七年級(jí)生物上冊(cè)3.1.1藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物教案新版新人教版

小學(xué)初中高第節(jié)

藻、蘚蕨植一、教學(xué)目標(biāo)1、核心素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)三種植物類(lèi)群較好地理解了藻類(lèi)蘚和蕨類(lèi)植物概念知識(shí)的基礎(chǔ)上形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)藻、苔蘚和蕨類(lèi)植物的態(tài)特征和生活環(huán)境。難點(diǎn)藻、苔蘚和蕨類(lèi)植物的態(tài)特征。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)查看《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》預(yù)習(xí)任務(wù)和《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》預(yù)習(xí)活動(dòng)，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測(cè)作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題反饋情況。課前5分針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)總結(jié)展示和解答。（二）課堂設(shè)計(jì)（）師準(zhǔn)備：課前培訓(xùn)各組小組長(zhǎng)，內(nèi)容包括如何使用測(cè)量工具、如何記錄生物的形態(tài)特征、如何查閱資料、如何對(duì)生物進(jìn)行歸類(lèi)，等等。5、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)[講述]之前我們宏觀的學(xué)習(xí)了生系統(tǒng)的組成知了生態(tài)系統(tǒng)中生物部分起著非常重要的作用。[提問(wèn)]生物部分的哪種成分可以環(huán)境中的物質(zhì)和能量帶入生物體內(nèi)呢？從生物的類(lèi)型角度看，這種成分屬于動(dòng)物、綠色植物還是細(xì)菌、真菌？

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答問(wèn)題。

活動(dòng)意圖通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引本單元主題—生物圈中綠色植物。小學(xué)初中高小學(xué)初中高[講述]由此可見(jiàn)綠色植物在生態(tài)統(tǒng)中有著非常重要的作用我們接下的一個(gè)單元主要來(lái)學(xué)習(xí)生物圈中的綠色植物。

學(xué)生傾聽(tīng)。綠色植物的種類(lèi)

[講述]說(shuō)到綠色植物，大家并不生。之學(xué)生傾聽(tīng)。前在學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次中們以油菜為例，學(xué)習(xí)了綠色開(kāi)花植物的六種器官。綠色植物的

[展示]課件展示油菜圖片以及綠開(kāi)花植物六種器官的圖片。[提問(wèn)]這六種器官根據(jù)功能不同們將它們分為了哪兩類(lèi)器官？[任務(wù)]下面請(qǐng)同學(xué)將六種器官在間中

學(xué)生觀看圖片。學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生在課件中

根據(jù)學(xué)生種類(lèi)

進(jìn)行分類(lèi)將片直接拖動(dòng)到對(duì)的類(lèi)型進(jìn)分類(lèi)。后面的圓圈中。

的已有知與生活常識(shí)綠色植物分種[講述]綠色開(kāi)花植物可以開(kāi)花并出種子，我們把這樣的植物叫做種子植物。那

學(xué)生傾聽(tīng)。

子植物和子植物兩大類(lèi)。是不是生物圈中的綠色植物都能夠開(kāi)花結(jié)種子呢？下面我們來(lái)看幾種植物。[展示]課件展示藻類(lèi)苔和蕨類(lèi)植物的圖片它是不是都能夠開(kāi)花結(jié)子呢？學(xué)生觀察圖片，根據(jù)常識(shí)小學(xué)初中高小學(xué)初中高[展示]課件展示孢子囊和孢子。

回答問(wèn)題。[講述]藻類(lèi)苔和蕨類(lèi)植物可以通過(guò)孢子進(jìn)行繁殖我們將這些植物稱(chēng)孢子植學(xué)生觀看、傾物今我們主要來(lái)學(xué)習(xí)三大類(lèi)孢子植物聽(tīng)。的生活環(huán)境以及形態(tài)結(jié)構(gòu)。藻類(lèi)蘚和[提問(wèn)油的生活環(huán)境是陸地還是水

學(xué)生回答問(wèn)

通過(guò)蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境

中？[提問(wèn)]那是不是藻類(lèi)苔和蕨類(lèi)植物也都生活在陸地上呢？

題。

觀察，總藻類(lèi)蘚蕨類(lèi)植物的生環(huán)境。[展示]海洋藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植以及觀察一滴池塘水中的藻類(lèi)的視頻求學(xué)生學(xué)通過(guò)觀觀察后回答它們的生活環(huán)境。藻類(lèi)蘚和[任務(wù)下請(qǐng)同學(xué)總結(jié)藻類(lèi)蘚和蕨類(lèi)

察，思考，并回答問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境

植物它們的生活環(huán)境。

之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。藻類(lèi)蘚和[講述植的結(jié)構(gòu)應(yīng)該與它的生活環(huán)境

學(xué)生傾聽(tīng)。

通過(guò)觀察，蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互適應(yīng)。油菜能夠生活在陸地上，是因?yàn)樗芡ㄟ^(guò)根從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽，然后通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)角o再過(guò)中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~然后由葉脈運(yùn)輸?shù)饺饧?xì)胞進(jìn)行光合作用。[提問(wèn)]在根莖的導(dǎo)管與葉中的葉脈屬

學(xué)生認(rèn)識(shí)藻類(lèi)、苔蘚和蕨植物對(duì)于根、莖、葉以及輸組織的區(qū)別。小學(xué)初中高小學(xué)初中高于植物的哪種組織呢？[講述]正因?yàn)橛筒擞辛诉@些營(yíng)養(yǎng)官以及輸導(dǎo)組織，它才能夠在陸地上生活，并且長(zhǎng)得比較高大。

學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生傾聽(tīng)。[任務(wù)]藻類(lèi)苔和蕨類(lèi)植物是否也具有根、莖、葉和輸導(dǎo)組織呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察學(xué)案中展示的三種植物并它在學(xué)案學(xué)在學(xué)案中中進(jìn)行分類(lèi)。

完成分類(lèi)任務(wù)。[講述]根據(jù)學(xué)生分類(lèi)的結(jié)果重講述學(xué)學(xué)生代表在課生在分類(lèi)中的錯(cuò)誤重提示苔植物的件完成分假根。[任務(wù)]請(qǐng)同學(xué)們將苔蘚和蕨類(lèi)植的根、莖、葉分別標(biāo)注在學(xué)案的圖中。

類(lèi)。學(xué)生傾聽(tīng)后，修改學(xué)案中的錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)案中標(biāo)注。學(xué)生代表在課件中標(biāo)注。藻類(lèi)蘚和[講述根學(xué)生標(biāo)注的結(jié)果點(diǎn)講述標(biāo)學(xué)生傾聽(tīng)后，蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

注錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)。[任務(wù)]要求學(xué)生說(shuō)出藻類(lèi)苔和蕨類(lèi)植

修改學(xué)案中的錯(cuò)誤。小學(xué)初中高小學(xué)初中高物根、莖、葉的有無(wú)，并板書(shū)在黑板上。學(xué)生比較藻類(lèi)、苔蘚和蕨[提問(wèn)]藻類(lèi)苔和蕨類(lèi)植物哪種需要輸類(lèi)植物的根、導(dǎo)組織運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽？[總結(jié)]既然植物體的結(jié)構(gòu)與它們生活

莖、葉的有無(wú)。學(xué)生回答問(wèn)環(huán)境相適應(yīng)。那么藻類(lèi)沒(méi)有根、莖、葉的題。分化那它們必須從環(huán)境中直吸收水和無(wú)機(jī)鹽所它們只能生活在么環(huán)境

通過(guò)總結(jié)學(xué)生強(qiáng)化物中？[總結(jié)]苔蘚通過(guò)葉片吸收水和無(wú)鹽所以它在潮濕的陸地上生活一般體會(huì)比

學(xué)生傾聽(tīng)，并回答問(wèn)題。

的結(jié)構(gòu)與活環(huán)境相適的觀點(diǎn)。較高大還是矮小？[總結(jié)]蕨類(lèi)植物有了根、莖、葉輸導(dǎo)組織那它們可以在潮濕的陸地中生長(zhǎng)的比較高大。[任務(wù)]結(jié)合黑板上對(duì)三類(lèi)植物形結(jié)構(gòu)的比較請(qǐng)學(xué)們嘗試分別用一句話描述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生