(完整版)2019年部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案

2019年秋季學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)語文教案1、白鷺教學(xué)時(shí)間：2019年月日教學(xué)內(nèi)容：白鷺教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“鶴、宜”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。第一課時(shí)一、謎語引入，介紹資料。1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問題默讀課文：（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來。（板書：白鷺-----外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵?？（板書：清田?dú)釣圖。清晨望哨圖黃昏低飛圖。我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。布置作業(yè)。一、讀拼音，寫字詞。1.這個(gè)xiázi（）里裝著一只kǒushào（），那是老師送給我的禮物。2.這里的水是清澄的，因此，báihè（二、選詞填空。）非常喜歡在這里停留。嗜好愛好1.打籃球是我的（），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。2.他有吸煙這個(gè)不良（），因此身體很不好。三、按要求完成句子練習(xí)。1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）________________是__________________________。2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）_______________________________________________________________四、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美?！闭f說你對(duì)這句話的感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）2.聽寫詞語，訂正。精巧配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩3.抽查背誦。二、深讀課文，體會(huì)情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點(diǎn)句子解析。1鷺是一首精巧的詩。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩2鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白鐵色青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。3鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚繉W(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這篇散文通過對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。板書內(nèi)容：【板書設(shè)計(jì)】色素美：雪白鐵色青色外形美白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)喙、腳（韻在骨子里的散圖畫美---清田獨(dú)釣圖悠然美---清晨望哨圖清澄美---黃昏低飛圖文詩）---喜愛贊美布置作業(yè)：一、選字組詞，在所選的字的下面打√。鑲（嵌倩）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（）3.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（）三、選擇題。1.對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）白鷺是一首精巧的詩A運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美之情。2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了（）的寫作手法。A比喻B對(duì)比C擬人2、落花生教學(xué)時(shí)間：2019年月日教學(xué)內(nèi)容：落花生教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)這個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語。2、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提升學(xué)生的概括能力：訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)的閱讀方法。3、通過品味父親的話和重點(diǎn)句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過品味父親的話和重點(diǎn)句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)――了解學(xué)情（一）字詞1、抓住重點(diǎn)的字詞1）半畝（mǔ）［拼音］、吩咐（fēnfu）［詞義（ａ．囑咐；ｂ．口頭指派或命令），課文中指誰吩咐誰］、榨（zhà）油［字形結(jié)構(gòu)］、石榴（liú）［讀輕聲］、便宜［多音字］、居然［字義，學(xué)會(huì)用詞］、愛慕［字義，課文中是對(duì)什么有愛慕之心］2）鞏固字詞。（二）文章1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2、讀了課文明白了一個(gè)什么道理？二、細(xì)讀課文――明白抓重點(diǎn)的閱讀方法［運(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo)，教學(xué)生去“漁”。］1、“對(duì)照比較”抓重點(diǎn)1）比較詳略抓重點(diǎn)（默讀方式處理）在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點(diǎn)。2）比較內(nèi)容抓重點(diǎn)（分角色讀：注重人物對(duì)話）在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)。3）比較目的抓重點(diǎn)在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，再找出最重要的，用前兩個(gè)方法顯然無濟(jì)于事了。老師可以引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，“學(xué)花生——做有用的人”這一最重要的點(diǎn)便抓住了。2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀每一部分的內(nèi)容。三、精讀課文――體會(huì)做落花生一樣有用的人1、抓出全文的重點(diǎn)段落。［估計(jì)：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)落花生的品質(zhì)，有了初步的印象。學(xué)生很可能會(huì)迅速地抓住全文的重點(diǎn)段落。］1）找出重點(diǎn)段落，第10自然段，師生對(duì)比，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)背誦。交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。我采用的是一句一句背誦的方法。2）理解幫助。出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在學(xué)生自由讀之后填表）位置外表顏色印象花生桃、石榴、蘋果②指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？［估計(jì)：學(xué)生會(huì)說，要做一個(gè)像花生一樣的人，不做像蘋果一樣的人。］③探討為什么要做像花生一樣的人？［引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來所說的話：“所以你們要像花生，他們雖然不好看，可是很有用。”④結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，討論注重外表是不是不好？要做一個(gè)什么樣的人？桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同時(shí)要明白，追求外在美，這沒有什么不對(duì)的。追問：想做什么樣的人？［估計(jì)：學(xué)生要做像桃、石榴、蘋果一樣有外在美的人。］⑤理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”討論：什么樣人，才是有用的人？［引導(dǎo)學(xué)生理解“只講”體面，而對(duì)別人沒有好處是不對(duì)的，這樣的人并不是有用的人。］只有那些默默奉獻(xiàn)的人，對(duì)別人有好處的人才是有用的人。追問：想做一個(gè)什么樣的人？［估計(jì)：學(xué)生回答既要做一個(gè)講體面的人，又要做一個(gè)對(duì)人有好處的人。］2、有感情地朗讀父親所說的話，明白做一個(gè)有用的人的意義。理解“父親的話深深地印在我的心上”。四、超越文本——引發(fā)人生思索1、談如何才能做一個(gè)有用的人。3、桂花雨教學(xué)時(shí)間：2019年月日教學(xué)內(nèi)容：桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏ǔ鍪菊n件3）作者簡(jiǎn)介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。二、初讀課文（出示課件4）1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）2.小組交流、討論。師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）第一部分介紹桂花開放的時(shí)間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結(jié)板書：愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中四、作業(yè)布置。一、讀拼音，寫字詞。1.我非常喜歡lánhuā（2.這個(gè)賣dàbǐnɡ（），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。）的pópo（）非常慈祥。3.你越動(dòng)，它就chán（）得越緊。二、寫出下列詞語的反義詞。1.我喜歡的是桂花。（）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心。（3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（三、用加點(diǎn)的詞語造句。））只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。_________________________________________________________搖花對(duì)我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽寫生字詞。桂花木蘭花臺(tái)風(fēng)糕餅至少完整茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著請(qǐng)小組長(zhǎng)看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報(bào)。）三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）思考：（1）為什么說“搖桂花”對(duì)“我”來說是件大事？（2）理解“總是”。生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛之情。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。”生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對(duì)我來說是件大事”的具體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。（老師隨機(jī)指導(dǎo)）齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長(zhǎng)大后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念四、對(duì)比閱讀，反復(fù)體會(huì)1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦?duì)這句話的理解。生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對(duì)它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會(huì)有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。生答：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因?yàn)椤拔摇钡哪赣H對(duì)故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。（1）哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。4、事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因?yàn)楣饦涠啵@得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？生答，師總結(jié)：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運(yùn)用對(duì)比的寫法，體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。生答，師總結(jié)作者通過回憶“搖花樂”，表達(dá)對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。板書：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情五、小結(jié)這節(jié)課，我們通過把握重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，體會(huì)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動(dòng)。六、布置作業(yè)。一、選字組詞，在所選的字后面打√。（籮蘿）筐（羔糕）點(diǎn)（纏廟）住二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了。（）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（）三、判斷正誤，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。1.《桂花雨》這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美樣子，點(diǎn)明家鄉(xiāng)的桂花很多。（）2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因?yàn)?，家鄉(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（）板書設(shè)計(jì)：【板書設(shè)計(jì)】愛桂花--------喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂一年四季，香甜生活點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情桂花雨杭州賞桂花思桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情4*珍珠鳥深埋心中教學(xué)時(shí)間：2019年月日教學(xué)內(nèi)容：珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥）二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題。1．讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？2．找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。四、合作，探究。1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用？2．小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。師總結(jié)：珍珠鳥對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛這個(gè)過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對(duì)人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。（板書：怕——喜——近——親——愛）五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語言特色。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流。作業(yè)布置:一、連一連。mànháoāixiǎngjiǎnpéimóuzā豪蔓享挨瞼咂陪眸二、在括號(hào)里填入合適的詞語。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。【板書設(shè)計(jì)】珍珠鳥怕喜近親愛信賴創(chuàng)造美好制定班級(jí)公約教學(xué)時(shí)間：2019年月日教學(xué)內(nèi)容：制定班級(jí)公約教學(xué)目標(biāo)：1.知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度。3.制定班級(jí)公約，能自覺遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胝?qǐng)一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況：1.闖紅燈2.不靠右行走3.在路上隨意跳來跳去等師：請(qǐng)同學(xué)們說一說他這樣做的危害。生各抒己見，發(fā)表自己的看法師總結(jié)：規(guī)則很重要，我們要遵守規(guī)則。（板書設(shè)計(jì)：規(guī)則）二、尋找生活中的規(guī)則。師：其實(shí)，規(guī)則就在我們身邊，下面請(qǐng)大家看一看，每個(gè)地方都有規(guī)則。生討論，并發(fā)言。三、制定班級(jí)公約師：我們明白了規(guī)則的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級(jí)規(guī)則——制定班級(jí)公約。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約：1.從班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。3.制定的公約要合理、科學(xué)、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況。分組制定班級(jí)公約。要求：四人小組合作討論，選擇其中一個(gè)方面，針對(duì)班級(jí)情況，制定2條你認(rèn)為最重要的班級(jí)公約，并寫在紙上。1.小組討論、制定。2.反饋。（交流時(shí)，針對(duì)一條公約讓學(xué)生提意見、修改，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。）小結(jié)：看來制定規(guī)則并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它必須合理、科學(xué)，能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來討論、修改這份班級(jí)公約，最后打印成文，使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學(xué)會(huì)越來越有教養(yǎng)，而我們的集體也會(huì)更加文明、更加團(tuán)結(jié)！我的心愛之物教學(xué)時(shí)間：2019年月日教學(xué)內(nèi)容：我的心愛之物教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明確寫作對(duì)象。2.掌握描述物品的方法，并運(yùn)用到寫作中。3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法?，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會(huì)說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。2.它的特點(diǎn)：特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。3.你和它之間有意義或有趣的事情：你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時(shí)候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。4.你對(duì)它的感情：選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時(shí)候，一定要把這種感情寫進(jìn)去。三、小游戲一個(gè)人說一件物品，另外一個(gè)人猜。四、寫作提綱：第一步：起一個(gè)好聽的題目。第二步：點(diǎn)出你的心愛之物是什么。第三步：描寫心愛之物的外形、特點(diǎn)等。第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。第五步：結(jié)尾，點(diǎn)題。五、范文我的心愛之物——字典我有一個(gè)心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護(hù)得很好，每天都會(huì)去關(guān)照它一下！我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個(gè)白色的大字：“新華字典”。這本字典長(zhǎng)13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價(jià)錢約12元，可它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價(jià)錢。這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！有的時(shí)候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時(shí)候看到不會(huì)讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識(shí)。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！字典那樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識(shí)的寶庫，讓我們隨意獲取；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！語文園地一教學(xué)時(shí)間：2019年月日教學(xué)內(nèi)容：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法描寫事物。2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會(huì)寫句子。3.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法描寫事物。2.積累古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會(huì)寫句子。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書設(shè)計(jì)：完成填空）。這個(gè)單元的課文都是描寫________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動(dòng)；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。（事物琦君思鄉(xiāng)樸實(shí)無華用處很多平常信任）2.詞句段運(yùn)用3.（1）讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦?。a.大聲朗讀書中的句子。b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。c.運(yùn)用這種寫法，你也寫一段話吧。生總結(jié)句子的寫法師：同學(xué)們說得對(duì)，這兩個(gè)句子都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對(duì)比，體現(xiàn)出花生的樸實(shí)無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對(duì)比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點(diǎn)。對(duì)比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，并運(yùn)用到我們的寫作中去。（板書設(shè)計(jì)：對(duì)比的寫作手法）（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。a.讀句子，理解加點(diǎn)詞語的不同意思。b.理解“溫和”的不同含義，并造句。c.把你知道的不同語境中有時(shí)意思不同的詞語寫出一個(gè)。師：同一個(gè)詞在不同的語境中會(huì)有不同的含義。開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。溫和（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。（形容性格）他性格溫和，對(duì)人很好。例：精神一詞，有時(shí)指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我們要領(lǐng)會(huì)文件的精神。師總結(jié)：通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不同的句子中會(huì)有不同的含義，因此，我們?cè)诶斫庠~語意思的時(shí)候，要聯(lián)系上下文，這樣理解起來會(huì)更準(zhǔn)確。（板書設(shè)計(jì)：相同詞語在不同語境中有不同含義）3.日積月累。學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（1）朗讀這首詩。（2）簡(jiǎn)介作者李白：（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《李太白集》傳世。詩作多為醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。（3）寫作背景李白寓居安陸期間，結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（4）（板書設(shè)計(jì)：說說詩句的意思和表達(dá)的情感）。老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。（5）學(xué)生讀讀背背（6）測(cè)試學(xué)生背誦情況，并設(shè)情境練習(xí)。三、課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。布置作業(yè)：背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并講講這首詩的大概意思。板書設(shè)計(jì)：【板書設(shè)計(jì)】完成填空語文園地一對(duì)比的寫作手法相同詞語在不同語境中有不同含義說說詩句的意思和表達(dá)的情感5、搭石教學(xué)時(shí)間：2019年月日教學(xué)內(nèi)容：搭石教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、理所當(dāng)然”等詞語。2、速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、渲染情境，揭開文本之面紗。（出示課件）師：我們看這個(gè)美麗的地方，那連綿起伏的山巒，那郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而過的小溪，非常美麗。可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石?？蠢蠋煂懻n題（板課題：搭石），齊讀課題。二、初讀文本，相約便民之搭石。１、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。２、組織交流。（1）師：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰用文中的句子來說說？（請(qǐng)一生說）你找得很準(zhǔn)確。（2）師質(zhì)疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢？誰還能用文中的句子來說一說。生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。大屏幕出示：“挽”?！巴靪ǎn”是個(gè)生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們來來往往都必須——脫鞋挽褲。師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生：還會(huì)很麻煩。（師評(píng)價(jià)：都有自己的體會(huì)）師：如果沒有搭石，人們過小溪很不方便，甚至?xí)杏X辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。有了這樣的理解，我們?cè)賮碜x讀什么是搭石。師：了解什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印象？(預(yù)設(shè)生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了)三、細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。1、出示搭石的圖片，師：搭石——普通的石頭——成為一道風(fēng)景（給予很高的評(píng)價(jià)）這么不起眼的石頭，也會(huì)是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！2、默讀第二至五自然段，找出文中寫風(fēng)景美的句子，畫下來，多讀幾遍。3、指名讀自己畫出的句子。師：同學(xué)們找到了好多寫風(fēng)景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風(fēng)景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請(qǐng)看大屏幕；（1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（2）自由讀，說說自己的感受。（3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂）那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧?。úシ乓魳俘R讀。）這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。（4）文中除了能聽到音樂，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽綽），“漾”在字典中有兩個(gè)義項(xiàng)，在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？“綽”在字典中有三個(gè)義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩個(gè)詞。（5）這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩！看大屏幕齊讀。總結(jié)：同學(xué)們，讀到這里你覺得這是一道怎樣的風(fēng)景？（美麗的，漂亮的，優(yōu)美的……）指名板書：美麗。過渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那面對(duì)面走搭石又是怎樣的情景呢？四、演繹文本，感受純樸之民風(fēng)。重點(diǎn)句子：1.經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。讀了這句話你感受到了什么？（謙讓）這對(duì)于他們來說可能是一件非常平常的事?？蓪?duì)我們來說，做起來是多么不容易呀！你們會(huì)怎么去讀呢？（指名讀）2.假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（板書：尊老）（2）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過河。師現(xiàn)場(chǎng)采訪。師：你在背人的過程中有什么具體感受？背人者：背著人，我覺得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心里卻非常快樂。師：在他背上你的心情是什么樣的？被背者：在他背上，我感到非常踏實(shí)，心里充滿感激。師：說得多好哇！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝。都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風(fēng)。板書：一處民風(fēng)。（3）假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會(huì)怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是人總要________________。，年輕師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學(xué)的呢？（老人、父母）文中也有一段話是寫老人的，誰來讀一讀？大屏幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！保?）從這句話中你體會(huì)到了什么？（老人的負(fù)責(zé)）作者又是通過哪些詞語來描寫老人的？（無論、只要、一定、直到、才）（5）假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當(dāng)然）這種以老帶小，以老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)特的、純樸的民風(fēng)，請(qǐng)學(xué)生板書：純樸。過渡：我在閱讀課文時(shí)不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景，感受到了純樸的民風(fēng)，還隱約感覺到作者想表達(dá)些什么？五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。1.齊讀最后一個(gè)自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2.從這一段中你體會(huì)到了什么？（板書：搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）3.作者僅僅是在表達(dá)對(duì)搭石的贊美嗎？（作者同時(shí)還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情。4.作者時(shí)隔多年還在思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這是怎樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘）5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學(xué)們請(qǐng)說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美。（教師點(diǎn)評(píng)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后也寫一寫平凡事物中的“美”。小結(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng)景，感受了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時(shí)也成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望你們?cè)趯W(xué)校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生。布置作業(yè)：一、讀拼音，寫詞語。1.xùnqī（）就要來了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。2.他改掉了lǎnduò（）的毛病，目的是wǎnhuí（）自己在大家心中的形象。二、解釋下列詞語的意思。譴責(zé)：_____________________________________________人影綽綽：_________________________________________理所當(dāng)然：_________________________________________三、速讀下面句子，選擇對(duì)它理解正確的一項(xiàng)。（）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話。A、這句話告訴我們，這兩個(gè)人的話非常多，等過了河還在說。B、這句話告訴我們，這里的人們善良，互讓，民風(fēng)很淳樸。板書設(shè)計(jì)：----默默無聞無私奉獻(xiàn)任勞任怨（美麗）搭石一處民風(fēng)，一份鄉(xiāng)情（尊老）6、將相和教學(xué)目標(biāo)：1.速讀課文，理解“將相和”故事意義，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。3.揣摩課文語言，感受人物形象，體會(huì)課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、探究起點(diǎn)，整體感受人物形象1.這篇文章寫了幾個(gè)小故事？2.你喜歡文中的誰？為什么？3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如！那么，課文是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的呢？快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。（板書：語言行動(dòng)）二、品味語言，深入感悟人物形象師：咱們來交流一下，你覺得課文在刻畫人物的時(shí)候，哪些地方描寫得最精彩？（一）研究“完璧歸趙”品讀語言1：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”你們注意到了嗎？課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞？讀著這樣的句子，你有什么感受？誰也來讀藺相如理直氣壯的話。像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言，在完璧歸趙故事中還有幾處，先找出來讀一讀，再感受感受。品讀語言2：藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！睆倪@兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么？品讀語言3：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”師引導(dǎo)：抓住人物的語言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法（板書：刻畫內(nèi)心）難怪古人說“言為心聲”。（二）研究“澠池之會(huì)”品讀語言四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎？作者是怎樣寫出這種氣勢(shì)的？也就是說，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢？這一拼，最終拼來的是秦國的妥協(xié)，趙國的國威。（三）研究“負(fù)荊請(qǐng)罪”師：完璧歸趙，藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝強(qiáng)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，回國后連升幾級(jí)，被趙王封為上卿。本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢？咱們繼續(xù)交流。品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的一“拼”一樣，都是為了——趙國。難怪藺相如要語重心長(zhǎng)地說——引讀藺相如的話。為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對(duì)比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺?？品讀廉頗和藺相如的話，感受廉頗的性格特點(diǎn)。1）廉頗：個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的？2）藺相如：反問、因果、假設(shè)。廉頗：對(duì)比。3）有比較才有鑒別！同樣是語言描寫，人物的個(gè)性不同，語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時(shí)候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。（板書：體現(xiàn)個(gè)性）4）說來說去，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國，就應(yīng)該——將相和。寫話：想象一下，廉頗會(huì)對(duì)藺相如說些什么？三、拓展提升，揭示“和”的意義1.一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠相待，都是多么的難能可貴！從此過后（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。是啊，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。2.從此，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國歷史上一段感人的佳話，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學(xué)們，這篇課文改編自《史記·廉頗藺相如列傳》。《史記》是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱，無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本《史記》來讀，你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。板書設(shè)計(jì)：將相和藺相如：完璧歸趙---機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴澠池之會(huì)---不顧安危，維護(hù)國體廉頗：負(fù)荊請(qǐng)罪---知錯(cuò)就改廉頗、藺相如的共同點(diǎn)：識(shí)大體顧大局，愛國什么比獵豹的速度更快教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語：似虎不是虎，速度快過虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。——打一南非動(dòng)物生猜謎語。同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）二、讀文識(shí)字。1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。三、速讀檢測(cè)。（出示課件5）同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢？下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。1.本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？3.速讀課文，你有什么體會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)速讀這個(gè)環(huán)節(jié)，有助于幫助學(xué)生提高閱讀效率?！可x課文，交流。（預(yù)設(shè)）生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問題，然后帶著這個(gè)問題讀，這樣讀得更快一些。生2：我讀這篇文章用了4分鐘。在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語，我也不糾結(jié)，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)?，遇到不理解的詞語，我會(huì)稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。生4：我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺?！驹O(shè)計(jì)意圖：用表格的形式理解課文，使學(xué)生一目了然，方便學(xué)生總體把握?！克?、整體感知。（出示課件6）1.指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名稱人速度名稱速度二十四千米噴氣式飛機(jī)火箭鴕鳥獵豹游隼聲音流星體光五、小結(jié)這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。六、布置作業(yè)。（出示課件7）1.熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語的意思。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語。1.鴕鳥善于奔跑，是鳥類中的奔跑guànjūn（）。2.他在超市的專柜買了yìméi（二、選詞填空。）chìhóng（）色的胸針。輕易輕松1.人不要（）做出承諾，做出了承諾就要做到。2.面對(duì)考官的提問，他（）應(yīng)答，沒有一絲慌亂。三、填空。文中提到的速度最快的事物是（A噴氣式飛機(jī)B聲音C光【答案】）一、1.冠軍2.一枚赤紅二、1.輕易2.輕松三、C第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說明方法。（板書：說明方法）二、精讀課文，問題探究。（出示課件11）幾種常用說明方法的定義）1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。2.小組討論。3.全班交流。生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交流：（板書：作比較）①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度快。（板書：陸地上速度最快的——獵豹）③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。（板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快）⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。（板書：流星體的速度比火箭快）⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。（板書：光是宇宙中速度最快的）師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？生總結(jié)，并回答（板書：由慢到快的順序）師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？（出示課件14）生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。生2：使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增強(qiáng)說明效果。本文除了作比較外，還用了什么說明方法？（出示課件15）生讀課文，并總結(jié)。（板書：列數(shù)字）在介紹各種事物的速度的時(shí)候，用了列數(shù)字的說明方法，如，寫人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”；寫獵豹的速度時(shí)，用“一百千米每小時(shí)”等等。師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處？生1：列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠，更有說服力。師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦锌梢越梃b。三、課外拓展。（出示課件16）運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。板書內(nèi)容：【板書設(shè)計(jì)】什么比獵豹的速度更快陸地上速度最快的---獵豹由慢到快的順序噴氣式飛機(jī)比游隼速度快流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的說明方法：作比較列數(shù)字課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】指出下列句子使用的說明方法。1.人在奮力奔跑的時(shí)候，瞬時(shí)速度能夠達(dá)到二十四千米每小時(shí)。（2.不過，游隼還是沒有飛機(jī)飛行的速度快?。?.火箭的瞬時(shí)速度能達(dá)到四萬千米每小時(shí)，是聲速的三十多倍。））（）（）【答案】1.列數(shù)字2.作比較3.列數(shù)字作比較教學(xué)反思1.這是一篇說明文，同學(xué)們接觸的這類文體較少。因此，我先把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)課文內(nèi)容的把握上。在課文內(nèi)容的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們自己解決生字詞，效果較好。在指導(dǎo)同學(xué)們充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了表格，通過讓同學(xué)們填表格，從而讓他們理解課文內(nèi)容。2.對(duì)于說明方法教學(xué)。這篇文章主要使用的說明方法：列數(shù)字和作比較。我先告訴學(xué)生們關(guān)于列數(shù)字和作比較的定義，然后，讓學(xué)生們用小組探討的方式，讓他們自己去探尋。通過自主學(xué)習(xí)，他們掌握了這兩種說明方法，同時(shí)還明白了這兩種說明方法的作用，達(dá)到了預(yù)期的效果。不足之處在于，這篇文章出現(xiàn)了同學(xué)們比較陌生的事物，在教學(xué)過程中，我沒有充分通過圖片、課件等方式讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這些事物。在今后的教學(xué)中，我一定要做得更細(xì)膩，讓學(xué)生多了解陌生事物。備課素材備課素材【教材分析】《什么比獵豹的速度更快》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。這篇文章節(jié)選自美國作家羅伯特?E?威爾斯的《妙想科學(xué)》中的一篇，譯者是于姝。課文從慢到快，利用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的速度，讓人們?cè)诒容^中獲得科學(xué)知識(shí)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】獵豹：又稱印度豹，是貓科動(dòng)物的一種，也是獵豹屬下唯一的物種。獵豹全身都有黑色的斑點(diǎn)。從嘴角到眼角有一道黑色的條紋，尾巴末端的三分之一部位有黑色的環(huán)紋；后頸部的毛比較長(zhǎng)，好像很短的鬃毛一樣，體型是纖細(xì)、腿長(zhǎng)、頭小。棲息在溫帶、熱帶的草原、沙漠和有稀疏樹木的大草原。獵豹為食肉動(dòng)物，奔跑速度極快，野外獵豹的壽命一般是15年，主要分布在非洲等地，現(xiàn)存3個(gè)亞種。游隼：是中型猛禽，共有18個(gè)亞種。體長(zhǎng)41-50厘米。翅長(zhǎng)而尖，眼周黃色，頰有一粗著的垂直向下的黑色髭紋，頭至后頸灰黑色，其余上體藍(lán)灰色，尾具數(shù)條黑色橫帶；下體白色，上胸有黑色細(xì)斑點(diǎn)，下胸至尾下覆羽密被黑色橫斑。飛翔時(shí)翼下和尾下白色，密布白色橫帶，常在鼓翼飛翔時(shí)穿插著滑翔，也常在空中翱翔，野外容易識(shí)別。幼鳥上體暗褐色，下體淡黃褐色，胸、腹具黑褐色縱紋。主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶，也到開闊的農(nóng)田、耕地和村屯附近活動(dòng)。分布甚廣，幾乎遍布于世界各地。是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國和安哥拉的國鳥。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。1.火箭比pēnqì（）式飛機(jī)要快得多。2.這只大鳥從空中fǔchōng（）下來。3.這méi（）郵票屬于他，我們不能據(jù)為己有。二、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。1.人在奮力奔跑的時(shí)候，瞬時(shí)速度能夠達(dá)到二十四千米每小時(shí)。（）2.聲音傳播的速度大約是一千零五十千米每小時(shí)。（3.乘坐噴氣式飛機(jī)去旅行，速度絕對(duì)是夠快的了。（三、按要求完成句子。））1.真是令人難以置信。（用加點(diǎn)詞語造句）______________________________________________________2.不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，就一點(diǎn)兒贏的希望也沒有了。（寫出這句話的言外之意）_________________________________________________________3.進(jìn)入太空后，即使關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī)，火箭仍可以繼續(xù)前進(jìn)。（用關(guān)聯(lián)詞造句）___________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理?！妒裁幢全C豹的速度更快》這篇文章主要運(yùn)用_________、__________的說明方法，介紹了________種事物的速度，告訴我們，在宇宙中，________________的速度更快。五、重點(diǎn)段落品析。看！前面（呼嘯咆哮）而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是（停止靜止）的一樣。那是流星體！流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度能達(dá)到二十五萬千米每小時(shí)，是火箭運(yùn)動(dòng)速度的六倍多。1.劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的詞語。2.選文介紹的對(duì)象是_______________。3.選文使用的說明方法有（）。A作比較列數(shù)字B打比方列數(shù)字C作比較比喻思維創(chuàng)新大拓展六、從地球表面向宇宙空間發(fā)射人造地球衛(wèi)星、行星際和恒星際飛行器所需的最低速度叫作宇宙速度。你知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度分別是多少嗎？請(qǐng)查一查相關(guān)資料，寫下來。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.噴氣2.俯沖3.枚二、1.瞬間2.傳遞3.旅游三、1.這個(gè)看起來柔弱的女孩兒居然成了奧運(yùn)冠軍，真是令人難以置信。2.不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，就肯定是輸了。3.金子即使被埋沒，仍有發(fā)光的一天。四、作比較列數(shù)字9光五、1.咆哮停止2.流星體3.A六、第一宇宙速度（又稱環(huán)繞速度）：是指物體緊貼地球表面做圓周運(yùn)動(dòng)的速度(也是人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度,也是最大繞行速度)，大小為7.91km/s。第二宇宙速度（又稱脫離速度）：是指物體完全擺脫地球引力束縛,飛離地球所需要的最小初始速度，大小為11.18km/s。第三宇宙速度（又稱逃逸速度）：是指在地球上發(fā)射的物體擺脫太陽引力束縛,飛出太陽系所需的最小初始速度，其大小為16.63km/s?！奥嫛崩蠋熃虒W(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。教具準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫出來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！慷?、審題指導(dǎo)。1.讀題目。（出示課件2）思考：看到題目，你知道了什么信息？（板書：老師漫畫）2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？（板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件）3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。）【設(shè)計(jì)意圖：通過審題，了解寫作意圖，指明寫作方向?！咳⒔M織材料。1.要求：（出示課件4）（1）確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？（3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）（1）請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。（2）請(qǐng)中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生寫作前先組織材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目的性，同時(shí)通過口述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。】四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會(huì)更豐滿?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是針對(duì)寫作中常出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，使學(xué)生寫出來的作品更加生動(dòng)。小組討論，有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人好的刻畫人物的方法?！课?、動(dòng)筆練習(xí)。（出示課件7）根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人六、小結(jié)：這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。（板書：融入情感）板書內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)老師漫畫“漫畫”老師突出老師的特點(diǎn)——具體事件突出特點(diǎn)---外貌、衣著、性格、喜好融入感情教學(xué)反思：【課后反思】1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先抓住題目，讓學(xué)生在深入理解題目的基礎(chǔ)上，明確寫作方向，并順著寫作方向去組織材料。2.在寫作方法的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的特點(diǎn)去描寫這個(gè)老師，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過具體事件使老師的形象更加豐滿。我還讓學(xué)生在寫作過程中融入自己的真情實(shí)感。教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，我只是讓小部分學(xué)生匯報(bào)了自己的交流成果，相當(dāng)一部分學(xué)生只是被動(dòng)聽課，參與性不高。在今后的教學(xué)中，我要盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中，讓所有學(xué)生都成為學(xué)習(xí)真正的主人。語文園地教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。3.積累名言警句。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.積累名言警句。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。教具準(zhǔn)備：課件一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來到語文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧！（板書：語文園地二）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)。（出示課件2）（板書：速讀）同學(xué)們，這一單元，我們有個(gè)訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問題的短文，請(qǐng)同學(xué)速讀。）對(duì)于速讀，你有什么收獲？請(qǐng)大家交流一下。生總結(jié)、交流。生1：閱讀的時(shí)候，一定要集中精力。生2：閱讀的時(shí)候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。生3：帶著問題可以讀得更快。生4：邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信息。生5：多練習(xí)。我們讀文章的時(shí)候，有意識(shí)地練習(xí)速讀，久而久之就能讀得又快又好。師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們?cè)诮窈蟮拈喿x過程中多多練習(xí)，提高閱讀的速度和效率?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生們的合作意識(shí)。】2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。a大聲朗讀書中的句子。b思考每句所表達(dá)的主要意思。c學(xué)會(huì)概括語句的意思，提高閱讀速度。生總結(jié)，交流（出示課件4）第一句表達(dá)了廉頗對(duì)藺相如不服氣。第二句主要體現(xiàn)出光的速度快。第三句主要體現(xiàn)地道多。師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好。在閱讀的時(shí)候，我們要善于及時(shí)把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中，希望我們能用到這個(gè)方法。（板書：理解句子主要意思）（2）把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。（板書：用具體情景描述成語）（出示課件5）師：我們?cè)陂喿x的過程中，要一邊讀一邊想，在頭腦中重現(xiàn)文中描寫的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們就進(jìn)行這樣的練習(xí)。對(duì)于一些重點(diǎn)詞語，比如成語，我們要邊讀邊把成語的內(nèi)容具體化，這樣更容易理解。（出示課件6）a小組活動(dòng)。讀文中給出的例句，看看是怎樣體現(xiàn)“左右為難、奮不顧身”的，再照樣子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我們首先應(yīng)該把成語的意思理解清楚，然后再去描述。b每個(gè)小組把成果展現(xiàn)出來和大家交流、分享。生探討、交流左右為難：句子中的“不能上當(dāng)”和“怕他派兵來進(jìn)攻”表現(xiàn)出他的左右為難。奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。句中楊靖宇不顧傷勢(shì)，打擊敵人，體現(xiàn)出了奮不顧身。喋喋不休：生1：現(xiàn)在的人是怎么了？剛才在公交車上，上來一個(gè)老太太，有一個(gè)中年人給她讓座，可是她嫌座位在車尾而沒有坐，非要坐到前面去?？墒乔懊嬗譀]人給她讓座。這個(gè)老太太就開始念叨起來：“我說，你們這一車人什么素質(zhì)，看到我這樣的老人家也不說讓座，就是讓座也這么靠后。你們家的大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎？……”生2：體育課上，大家比賽跳遠(yuǎn)。小紅怕跳不遠(yuǎn)丟人，就躲在后面。直到體育老師叫她，她也還是不想上。后來沒辦法，她閉著眼睛一跳——沒及格。之后她就一直念叨：“我說我不跳，你們非讓我跳，這下丟人了?！狈艑W(xué)到家了，她還在說著這一番話。悠然自得：生1：秋高氣爽，墻外的菊花開了。各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著歌，把菊花采下來，拿在手里。抬頭望向遠(yuǎn)處，一座青山矗立在那里，和近處的菊花相映成趣，好一幅優(yōu)美的圖畫。生2：夏天的夜晚，爺爺把躺椅擺在濃密的葡萄架下后，躺在了躺椅上，旁邊是冒著熱氣的茶。這時(shí)候，爺爺一邊聽著戲，一邊搖著蒲扇，一邊喝著熱茶，真是快樂無比呀！師總結(jié)：同學(xué)們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。我們讀課文的候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊想，重現(xiàn)重點(diǎn)詞語，理解詞語的意思。這樣也能加快閱讀速度?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在速讀的過程中，及時(shí)把握句子的主要意思，提高閱讀的速度，從而提高閱讀效率?！?.日積月累。（出示課件9）（板書：珍惜時(shí)間）（1）朗讀這幾句名言，體會(huì)名言的意思。（2）思考，這些名言給了你什么啟示？（3）你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言？和大家分享一下。生總結(jié)、交流生1：這些都是勸人珍惜時(shí)間的名言。時(shí)間非常寶貴，我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。生2：從古代到現(xiàn)代，人們都懂得時(shí)間的寶貴，都知道珍惜時(shí)間的重要性。生3：我也要學(xué)習(xí)這些名人，珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。生4：我不會(huì)再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時(shí)間。生5：我還知道珍惜時(shí)間的名言：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師總結(jié)：時(shí)間非常寶貴，我們要懂得珍惜時(shí)間，要把握住現(xiàn)在，不能把希望寄托在明天?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生快速理解詞語的意思，提高閱讀速度?！咳⒄n堂小結(jié)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了怎樣提高閱讀速度，明白了怎樣在閱讀過程中理解句子的主要意思，知道了怎樣用具體的情景描述成語，還知道了一些珍惜時(shí)間的名言。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用到這些知識(shí)與方法，以提高自己的能力。板書內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)速讀------理解句子的主要意思語文園地二用具體情景描述成語珍惜時(shí)間教學(xué)反思：【課后反思】1.在本課的教學(xué)過程中，我根據(jù)題目的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)較為容易理解的題，幫助學(xué)生完成練習(xí)。如，在用具體情景描述成語的時(shí)候，我先讓學(xué)生們把成語的意思弄明白，然后再用具體情景展現(xiàn)成語的意思。這樣的操作會(huì)讓學(xué)生更加易于接受。2.在“日積月累”的授課中，我把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)名句的朗讀上，這樣，學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課就能背過。美中不足的是，在“日積月累”這個(gè)環(huán)節(jié)，我只注重朗讀、背誦，而把句子的具體含義一帶而過，這樣使得一部分學(xué)生對(duì)具體句子的理解有些困難。在今后的教學(xué)中，我要改掉這個(gè)毛病，盡量做到細(xì)致。備課素材古詩相關(guān)資料陶淵明：（352或365—427），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。岳飛（1103.3.24-1142.1.27），字鵬舉，宋相州湯陰縣（今河南湯陰縣）人，抗金名將，中國歷史上著名軍事家、戰(zhàn)略家、書法家、詩人，位列南宋中興四將之首。朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省