dāng)選材來(lái)表現(xiàn)主題。1.在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。2.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對(duì)于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。3.寫作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。新課導(dǎo)入：“巧婦難為無(wú)米之炊”，材料對(duì)寫作的重要性可見一斑。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)最大的困惑就是選材，一個(gè)主題往往可以用這樣的材料來(lái)表現(xiàn)，也可以用那樣的材料來(lái)說(shuō)明，但是，不同的材料對(duì)同主題的表達(dá)效果是不同的。在選擇材料時(shí)要做到新穎妥帖，避免陳舊乏味，這樣寫出的作文才能出彩。今天我們學(xué)習(xí)寫作《怎樣選材》。寫作材料分幾種呢？寫作材料分為直接材料與間接材料直接材料來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對(duì)這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。例如《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無(wú)常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實(shí)生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來(lái)催人淚下。間接材料，來(lái)自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂(lè)巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對(duì)貝多芬的一次訪問(wèn)，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿，讀來(lái)給人身臨其境之感。直接材料和間接材料，都是寫作所需要的。選材需要注意什么呢？一、尊崇真是原則，要從生活中取材生活是寫作的源泉，從生活中取材，如《秋天的懷念》中史鐵生寫自己癱瘓后種種暴怒無(wú)常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實(shí)經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來(lái)催人淚下。從生活中選取材料的方法：首先要善于觀察。留心、用心、細(xì)心一一“三心”俱全地觀察。法國(guó)作家莫泊桑初學(xué)寫作時(shí)，一次想把聽來(lái)的幾個(gè)故事寫成小說(shuō)，就去請(qǐng)教老師福樓拜。福樓拜聽后，勸他不要寫聽來(lái)的故事，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把所見所聞?dòng)浵聛?lái)。莫泊桑按老師所言，花了很多時(shí)間外出觀察，終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察，就要有觀察的習(xí)慣，并做到細(xì)致、深入。其次，要用心感悟。用心感悟，就是在對(duì)生活的體驗(yàn)中，發(fā)掘人、事、物蘊(yùn)含的深意，獲得啟迪。如《荷葉·母親》中冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛的無(wú)私偉大。莫懷戚與家人散步，體會(huì)到肩頭的責(zé)任和使命感；冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛的無(wú)私偉大；泰戈?duì)栍山鹕?，?lián)想到母愛的圣潔與人類天性的美好。用心感悟，就是在對(duì)生活的體驗(yàn)中，發(fā)掘人、事、景、物蘊(yùn)含的深意，獲得啟迪。再次，要學(xué)會(huì)篩選。身邊的人誰(shuí)更有特點(diǎn)，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨(dú)特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過(guò)濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動(dòng)心靈的片段寫進(jìn)文章，從而更好地表情達(dá)意。二、圍繞中心進(jìn)行選擇，確定詳略。中心思想是文章的靈魂，需要通過(guò)材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)；選材很好地突出了中心。文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫。如魏巍《我的老師》，文章共寫了七件事，前五件事從“面”上略寫；后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)老師的思念與依戀，從“點(diǎn)”上詳寫；點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略，人物形象鮮明突出，文章結(jié)構(gòu)疏密有間。此外，圍繞中心選材，還要注意材料使用的切入角度。明代畫家董其昌說(shuō)：“山行見奇樹，須四面取之。樹有左看不入畫，而右看入畫者；前后亦爾?！比〔娜氘嬋绱?，選材成文亦然。三、尊崇選材典型新穎的原則，少而精準(zhǔn)且獨(dú)辟蹊徑。中學(xué)生寫作，取材強(qiáng)調(diào)親歷，以突出真實(shí)性。馬克·吐溫說(shuō)真實(shí)的事情不必考慮其可能性，因而有時(shí)候比虛構(gòu)的故事更稀奇；岡察洛夫主張，寫作要“寫自己的生活和與之長(zhǎng)在一起的東西”；契訶夫認(rèn)為，扯謊在寫作里比在談話里還要乏味得多。這些都強(qiáng)調(diào)真實(shí)對(duì)材料的重要性。道聽途說(shuō)或無(wú)中生有，多催生虛情假意，并讓寫作變成一種粗制濫造。取材新穎，要做到選別人未選，寫別人未寫，或者就平常素材翻出新意，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。例如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，寫自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖最終在父親的鼓勵(lì)下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。寫作實(shí)踐一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。提示：1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)（幽靜、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。優(yōu)秀例文：那條路外婆去世已有好幾年了，外婆家原本嶄新的樓房早已變成了一片廢墟，因此我也就遲遲未再去過(guò)。然而今天晚上，我再一次踏上了這條通往外婆家的路，通往我兒時(shí)的快樂(lè)的路。但是我卻沒(méi)有感到絲毫的快樂(lè)，一種說(shuō)不出的滋味，久久地，凝聚在了心頭。我沿著這條熟悉又陌生的石頭路走下去，不禁想起自己曾經(jīng)是多么調(diào)皮，常常把石頭搬開，從附近的小店里買來(lái)鞭炮和打火機(jī)，把鞭炮放在里面，點(diǎn)燃，用最快的速度跑開，在遠(yuǎn)處等待著那“噼啪”的聲音響起，小伙伴們都拍手歡呼……我的心里一陣暖意流過(guò)。繼續(xù)沿著石頭路一直走到頭，我大吃一驚——這里已經(jīng)完全變了模樣一兒時(shí)的小店不見了，后來(lái)一打聽，原來(lái)是開到別的地方去了。周圍的房屋也是拆的拆，空的空。我曾經(jīng)很喜歡跑上跑下的那段斜坡，現(xiàn)在顯得那么無(wú)趣。我一時(shí)竟不知道該往哪里走了，抬頭望天，夜空中閃爍著星星，它們正望著我，在它們閃爍的瞬間，我仿佛看到了一幅幅童年時(shí)在外婆家的場(chǎng)景，我的心頭又涌出了一種新的感受，這次我懂了，是淡淡的回憶。點(diǎn)撥：這篇習(xí)作做到了以圍繞中心選材為原則確定詳略。習(xí)作的中心是“那條路寄托著淡淡回憶：童年時(shí)在外婆家的快樂(lè)”。為表現(xiàn)這個(gè)中心，作者選擇了兩個(gè)材料：石頭路上放鞭包和石頭路的盡頭變荒蕪了。其中前一個(gè)材料寫得詳，因?yàn)椤翱鞓?lè)”是文章的中心，后一個(gè)材料寫得略，因?yàn)椤安豢鞓?lè)”只是文章中心的輔助材料。二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。2.語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。優(yōu)秀例文：曬曬我們班的“牛人”“我就是我，是顏色不一樣的煙火?！痹谖覀儼嘤羞@樣幾位“顏色不一樣的煙火”。他們有的是運(yùn)動(dòng)健將，有的是學(xué)習(xí)達(dá)人，有的是熱血?jiǎng)趧?dòng)家。下面就讓我來(lái)為你介紹一下他們。運(yùn)動(dòng)“牛人”“加油！加油?。　甭牭竭@歡呼聲，就知道是我們班的運(yùn)動(dòng)“女星”—云錦月上場(chǎng)了。聽聽她的名字，是不是特別淑女？但你千萬(wàn)別被名字給騙了！為什么這么說(shuō)呢？你想想看，一個(gè)三千米可以跑第四名，800米可以跑第一名，200米還可以跑第一的女子，能有多溫柔？她的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞非常發(fā)達(dá)，她也讓這些細(xì)胞發(fā)揮出了作用。她熱情開朗，給人滿滿的正能量。這就是我們班的運(yùn)動(dòng)“牛人”。學(xué)習(xí)“牛人”聽聽這個(gè)稱號(hào)就知道是誰(shuí)了吧？沒(méi)錯(cuò)，他就是—白恩培，一位讓人忍不住點(diǎn)贊的boy。他雖然聽力不太好，但他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，可以說(shuō)是楷模了。初一上學(xué)期的第一次考試，他與第一名相差50分，第二次只相差2分，期末考試就以2分的差距勝出，變成了第一名。瞧瞧，這是不是當(dāng)代學(xué)生的榜樣！寒假，同學(xué)們都被困在家里，這位“別人家的孩子”又自學(xué)了政、史、地、生四門課程?？?，不愧是“別人家的孩子”，我們班的學(xué)習(xí)“牛人”。勞動(dòng)“牛人”“勞動(dòng)最光榮”說(shuō)的應(yīng)該是王凱圣了吧，這個(gè)身強(qiáng)力壯的“彪形大漢”，總是戰(zhàn)斗在勞動(dòng)第一線！不信？你看，每次搞衛(wèi)生，第一個(gè)沖上前的是他；干體力活，第一個(gè)沖上去的還是他。就連有些家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō):“這個(gè)小伙子不錯(cuò)，是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子?！钡拇_，這個(gè)“小伙子”也沒(méi)有傲氣，同學(xué)們都愿意跟他交朋友?？?，這就是我們班的勞動(dòng)“牛人”?？窗?，這只是我們班牛人的一部分，如果沒(méi)有他們這些絢爛煙火的點(diǎn)綴，那這個(gè)班就太無(wú)趣了吧。點(diǎn)撥:這篇作文選材詳略得當(dāng)，可謂是一篇佳作。通過(guò)寫“運(yùn)動(dòng)”“學(xué)習(xí)”“勞動(dòng)”這三個(gè)方面占有優(yōu)勢(shì)的同學(xué)，展示了班級(jí)里“顏色不一樣的煙火”。作文首尾呼應(yīng),有詳有略。這樣的安排充分展示出班級(jí)“牛人”身上的特點(diǎn)，并且通過(guò)舉例,，將每個(gè)人身上的“光輝”展現(xiàn)得淋漓盡致。三、你記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。2.要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。優(yōu)秀例文我的一天拉開窗簾，懶散的陽(yáng)光灑進(jìn)，細(xì)小的灰塵在空氣中打著旋兒。明亮又嶄新的一天開始啦。經(jīng)過(guò)一番整理后，我匆匆地吃了幾口飯，便背上書包，迎著清晨和煦的陽(yáng)光，向?qū)W校跑去。想到今天的課程，便想放聲大笑，真是要什么課有什么課！我就這樣伴著滿心的愉悅來(lái)到了學(xué)校，看周圍的人和物都不一樣了，同學(xué)們是那么可愛，老師們是那么和善可親。校園里到處都充滿了生機(jī)與活力。上課了，聽老師講課時(shí)我精神抖擻，沒(méi)有絲毫的困意。不一會(huì)兒，輕輕松松地就上完了兩節(jié)課。將頭伸出窗外，左顧右盼，終于盼到了美術(shù)老師。認(rèn)真地聽完了講解，終于輪到我大顯身手了。我拿起一支鉛筆，擺出一派大師的風(fēng)范，低下頭來(lái)靜靜沉思。突然靈光一閃，我急忙提起筆來(lái)，先畫出輪廓，再細(xì)雕慢琢，不一會(huì)兒，一幅畫作呈現(xiàn)在眼前。我興奮地將它拿給同桌：“慢慢斟酌，細(xì)細(xì)品味吧！”果不其然，終究還是被他識(shí)破了。只見他嘴角微微上揚(yáng)，雙眼睜大，得意地說(shuō)道：“憑我多年看畫的經(jīng)驗(yàn)，這，一定是一匹馬！”從未見他如此篤定，我不禁鼓起了掌?！案?！高！實(shí)在是高！”我滿臉崇拜地說(shuō)道。英語(yǔ)課上了三十多分鐘，我雙眼開始不斷瞄著手表，外表看似十分平靜，而我的內(nèi)心卻如火山噴涌，我實(shí)在按捺不住自己的情緒。這分分秒秒都是煎熬，接下來(lái)可是我們“一日不見，如隔三秋”的體育課啊。三，二，一，耶！下課嘍，同學(xué)們似脫韁的野馬，飛跑到教室外排隊(duì)。正當(dāng)同學(xué)們嘰嘰喳喳，興奮得找不著北時(shí)，卻看見數(shù)學(xué)老師拿著課本，大步流星地向我們走來(lái)。我有一種預(yù)感，“災(zāi)難”要降臨了！老師的笑容格外燦爛，他簡(jiǎn)明扼要，卻直擊人心：“下一節(jié)課上數(shù)學(xué)課，體育老師有事！”還沒(méi)等我們回過(guò)神來(lái)，老師又補(bǔ)了一句：“看來(lái)，大家都很樂(lè)意，那么就讓我們一起徜徉在數(shù)學(xué)的海洋里吧！”此時(shí)哀鳴聲一片。我更加確信，學(xué)校里最忙的就是我們的體育老師。不知不覺(jué)，一天就這么過(guò)去了，充滿了開心愉悅，同時(shí)又有些無(wú)奈。點(diǎn)撥：本文開頭采用了一段景物描寫，借景抒發(fā)自己內(nèi)心愉悅的心情。這種教動(dòng)喜悅的心情一直延續(xù)到體育課之前，而后變?yōu)榱藷o(wú)奈。作者將這種心理變化寫得深入人心，激起讀