《管理學基礎》參考答案及PPT 第一章

第一章第一節(jié)課堂討論：1、如何理解管理是科學性與藝術性的統(tǒng)一？明確這一點有何意義？請例舉身邊的管理事例說明在管理的各項職能活動中，哪些表現(xiàn)出更強的藝術性？管理的科學性在管理中有何具體的表現(xiàn)？管理的科學性是對管理實踐經(jīng)驗的總結(jié)，存在普遍適用的管理理論、管理原理和管理方法。管理的藝術性是指管理更多地強調(diào)實踐性、創(chuàng)造性、靈活性，規(guī)律可循，在處理問題時靈活地運用相應的管理手段和方法。管理既是科學，又是藝術，并不相互排斥，而是兩者相互補充，相互完善。它是科學與藝術的有機結(jié)合體。說它是科學，強調(diào)其客觀規(guī)律性；說它是藝術，則是強調(diào)其靈活性與創(chuàng)造性。科學是基礎，任何藝術都是建立在一定科學的基礎之上，只講科學不講藝術，只是紙上談兵；只講藝術不講科學，也是一種錯誤的觀點。科學性是藝術性的前提，藝術性是科學性的實踐和升華。美國管理學家哈羅德?孔茨在現(xiàn)實管理工作中，只有把兩者結(jié)合起來才能取得卓有成效的結(jié)果。例如，田忌賽馬AA----++-第一下課堂討論：1、學校的老師是管理者嗎？為什么？不是。教師在學校這個組織中是直接從事教學的人，屬于操作者而非管理人員。所謂操作者，是指組織中直接從事具體實施和作業(yè)工作的人，其不具有監(jiān)督指揮他人的職責。按照管理者履行的基本職能來看，學校的計劃、組織、領導和控制，如教學計劃的制定、課程設置、課時安排、教學人員工作分配、教學考核等，都不是教師任務，教師只是按學校的分配和安排完成具體的教學任務。2、王勇應制定相應的制度對業(yè)務員進行獎懲后，仍由發(fā)貨員發(fā)送。第二下課堂討論：1、如何理解管理學是一門不精確的科學？舉例說明哪些學科可以達到精確性？管理學為什么做不到？管理學所提供的理論、原則和方法，在實際的應用中，不可能像數(shù)學、物理學等精確科學那樣，在相同的條件下，必然得出同一種結(jié)果。管理是人類有意識、有目的的活動，管理的主體、管理的對象、管理的環(huán)境都不可能是完全相同的，影響管理效果的因素也是非常復雜且變化無常的。因此，即使在“相同”的條件下，運用相同的管理方法，不同的管理者的管理活動的效果卻有很大的差別。管理學的不精確性絲毫不降低管理理論的作用。2、請問：張彬和王志為什么要對這一失誤負責？他們究竟該負什么責任？二人都有責任。張彬的主要責任是用人不善，王志的責任是負直接領導責任，是一種失職行為。同步測試一、單項選擇題1、C2、D3、C4、C5、A6、C7、D8、C9、B10、C二、多項選擇題1、ABCD2、ABCD3、CD4、DBA5、ABC三、簡答題1、什么是管理？如何理解管理的含義？答：所謂管理，是指在特定環(huán)境中管理者通過計劃、組織、領導、控制、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新職能，對組織所擁有的資源進行合理配置和有效使用，以實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。對這個定義的理解，可以歸納為以下幾點：(1)管理是在一定的環(huán)境中進行的，由于同一組織以及不同組織在不同時期通過的內(nèi)外環(huán)境不同，采取的管理戰(zhàn)略和方法也不同，因此。大致的管理必須先考慮組織內(nèi)外部環(huán)境的影響。(2)管理的主體是管理者，在一個組織中，有各種各樣的管理者。管理者的素質(zhì)和能力的高低對于組織目標的實現(xiàn)至關重要。(3)管理的對象是組織所擁有的資源。管理的對象是人、財、物和信息資源，但是人是管理的基本對象，管理應該以人為中心。(4)管理的目的是有現(xiàn)實的組織目標。管理是為實現(xiàn)組織目標，是一個有意識，有目的的過程。因此，所有的管理行為都要緊緊圍繞組織目標來進行。(5)管理實現(xiàn)目標的手段是管理職能。即通過實施計劃，組織，領導、控制、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新等管理職能，進行資源合理配置和有效使用。2、為什么說管理是科學與藝術的有機結(jié)合體？管理的科學性是對管理實踐經(jīng)驗的總結(jié)，存在普遍適用的管理理論、管理原理和管理方法。管理的藝術性是指管理更多地強調(diào)實踐性、創(chuàng)造性、靈活性，規(guī)律可循，在處理問題時靈活地運用相應的管理手段和方法。管理既是科學，又是藝術，并不相互排斥，而是兩者相互補充，相互完善。它是科學與藝術的有機結(jié)合體。說它是科學，強調(diào)其客觀規(guī)律性；說它是藝術，則是強調(diào)其靈活性與創(chuàng)造性?？茖W是基礎，任何藝術都是建立在一定科學的基礎之上，只講科學不講藝術，只是紙上談兵；只講藝術不講科學，也是一種錯誤的觀點。科學性是藝術性的前提，藝術性是科學性的實踐和升華。美國管理學家哈羅德?孔茨在現(xiàn)實管理工作中，只有把兩者結(jié)合起來才能取得卓有成效的結(jié)果。3、簡要說明管理的基本職能之間的關系？管理的四大基本職能各自發(fā)揮著獨特的功能和作用，但它們之間并不是彼此孤立的，而是密切聯(lián)系的。管理正是通過計劃、組織、領導、控制這四個基本過程(手段)來展開和實施的。為了做好組織的各項工作，管理者首先要根據(jù)組織內(nèi)外部環(huán)境條件，確立組織目標并制定出相應的行動方案。目標明確之后，就要組織力量去完成，為了落實計劃，管理者要進行組織工作；由于目標的完成有賴于組織成員的共同努力，為了充分調(diào)動組織成員的積極性,在目標確定、計劃落實下去以后，管理者還要加強領導工作。在設立目標、形成計劃、建立組織、培訓和激勵員工以后，各種偏差仍有可能出現(xiàn)，為糾正偏差，確保各項工作的順利進行，管理者還必須對整個活動過程進行控制。管理就是這樣一個不斷循環(huán)的過程。4、簡述管理者的素質(zhì)和技能？管理者的素質(zhì)是形成管理水平與管理能力的基礎，是做好管理工作，取得管理功效的極為重要的主觀條件，所謂管理者的素質(zhì)是指管理相關的管理者內(nèi)在的基本屬性與質(zhì)量，當代管理者都必須具備一定的品德，知識，能力和身心等方面基本素質(zhì)。品德體現(xiàn)了一個人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀念，持續(xù)有力地指導著他對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式。管理者應具有強烈的管理意愿和良好的精神素質(zhì)。知識是提高管理水平和管理藝術的基礎與源泉。能力，是指管理者把各種管理理論與業(yè)務知識應用于實踐、進行具體管理、解決實際問題的本領。對于管理者應具備的基本能力，管理學家們提出了各種觀點?，F(xiàn)在，許多學者認為管理者應具備的能力和素質(zhì)主要有：創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊精神、觀察能力、人際交往能力、組織管理能力和語言表達能力等。管理者的素質(zhì)主要表現(xiàn)為實際管理過程中管理者的管理技能。管理學者R.L.卡茲提出管理者必須具備三方面技能，即技術技能、人際技能和概念技能。5、小企業(yè)老板的工作與大公司總裁的工作有哪些相似與不同之處？作為管理者，其工作的性質(zhì)和內(nèi)容基本上是一樣的，都包括計劃、組織、領導和控制幾個方面。不同層次的管理者工作上的差別，主要是在履行管理職能的程度和重點不同，而不是職能本身不同。一般而言，高層管理者花在組織和控制的時間比基層管理者多，而基層管理者花在領導工作上的時間比高層管理者多。在小企業(yè)里，小企業(yè)的老板既是高層管理者有事基層管理者，因而他不僅要考慮企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略上的問題，還要考慮處理日常工作中的具體作業(yè)問題，顯然這不利于企業(yè)的長期發(fā)展；而在大公司里的總裁則是高層管理者，他只是擔任其企業(yè)高層管理者的職責，其主要考慮的是企業(yè)長遠規(guī)劃的問題，這將有利于企業(yè)的長期發(fā)展。四、案例分析案例1：案例解析這個案例說明了管理的二重性，管理既具有自然屬性又具有社會屬性，管理方法既具有科學性又具有藝術性。管理的社會屬性說明在不同的生產(chǎn)關系下管理的方式應該有所不同。在國外私有制企業(yè)中生產(chǎn)資料歸企業(yè)所有者，發(fā)紅包體現(xiàn)的是老板與雇員的關系。在全民所有制的國有企業(yè)，生產(chǎn)資料歸國家代表的全體人員所有，員工認為自己是企業(yè)的主人,因此，由領導發(fā)紅包在20世紀80年代還沒有被國有企業(yè)員工所接受。這個案例同時也說明了管理學的藝術性，即進行管理要根據(jù)客觀情況、實事求是、因時因地，根據(jù)不同的環(huán)境靈活地制定不同的管理方案，而不能照搬照抄，盲目的模仿國外企業(yè)的管理方法。管理與管理學具有其獨特的性質(zhì)，管理活動既具有自然屬性又具有社會屬性，與其相對應，管理方法既具有科學性又具有藝術性。案例2：案例解析因為郭寧職位上升到了最高層，所以工作性質(zhì)由原來的專業(yè)性到現(xiàn)在的綜合性；由原來的技術性工作到現(xiàn)在的見識、判斷、戰(zhàn)略、用人；由原來的單一性到現(xiàn)在的廣泛性、復雜性（生產(chǎn)、技術、人才、市場……）,所以應該學習新知識、適應新角色，鍛煉自己的綜合、謀劃、