讓語文課堂激情飛揚

讓語文課堂激情飛揚摘要：實施素質(zhì)教育離不開語文課堂，語文的課堂魅力以及效率都非常重要，語文需要用心去欣賞、感受和體會，怎樣上好語文課呢？最好的課堂就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。關(guān)鍵詞：語文課堂；激情飛揚；摘要：語文課堂是實施素質(zhì)教育的一個重要陣地，課堂是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。一個飽含激情、充滿生命活力的課堂氛圍，會使學(xué)生在知識的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造上達到最佳狀態(tài)，使教師的課堂教學(xué)獲得最佳效益。然而反觀現(xiàn)時的語文課堂，有的課堂過于隨意、教學(xué)游離目標；有的課堂師生語言拖沓冗長、廢話連篇。有的課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生沒有表現(xiàn)的欲望和沖動，老師語調(diào)平緩，面無表情。語文課堂本該充滿生機、充滿情趣，這種毫無生命活力與人生激情的沉悶的課堂氛圍直接導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，無精打采，參與不廣，認知不深，從而降低了語文課堂的教學(xué)效率。結(jié)合語文教學(xué)體會，筆者認為只有用激情點燃課堂，把激情融入課堂，讓激情充滿課堂，才會使課堂充滿活力，讓語文課變得更精彩。一、注重自身形象,營造良好氣氛有人把課堂比作舞臺,一堂課,就是一場精彩的演出。作為“主要演員”的老師,其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài),將會影響和感染教室里的每一位學(xué)生。其言語、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力,有感染力?！把輪T”要用自己對劇本的透徹理解,用滲透情感的語言,用富于激情的動作,將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界,再挖掘出劇本的內(nèi)涵,表現(xiàn)出劇本的特色,從而達到教書育人的目的。平日上課,有的老師不大注重自身形象。上課時隨隨便便穿身衣服,有時甚至衣衫不整,精神萎靡。面對這種形象的老師,學(xué)生怎會有心思聽其講課呢?老師走進課堂之前必須整理好自己的儀容,調(diào)整好自己的心態(tài),要精神飽滿地走進教室,使學(xué)生望之而精神一振,端坐靜盼,這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛,從而奠定了一堂課的成功基礎(chǔ)。為了課堂需要,有時還可以通過服裝的變換來吸引學(xué)生的注意力。二、精心設(shè)計導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俄國大作家托爾斯泰說:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章,文章開頭寫好了,就能吸引讀者,讓人趣興味起,有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語,有先聲奪人之效,像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心魄,喚起他們求知的欲望,使每一個人都積極思維,全身心投入到課堂中來。因此,我們應(yīng)該精心為每堂課設(shè)計好精美的導(dǎo)語。為了一開始便抓住學(xué)生的心,順利進行教學(xué),還可借助其他手段。在上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文前,我就利用多媒體播放《好漢歌》音樂畫面,從一開始,學(xué)生就被精彩的畫面和氣勢磅礴的歌聲所吸引和感染，自然趣味盎然,興致百倍。這堂課自始至終,沒有一個人走神,每位學(xué)生都積極思考和回答問題,課堂上激情飛揚。三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人要想上好一節(jié)課，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，如果學(xué)生對這節(jié)課毫無興趣，根本不配合教師，教師在臺上唱獨角戲，那么教師語言再優(yōu)美，說得再好，學(xué)生什么也學(xué)不會，這節(jié)課也不能算是成功。所以，在課堂上，教師往往會設(shè)計一些活動，讓學(xué)生參與進來，比如運用多種形式朗讀課文、小組討論、合作探究、即興表演等，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生積極愉快的學(xué)習(xí)，從而獲得知識與能力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過說、唱、玩等形式學(xué)習(xí)新的知識，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了。曾經(jīng)聽過我縣一位優(yōu)秀的語文教師的課，當時上的是《黃河頌》，河大版七年級的課文，留給我印象最深的是通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生在朗讀時很興奮，也很積極，讀得很有感情，一遍比一遍讀得好，從讀中感悟到了作者對祖國的熱愛和贊美之情，這樣的活動既鍛煉了學(xué)生朗讀能力，也陶冶了情操，這不正是我們語文課所追求的目標嗎？四、巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒課堂是師生互動、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的“一言堂”已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。語文課文姹紫嫣紅，風(fēng)光無限，學(xué)生只要全身心地投入，自主地閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能領(lǐng)會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境！教師可利用一切可行的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)。每個人都具有求知的沖動，把學(xué)習(xí)語文的激情最大限度地調(diào)動起來，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。“手里拿著小提琴，就不會干壞事”，也就更不會“睡覺”了！在教學(xué)《花的話》這篇童話時，為了調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，我把那些平日不大愛發(fā)言的女生扮成各種花兒，在課堂上表演，模仿群花的神態(tài)、語言、動作，課堂氣氛達到了高潮，學(xué)生們都躍躍欲試，都主動參與到課堂中來，積極思考，認真回答問題。教學(xué)效果自是不言而喻。總之，如何巧妙地組織課堂教學(xué)，每位老師都有自己獨特的方法。教師在設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、可能出現(xiàn)的問題等，尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個學(xué)生都吸引到所進行的教學(xué)內(nèi)容上，并自始至終參與到教學(xué)活動中來。五、讓我們的想象插上翅膀，在奇妙的語文世界中遨游語文的想象時空極大，在教學(xué)中我們更應(yīng)抓住各種各樣的契機，教會并延伸原有的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉那些扣人心弦的地方，進行豐富而合理的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強的創(chuàng)造能力。例如每一單元的古典詩詞，這些詩詞是中國優(yōu)秀文化的瑰寶，寫作技巧高超，語言凝練、優(yōu)美，所表達的意境深遠。教學(xué)時，可讓學(xué)生通過各種形式反復(fù)誦讀，把自己情感融入到詩歌中，用自己的話改寫詩句，讓學(xué)生進一步體會詩歌的內(nèi)涵，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)語言的魅力。六、閱讀課外書籍，拓寬視野我們平時學(xué)習(xí)的各種語文知識，你不能只想對考試是否有用，要讓學(xué)生小到一個詞，大到一段話、一篇文章都弄明白，長此以往，就會積少成多。同時，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些好的書籍，多看報紙，從電視、網(wǎng)絡(luò)上獲取有用的信息，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，不要兩耳不聞窗外事，要讓學(xué)生了解社會動態(tài)。從生活中積累知識，我們的語文素養(yǎng)就會得到提高。結(jié)語激情教學(xué)是技術(shù)，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。語文教學(xué)就是