高三語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)講座

高三語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)講座高三語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)講座高三語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)講座V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高三語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)講座日期：20xx年X月語(yǔ)文，我們要好好愛(ài)今天距高考還有150多天，許多學(xué)生都有這樣的疑問(wèn)卻解決不了：“我愛(ài)的語(yǔ)文不愛(ài)我”“想說(shuō)愛(ài)你不容易”我想說(shuō)的是你們愛(ài)的語(yǔ)文的一些問(wèn)題，尤其是對(duì)對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)問(wèn)題，我有幾點(diǎn)看法，與同學(xué)們交流一下。高三是一個(gè)滿懷希望的時(shí)期，似乎光明的未來(lái)觸手可及；高三也是一個(gè)沉重壓抑的時(shí)期，作業(yè)和大考小考多得難以統(tǒng)計(jì)。我們同學(xué)也許忍不住會(huì)想：這世上有沒(méi)有一種方法可以讓我們游刃有余地應(yīng)付這一切知識(shí)的掌握到底有無(wú)捷徑我的回答也許會(huì)讓疲于奔命的學(xué)子們失望，我認(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)上，真正讓知識(shí)成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時(shí)間，付出精力，付出汗水。當(dāng)然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。語(yǔ)文在高考總成績(jī)的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語(yǔ)文得分，直接影響高考的成敗，那么，在高三，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文呢一、端正態(tài)度盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。“態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。二、語(yǔ)文備考的策略與方法第一板塊：語(yǔ)言基礎(chǔ)與語(yǔ)言表達(dá)這一板塊4道選擇題2道主觀題，分值24分左右。選擇題考的是基礎(chǔ)，表達(dá)題考的是素養(yǎng)，其實(shí)都是在摸大家的底。語(yǔ)文要得高分，必須堅(jiān)決拿下前面4道選擇題。（目標(biāo)：12——9——6）重在平時(shí)積累；集中強(qiáng)化，特別是選擇題?！?道選擇題——加強(qiáng)自我積累與自覺(jué)訓(xùn)練。字音、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句判斷等，其實(shí)解答的根源在閱讀，閱讀到位、到量，這些問(wèn)題基本就不成問(wèn)題了?！?/p>

2道主觀題——聽(tīng)老師的，盡力而為。第二板塊：古詩(shī)文閱讀鑒賞——要嚴(yán)防死守的陣地這里我講一個(gè)2010屆的實(shí)例。記得當(dāng)時(shí)重點(diǎn)生中有許丁丁和周永波，語(yǔ)文成績(jī)分別81和76，讓我很頭痛更擔(dān)心。語(yǔ)文這么大的弱科，從哪兒開(kāi)始抓我想了很久，決定從文言文閱讀題入手。每天中午要求完成一個(gè)文段，時(shí)間15分鐘左右，做好就送來(lái)面批。那半個(gè)多月我每天中午都在辦公室等他們，一題題當(dāng)面改當(dāng)場(chǎng)講，漸漸地，他們有變化了，從原先18分中能拿4-5分到后來(lái)的能拿12-14分。有了這樣的成績(jī)就會(huì)有信心，再?gòu)奈难晕陌鍓K帶動(dòng)古詩(shī)文再輻射其他板塊，最后兩位同學(xué)在高考中都考了104分的比較理想的成績(jī)，尤其許丁丁最后考上了重點(diǎn)?？梢?jiàn)古詩(shī)文閱讀鑒賞高考試卷中最穩(wěn)定、最好得分的板塊！是高考備考復(fù)習(xí)必須搶占的一個(gè)重要陣地，得分要比現(xiàn)代文閱讀容易得多?！?分默寫(xiě)鎖定在60篇古詩(shī)文內(nèi)，1分也不容錯(cuò)失！◆12分文言文選擇題難度一般，在客觀題越來(lái)越少的語(yǔ)文試卷中，無(wú)疑是一塊肥肉，一定要想方設(shè)法將其一口呑下?！?－4分文言文斷句題，在較為寬松的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下，基本等于送分題?！?分文言文翻譯，是有點(diǎn)難度的，但只要課內(nèi)基礎(chǔ)打得好，一般人都可得3分，得4、5分，那也絕非什么難事?！羰Ｏ?分詩(shī)歌鑒賞題，總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該是難題。但從以前幾屆同學(xué)的表現(xiàn)看，拿3-4分左右應(yīng)該不成問(wèn)題。第三板塊：現(xiàn)代文閱讀——拿高分不可丟的陣地從閱讀題的命題設(shè)計(jì)上看，高考閱讀題的命題設(shè)計(jì)主要不外乎幾種題型，既然成了“型”了，它們就各有解答的規(guī)律。不管哪種類型的閱讀題，其解答很多時(shí)候是有章可循的，我們只要掌握了規(guī)律，就有可能叫“芝麻開(kāi)門(mén)”，最終突破閱讀障礙。至于各種文本解讀的技巧、題型解答的規(guī)律等，專題復(fù)習(xí)進(jìn)入時(shí)，注意“用心”聆聽(tīng)就行了。關(guān)于閱讀，在平時(shí)要有意識(shí)的培養(yǎng)并形成以下三個(gè)習(xí)慣：◆1.每天讀點(diǎn)文字的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?.勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句的閱讀習(xí)慣，把這一習(xí)慣帶進(jìn)考場(chǎng)?！?．分要點(diǎn)答題的解題習(xí)慣。第四板塊：作文——決定語(yǔ)文考試成敗的800字?？紙?chǎng)作文的通病都是可以解決的！42分左右的作文是完全可以練出來(lái)的！◆1.樹(shù)立并強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”：①文體意識(shí)——揚(yáng)長(zhǎng)避短選文體。按文體要求作文。另類文體慎用。②主題意識(shí)——?jiǎng)庸P前：明確中心；下筆后：緊扣中心。③等級(jí)意識(shí)——兩個(gè)等級(jí)三個(gè)分?jǐn)?shù)及評(píng)分細(xì)則?！?.構(gòu)建并更新作文素材庫(kù)。高考近90%寫(xiě)議論性文章構(gòu)建：①讀書(shū)看報(bào)聽(tīng)新聞。②建立素材根據(jù)地。好記性不如爛筆頭——有用的東西、一閃而過(guò)的火花◆3．凈化并提升思想境界凈化——過(guò)濾掉靈魂世界的怨氣、流氣、俗氣等雜質(zhì)，包括低級(jí)庸俗的、灰色陰暗的、偏激自私的、憤憤不平的、腐朽反動(dòng)的……提升——把“小我”提升為“大我”，多點(diǎn)責(zé)任，多點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，多點(diǎn)精神，多點(diǎn)氣概。去除幼稚的思想、“皮相”的見(jiàn)解、學(xué)生腔、娘娘腔……關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文……◆4.謀求并爭(zhēng)取讀寫(xiě)雙贏結(jié)果。以讀帶寫(xiě)，結(jié)合閱讀自覺(jué)練筆，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。以寫(xiě)促讀，結(jié)合作文話題主題，開(kāi)展專題閱讀，積累素材，形成語(yǔ)感。對(duì)同學(xué)們的叮囑：1、聽(tīng)老師的——尖子生別自以為是，中層生別不思進(jìn)取，學(xué)困生別自暴自棄，不跟老師復(fù)習(xí)，盲目做題，往往事倍功半。

2、我們現(xiàn)在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)重在打基礎(chǔ)，要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，從而建立完整語(yǔ)文知識(shí)體系，比如論述類，成語(yǔ)設(shè)置干擾項(xiàng)的方法，病句六種類型，古詩(shī)詞常用意象人表現(xiàn)手法、名句名篇背誦這些知識(shí)點(diǎn)都必須爛熟于心，這樣用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，如果基本知識(shí)都不會(huì)在第二、三輪綜合復(fù)習(xí)上很難提高。

3、做題要講質(zhì)量。俗話說(shuō)“走不盡天下路，做不完高考題”，凡是做題就要認(rèn)真審題、歸納好答題步驟；有的同學(xué)做過(guò)的題沒(méi)有印象，比如有的成語(yǔ)平時(shí)練過(guò)，但寫(xiě)到卷紙上就不會(huì)了，這樣復(fù)習(xí)是無(wú)效的。

4、做完題了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要有錯(cuò)題本、筆記本、有時(shí)間拿出來(lái)翻一翻。

5、除了完成老師作業(yè)卷子，建議同學(xué)自己再準(zhǔn)備一個(gè)答案詳細(xì)的練習(xí)冊(cè)，針對(duì)自己弱項(xiàng)強(qiáng)化，比如古詩(shī)鑒賞不好，每天做一道，這些弱項(xiàng)強(qiáng)化最好在第一輪復(fù)習(xí)前完成。

6、要養(yǎng)成良好語(yǔ)文復(fù)習(xí)習(xí)慣，做文言文要勤查字典。作文方面要多積累一些新鮮素材，平時(shí)做卷子、寫(xiě)作文要注意自己書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

總而言之，語(yǔ)文認(rèn)真復(fù)習(xí)不可能成績(jī)不提高，當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的痛苦煎熬，定會(huì)達(dá)到“柳暗花明又一村”的美好境地。

最后祝同學(xué)們高考取得好成績(jī)！高三是一個(gè)滿懷希望的時(shí)期，似乎光明的未來(lái)觸手可及；高三也是一個(gè)沉重壓抑的時(shí)期，作業(yè)和大考小考多得難以統(tǒng)計(jì)。我們同學(xué)也許忍不住會(huì)想：這世上有沒(méi)有一種方法可以讓我們游刃有余地應(yīng)付這一切知識(shí)的掌握到底有無(wú)捷徑我的回答也許會(huì)讓疲于奔命的學(xué)子們失望，我認(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)上，真正讓知識(shí)成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時(shí)間，付出精力，付出汗水。當(dāng)然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。語(yǔ)文在高考總成績(jī)的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語(yǔ)文得分，直接影響高考的成敗，那么，在高三，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文呢一、端正態(tài)度盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢?！皯B(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。二、積累知識(shí)語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門(mén)功課都比不上的，語(yǔ)文的高考又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文、現(xiàn)代文，散文、科技說(shuō)明文、社科類論文、古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒(méi)有一樣可以輕忽，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們?cè)诟呷恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個(gè)本子。1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。2、寫(xiě)作材料的積累高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極采取主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢一般說(shuō)來(lái)，例子可正可反，可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開(kāi)放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料和話題吻合的那一側(cè)面展開(kāi)論述便可。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì)生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)例可舉。三、精練試題以前曾有雜志登了這樣一則信息，說(shuō)有某位權(quán)威人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績(jī)最好的是高三學(xué)生。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。當(dāng)然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細(xì)選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會(huì)挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生，再根據(jù)自己的情況，適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。四、求同思維這是語(yǔ)文的獨(dú)特之處，尤其適用于思考一些語(yǔ)文選擇題時(shí)。我們都知道，語(yǔ)文是一門(mén)模糊性的藝術(shù)，它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺(jué)到，有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。我們暫且不要去探討語(yǔ)文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生，我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認(rèn)為，我們能做的是求同思維，是盡可能地揣摩出題者的意圖。分析題目時(shí)，不要為自己的已被判為錯(cuò)誤的答案找理由，因?yàn)槟愠尚囊?，在這樣的一門(mén)模糊性知識(shí)的學(xué)科中是一定可以找到的，但這樣的找到不但不能給你帶來(lái)收獲，也許讓你損失更大，你離出題者的思路會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。你要思考的是為什么這一答案會(huì)是標(biāo)準(zhǔn)答案，它是怎么得出的。只有順著它去思維，你才能越來(lái)越靠近出題者的思維方式，才有利于你的高考。五、堅(jiān)持閱讀在高三階段，萬(wàn)不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語(yǔ)文。閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文知識(shí)大多是從閱讀中獲得。沒(méi)了閱讀，你的語(yǔ)文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗，你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。我的建議是，我們每天起碼要讀半小時(shí)，讀的內(nèi)容也要多樣，背幾句古詩(shī)名句，讀幾篇精美散文，瀏覽一下報(bào)紙雜志。隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩(shī)歌，隔三天認(rèn)真精讀一篇古文。當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣，何愁語(yǔ)文學(xué)不好六、勤練語(yǔ)言對(duì)于寫(xiě)作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外，還需要做的就是勤練語(yǔ)言。任何藝術(shù)長(zhǎng)期不練都會(huì)生疏，齊白石一天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)異樣，我們語(yǔ)文寫(xiě)作也是如此。最好是每天寫(xiě)日記，長(zhǎng)短不限，但每天寫(xiě)寫(xiě)；實(shí)在做不到，一周無(wú)論如何得寫(xiě)一篇。而且還得注意多寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)試作文，加快自己的作文速度，錘煉自己的語(yǔ)言能力。現(xiàn)在高考作文批改較為流行“一票肯定制”，就是說(shuō)只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分?jǐn)?shù)。所以，為了提高我們的作文得分，平時(shí)我們格外要注意多練習(xí)遣詞造句，讓自己有這方面的特長(zhǎng)，為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫(xiě)作時(shí)要注意運(yùn)用多種語(yǔ)言技巧：比如，多引用名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)，多運(yùn)用各種修辭手法，議論文善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)、排比、對(duì)比，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會(huì)用，那也沒(méi)關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧；如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺(tái)詞吧；如果你很新潮，你就多用一些時(shí)尚詞匯吧……但是，我所說(shuō)的這么多語(yǔ)言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用，這樣一來(lái)，整個(gè)文章一定會(huì)顯得雜亂無(wú)章、華而不實(shí)，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止。我所說(shuō)的語(yǔ)言的錘煉也不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來(lái)都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言傾倒了無(wú)數(shù)海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格，你只要把你的特長(zhǎng)在文章中發(fā)揮出來(lái)即可。我們勤練，就是試圖通過(guò)練來(lái)讓自己有這樣的特長(zhǎng)。司湯達(dá)的墓碑上，刻著他的三句話：“活過(guò)了。寫(xiě)過(guò)了。愛(ài)過(guò)了。”是的，生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們?nèi)松械囊淮沃匾?jīng)歷，珍惜它，無(wú)論結(jié)果如何，它都會(huì)是我們今生受用不盡的財(cái)富，因?yàn)?，我們從中可以得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過(guò)程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來(lái)就是一支動(dòng)聽(tīng)的歌。學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，但我認(rèn)為，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。希望我粗淺的見(jiàn)解能對(duì)在學(xué)海中沉浮的莘莘學(xué)子有所幫助。一、

調(diào)適心態(tài)

端正態(tài)度：態(tài)度決定高度

增強(qiáng)信心：信心決定成敗

二、

四個(gè)堅(jiān)持

1、

堅(jiān)持閱讀：精讀----深度

泛讀----廣度、文言文、詩(shī)歌、報(bào)紙、雜志、文學(xué)類、實(shí)用類

2、

堅(jiān)持積累：基礎(chǔ)知識(shí)積累----字、詞、句

寫(xiě)作材料積累----橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

3、

堅(jiān)持寫(xiě)作：長(zhǎng)短不限，有感而發(fā)

4、

堅(jiān)持做題：題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧

三、

強(qiáng)化記憶

1、

要有“記住”的緊迫感

2、

要在理解的基礎(chǔ)上記憶

3、

要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶

4、

系統(tǒng)概括或興趣記憶

5、

讀寫(xiě)憶用，協(xié)同記憶

6、

文理交替，適時(shí)休息

四、

能力培養(yǎng)

1、

科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：

抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、注重堂上聽(tīng)課環(huán)節(jié)、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)

2、

加強(qiáng)思維訓(xùn)練、反復(fù)咀嚼解題思路、答題技巧

3、

答卷注意信息準(zhǔn)確、卷面整潔----數(shù)數(shù)落實(shí)、題題核對(duì)、答題規(guī)范

語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

比如，有的同學(xué)說(shuō)，我很努力去學(xué)了，怎么學(xué)習(xí)就是學(xué)不會(huì)，我很努力去記了，怎么就是記不住，我很用心做題了，怎么老是做錯(cuò)等等，怎樣才能減輕我們這方面的煩惱，有沒(méi)有更有效的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)們游刃有余地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的困難呢，如果讓我回答，老師的回答也許會(huì)讓疲于奔命的同學(xué)們失望，因?yàn)槲艺J(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)之上的，只有付出時(shí)間，付出精力，付出汗水，才能有收獲。當(dāng)然我們?cè)谛燎诟冻龅臅r(shí)候，能夠掌握一些方法，我們就可以少走一些彎路，提高我們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到我們的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我們的人生理想。下面我們就一起來(lái)探討一下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題。

一、

調(diào)適心態(tài)

盡管同學(xué)們都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不

多（尤其是理科的學(xué)生），其原因主要基于同學(xué)中普通存在的兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸，不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗水里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。

2、認(rèn)為語(yǔ)文考試完全靠碰運(yùn)氣，與平常的學(xué)習(xí)用心程度無(wú)關(guān)。

態(tài)度決定高度。只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心，下面所講的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)同學(xué)們發(fā)揮作用，才能學(xué)好語(yǔ)文。

二、

四個(gè)堅(jiān)持

（一）堅(jiān)持閱讀

放棄了閱讀，也就放棄了語(yǔ)文。朱熹在《觀書(shū)有感》里說(shuō)，“問(wèn)渠那得清如水，為有源頭活水來(lái)”，閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文知識(shí)大多從閱讀中獲得，沒(méi)有了閱讀，你的語(yǔ)文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗，你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。

我的建議是，我們每天起碼要讀半小時(shí)，讀的內(nèi)容要多樣，背幾句古詩(shī)名句，讀幾篇精致散文，看幾篇高考優(yōu)秀作文，瀏覽一下報(bào)紙雜志。隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩(shī)歌，隔三天認(rèn)真精讀一篇古文或看一篇文學(xué)類、實(shí)用類的文章，當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣，何愁語(yǔ)文學(xué)不好。

當(dāng)然，閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系：精讀是基礎(chǔ)，也就是必須把文章讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來(lái)，靈活運(yùn)用，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。泛讀是拓展，面越寬，見(jiàn)識(shí)就越廣。沒(méi)有廣泛的涉獵，就沒(méi)有開(kāi)闊的視野，更沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”?！吧睢薄皬V”結(jié)合，語(yǔ)文的功底才扎實(shí)，語(yǔ)文能力才能形成。

（二）堅(jiān)持積累：高考涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有一樣可以輕忽，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，都需要下苦功夫，尤其平常我們要注意點(diǎn)滴積累。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在高三階段，需準(zhǔn)備一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法，病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫(xiě)作材料的積累。要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本。平時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好的例子呢一般來(lái)說(shuō)，例子可正可反，可以是社會(huì)上有一定影響力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵（角度）越開(kāi)放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合哪一側(cè)面展開(kāi)論述便可。如項(xiàng)羽既可以說(shuō)他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用，還可以說(shuō)他兒女情長(zhǎng)對(duì)愛(ài)情的忠貞等等。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，盡可能地涉及不同領(lǐng)域、涉及古今中外，涉及社會(huì)生活、科技、財(cái)經(jīng)等方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有，人有我精”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到20個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)例可舉。

（三）堅(jiān)持寫(xiě)作

對(duì)于寫(xiě)作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外，還需要做到的就是每天都要堅(jiān)持練筆。俗話說(shuō)，打不離手，唱不離口。齊白石一天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)異樣，我們寫(xiě)作也是如此。最好是每天都能寫(xiě)一寫(xiě)，長(zhǎng)短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā)，發(fā)生在我們身邊的事可以有感而發(fā)，偶爾心靈的觸動(dòng)有感而發(fā)等等。但不論怎么寫(xiě)，都應(yīng)從應(yīng)試作文的角度來(lái)考慮，如加快寫(xiě)作速度，錘煉語(yǔ)言，為自己的高分多增加一些砝碼。

（四）堅(jiān)持做題

有雜志曾登了這樣一則消息，說(shuō)有某位權(quán)威人士拿語(yǔ)文考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高三語(yǔ)文教師、高三快畢業(yè)的學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績(jī)最好的是高三學(xué)生。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生我看未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)不科學(xué)，卻是不得不用的。否則，即使你有很高語(yǔ)文水平也未必考得好。

當(dāng)然，練也不是盲目地練，作為學(xué)生，應(yīng)根據(jù)自己的情況，適當(dāng)?shù)鼐毦氉约旱谋∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的知識(shí)就不必要一而再再而三地重復(fù)了。

三、強(qiáng)化記憶

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開(kāi)了記憶的話，將是什么樣子，大家可以去想想。我們有的同學(xué)成績(jī)提高不快，就是沒(méi)有掌握科學(xué)有效的記憶方法，是在死學(xué)而不是巧學(xué)，學(xué)習(xí)效率提不起來(lái)，所以進(jìn)步就不快。那么有沒(méi)有提高學(xué)習(xí)效率的記憶方法呢，回答是肯定的。心理學(xué)家認(rèn)為，人人都有記憶，但是善于利用它的則極少。一個(gè)人只要掌握了記憶的技巧，記憶力就會(huì)得到驚人的提高。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學(xué)們借鑒。

1、要有“記住”的緊迫感

不少同學(xué)有這樣的體會(huì)：課堂提問(wèn)前看書(shū)，記憶效果比較好；考試之前學(xué)習(xí)，

記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因?yàn)楹ε掠洸蛔。苯佑绊懣荚嚦煽?jī)。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。

學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，記憶任務(wù)明確，目的端正，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果。一般來(lái)說(shuō)，重要的事情遺忘的可能性比較少，就是這個(gè)道理。

不少學(xué)生總抱怨自己的記憶能力太差，其實(shí)根本原因在于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的不端正，學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)大的動(dòng)力，不善于給自己提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)，就沒(méi)有“一定要記住”的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差?？墒亲约河植粡膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差，再去學(xué)習(xí)時(shí)，又缺乏“一定要記住”的信心，結(jié)果就更加記不住了，形成惡性循環(huán)，使得學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。有了“一定要記住”的認(rèn)識(shí)，又有了“一定要記住”的信心，記憶的效果一定會(huì)好的。

2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶

理解記憶就是要盡量通過(guò)思考，待對(duì)知識(shí)理解之后再記憶，這就不是死記硬背了。通過(guò)理解，將知識(shí)系統(tǒng)化，使所要記憶的內(nèi)容納入知識(shí)的體系之中，成為體系的一部分，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在黑板上寫(xiě)了20多個(gè)名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學(xué)生記三分鐘后，進(jìn)行默寫(xiě)。結(jié)果，凡是默寫(xiě)比較好的，都把20個(gè)名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關(guān)的（杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴）寫(xiě)在一起；與縫紐扣有關(guān)的（紐扣、線、剪刀、針、衣服）寫(xiě)在一起；與吃飯有關(guān)的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）寫(xiě)在一起；與通信有關(guān)的（信封、郵票、糨糊、信紙、筆）寫(xiě)在一起。由于這些學(xué)生能聯(lián)系到自己掌握的生活知識(shí)，找到了這20個(gè)詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此，記憶的效果就比較好。

3、要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)

為什么要及時(shí)復(fù)習(xí)呢因?yàn)檫z忘過(guò)程有它的規(guī)律?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在學(xué)習(xí)材

料剛剛記住的時(shí)候，經(jīng)過(guò)1小時(shí)再檢查，發(fā)現(xiàn)只能記住學(xué)習(xí)材料的44%左右，而56%的內(nèi)容全被忘記了；經(jīng)過(guò)一天后，再檢查，只記住了33%的內(nèi)容，而67%的內(nèi)容被忘記了，六天后，再檢查，只記住了內(nèi)容的25%左右。

可見(jiàn)，在學(xué)會(huì)和記住了某些知識(shí)后，緊接著的就是先快后慢地遺忘。因此，必須在還沒(méi)有遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，以加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶，使大腦的神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化。

綜上所述，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，是與遺忘作斗爭(zhēng)的有效對(duì)策。

4、注重興趣、系統(tǒng)概括記憶

可通過(guò)編故事、口訣、諧音等方式把枯燥的東西變得生動(dòng)可感，有利于記憶。如我們學(xué)過(guò)的句子成份口訣：主謂賓來(lái)定狀補(bǔ)，各種成份分清楚，定語(yǔ)必居主賓前，謂語(yǔ)前狀后又補(bǔ)。碰到定補(bǔ)難分清，與誰(shuí)密切就屬誰(shuí)。

在對(duì)材料分析的基礎(chǔ)上，用列表、提綱的方式把知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，也可以提高記憶效果。

5、讀寫(xiě)憶用，協(xié)同回憶

在記憶過(guò)程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果更好。我們的要求的邊讀邊寫(xiě)，邊記邊憶道理就在于此。如我們要求的“憶”，就是在重復(fù)識(shí)記的過(guò)程中，回憶再現(xiàn)。換句話說(shuō)，就是在背記的過(guò)程中，不斷地自己“考”自己?？嫉姆绞胶芏?，主要是要用自己復(fù)述、自己默寫(xiě)，自己校對(duì)，不斷重復(fù)，直到背熟為止。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，一遍遍地看書(shū)，很少合起來(lái)回憶一下書(shū)中的要點(diǎn)、思路等。結(jié)果書(shū)一看就懂，一放下就忘。由于書(shū)一看就懂，不費(fèi)腦筋，所以大腦興奮不起來(lái)，?？吹接械耐瑢W(xué)看著書(shū)就睡著了。如果在學(xué)習(xí)時(shí)不斷嘗試回憶，把想出來(lái)的內(nèi)容先寫(xiě)在紙上，然后再看書(shū)使頭腦處于一種積極活動(dòng)的狀態(tài)，記憶的效果一定會(huì)很好。當(dāng)然，有的同學(xué)擔(dān)心嘗試回憶太費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上嘗試回憶所用的時(shí)間是越來(lái)越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”，實(shí)際上信息在“輸出”的過(guò)程中，又被進(jìn)一步加工和強(qiáng)化了。嘗試回憶次數(shù)越多，記憶越牢。如果急于趕進(jìn)度，每天不去回憶好內(nèi)容，看起來(lái)天天都學(xué)了不少新內(nèi)容，但實(shí)際上忘記的內(nèi)容也一天天地多了起來(lái)。如果算總帳的話，還是嘗試回憶法的收獲大，花費(fèi)時(shí)間少，記得多。

6、文理交替，適時(shí)休息

要想提高記憶的效率，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上還要注意文理交替，不要把內(nèi)容相近的科目集中在一超學(xué)，而是將文理相互交錯(cuò)安排，減輕大腦的過(guò)度疲勞，使大腦得到休息。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，很注意文理交替，以減少相互干擾。如，學(xué)完語(yǔ)文看物理，做完數(shù)學(xué)看歷史等等。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若穿插上一些文體活動(dòng)，進(jìn)行積極的休息，對(duì)記憶也是十分有利的。

四、能力培養(yǎng)

各位這里所說(shuō)的能力是在學(xué)習(xí)和做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（一）科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)首先是自己獨(dú)立地閱讀新內(nèi)容，初步理解，是上課做好接受新知識(shí)準(zhǔn)備過(guò)程。實(shí)際了預(yù)習(xí)是充分了解自己對(duì)知識(shí)掌握程度的了解過(guò)程。它能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化，哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，便可帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑，做到心中有數(shù)。

預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行，要講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。

2、注重堂上聽(tīng)課環(huán)節(jié)

同學(xué)們的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，是同學(xué)們接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么怎樣才能達(dá)到聽(tīng)好一節(jié)課的目的呢總的要求是要抓住學(xué)科的特點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內(nèi)容、記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的過(guò)程與結(jié)論。聽(tīng)課中還可以嘗試在老師沒(méi)有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論?？纯聪⑾氲呐c老師講的是否一致，要跟著老師的思路，要力求當(dāng)堂理解，找出對(duì)與不對(duì)的原因。一堂課連一個(gè)問(wèn)題都提不出來(lái)那肯定是失敗的一堂課。

3、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)

課后應(yīng)及明把老師講的和板書(shū)的知識(shí)像放電影一樣，在腦子里過(guò)一遍，看看能想起多少，記了多少，然后翻開(kāi)筆記，查找漏缺。課后要整理充實(shí)筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規(guī)律加強(qiáng)記憶。在前兩者的基礎(chǔ)一做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，提高復(fù)習(xí)效果。要注意的第一個(gè)問(wèn)題是要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章（或單元），復(fù)習(xí)一次，學(xué)習(xí)個(gè)階段總結(jié)一遍。做到每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。第二個(gè)問(wèn)題是要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)中遇到的問(wèn)題，不要急于看書(shū)或問(wèn)人，要促使自己積極思考，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，實(shí)在做不了，也不能拖太長(zhǎng)時(shí)間，還是要及時(shí)問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，以爭(zhēng)取更多時(shí)間做其它的功課。

（二）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，反復(fù)咀嚼答題要領(lǐng)、技巧

每個(gè)考點(diǎn)的題型一般都有規(guī)律可循，當(dāng)然，答題也就有規(guī)律可循。一方面我們要學(xué)習(xí)別人的解題方法，另一方面我們也通過(guò)自己的思考、分析總結(jié)出符合規(guī)范的答題方法。如，做一道鑒賞詩(shī)歌手法的題目，我們先做題，然后對(duì)答案，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方，再去比較同類型的題目。我們就可以得出這一類題的答題規(guī)律，第一步是分辨出技巧，第二步是結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。所有的主觀題一般來(lái)說(shuō)答題都有那么一個(gè)帶有規(guī)律性的東西，我們把它整理出來(lái)，靈活運(yùn)用，就能夠提高我們答題的正確率，提高我們的分?jǐn)?shù)。

又如，我們可以把所有做過(guò)的題裝訂成冊(cè)，重點(diǎn)在錯(cuò)題上反復(fù)背誦練習(xí)，這是使基礎(chǔ)分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結(jié)一次，再把總結(jié)出來(lái)的東西通過(guò)做題印證一下。定期將各種知識(shí)體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過(guò)濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區(qū)也不放過(guò)。最重要的是在分析理解的基礎(chǔ)上掌握答題方法。它是達(dá)到目的的有效途徑。

（三）答卷注意信息準(zhǔn)確，卷面整潔，答題規(guī)范

學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析。但我認(rèn)為，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在統(tǒng)籌兼顧的前提下，訂好計(jì)劃，分配好時(shí)間、養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，我們就一定能學(xué)好語(yǔ)文。今天距高考還有180多天，對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)有幾點(diǎn)看法，與同學(xué)們交流一下。

（一）

對(duì)我校學(xué)生我覺(jué)得首先要轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文高考的看法，有不少同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都能考90、100分，或者認(rèn)為學(xué)了成績(jī)也提高不了，這些看法都是不正確的。高考已經(jīng)走過(guò)了33年的歷程，語(yǔ)文高考在命題設(shè)計(jì)上越來(lái)越重視對(duì)文化積淀的考察，一個(gè)不熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人，很難答高分，認(rèn)為學(xué)了成績(jī)也沒(méi)有提高，是因?yàn)槟愕姆椒ㄓ袉?wèn)題。

（二）

下面有幾點(diǎn)談一談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法

1、課堂上要跟上老師復(fù)習(xí)步伐，我們語(yǔ)文4位老師，都不是第一次教高三，而且我們都是積極備課，卷子進(jìn)度都一致，而且我們每個(gè)月都要參加市教研，我們有信心帶領(lǐng)同學(xué)在高考中取得好成績(jī)。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)高考方面知之較少，不跟老師復(fù)習(xí)，盲目做題，往往事倍功半。

2、我們現(xiàn)在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)重在打基礎(chǔ)，要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，從而建立完整語(yǔ)文知識(shí)體系，比如論述類，成語(yǔ)設(shè)置干擾項(xiàng)的方法，病句六種類型，古詩(shī)詞常用意象人表現(xiàn)手法、名句名篇背誦這些知識(shí)點(diǎn)都必須爛熟于心，這樣用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，如果基本知識(shí)都不會(huì)在第二、三輪綜合復(fù)習(xí)上很難提高。

3、做題要講質(zhì)量。俗話說(shuō)“走不盡天下路，做不完高考題”，凡是做題就要認(rèn)真審題、歸納好答題步驟；有的同學(xué)做過(guò)的題沒(méi)有印象，比如有的成語(yǔ)平時(shí)練過(guò)，但寫(xiě)到卷紙上就不會(huì)了，這樣復(fù)習(xí)是無(wú)效的。

4、做完題了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要有錯(cuò)題本、筆記本、有時(shí)間拿出來(lái)翻一翻。

5、除了完成老師作業(yè)卷子，建議同學(xué)自己再準(zhǔn)備一個(gè)答案詳細(xì)的練習(xí)冊(cè)，針對(duì)自己弱項(xiàng)強(qiáng)化，比如古詩(shī)鑒賞不好，每天做一道，這些弱項(xiàng)強(qiáng)化最好在第一輪復(fù)習(xí)前完成。

6、要養(yǎng)成良好語(yǔ)文復(fù)習(xí)習(xí)慣，做文言文要勤查字典。作文方面要多積累一些新鮮素材，平時(shí)做卷子、寫(xiě)作文要注意自己書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

總而言之，語(yǔ)文認(rèn)真復(fù)習(xí)不可能成績(jī)不提高，當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的痛苦煎熬，定會(huì)達(dá)到“柳暗花明又一村”的美好境地。

祝同學(xué)們高考取得好成績(jī)！★★★我愛(ài)的語(yǔ)文不愛(ài)我★★★★★★想說(shuō)愛(ài)你不容易★★★一、決勝高考必須看好語(yǔ)文◆1.拿下語(yǔ)文——高考取勝之道。①新的高考科目調(diào)整，語(yǔ)文最少放在第三。②高考第一科……③高分殺手锏……④語(yǔ)文是可以學(xué)好的。和數(shù)理化一樣……絕非高深莫測(cè)，不可捉摸。⑤提高品位涵養(yǎng)氣質(zhì)……用心學(xué)習(xí)，總有一天會(huì)揭開(kāi)語(yǔ)文可親可近的廬山真面目，領(lǐng)略語(yǔ)文之美，收獲豐厚回報(bào)?！?.聽(tīng)老師的——尖子生別自以為是，中層生別不思進(jìn)取，學(xué)困生別自暴自棄，復(fù)讀生別不以為意。提醒尖子：語(yǔ)文科的尖子歷來(lái)是珍稀動(dòng)物（04年有滿分,07、08年最高都是128分在汕頭與人并列第10，09年129分并列第8），而且一路起伏不定，只領(lǐng)風(fēng)騷一個(gè)月，缺乏尖子應(yīng)有的風(fēng)范。最終究竟是騾子是馬，是英雄是狗熊，要到高考才見(jiàn)分曉。遵從老師的安排：進(jìn)度與內(nèi)容、測(cè)練與講評(píng)、鞏固與提高……◆《考試報(bào)》訂閱與使用問(wèn)題◆預(yù)先提醒：中層生輔導(dǎo)問(wèn)題二、語(yǔ)文備考的策略與方法（一）策略——堅(jiān)持閱讀絕不懈怠◆基本策略：立于不敗之地——掐“頭”踩“尾”（10＋1）＝92分→65（70%）※目標(biāo)：78（28＋50）——68（23＋45）——58（18＋40）◆高分策略：突破閱讀（10＋7＋8＋15）——40分→25（60%）※目標(biāo)：33（8＋5＋8＋12）——25（6＋4＋5＋10）——18（4＋3＋4＋7）◆尖子攻略：遍地開(kāi)花——語(yǔ)言表達(dá)12分→7（60%）※目標(biāo)：10——7——4☆☆☆☆所有人加6分默寫(xiě)（二）方法第一板塊：語(yǔ)言基礎(chǔ)與語(yǔ)言表達(dá)這一板塊4道選擇題2道主觀題，分值24分。選擇題考的是基礎(chǔ)，表達(dá)題考的是素養(yǎng)，其實(shí)都是在摸大家的底。語(yǔ)文要得高分，必須堅(jiān)決拿下前面4道選擇題。（目標(biāo)：12——9——6）重在平時(shí)積累；集中強(qiáng)化，特別是選擇題?！?道選擇題——加強(qiáng)自我積累與自覺(jué)訓(xùn)練。字音、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句判斷等，其實(shí)解答的根源在閱讀，閱讀到位、到量，這些問(wèn)題基本就不成問(wèn)題了?！?/p>

2道主觀題