2022年學習六步教學法心得體會

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我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是我精心整理的學習六步教學法心得體會，希望能夠幫助到大家。

學習六步教學法心得體會1

近日，學習了魏書生老師的六步教學法，使我感到受益匪淺。魏老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的根本內(nèi)容包括以下六點：

一、定向。二、自學。三、討論。四、答題。五、自測。六、日結(jié)。六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。

魏書生老師的教育思想讓我感受到自身思想覺悟的提高，對教育的認識也得以深化。現(xiàn)將自身對魏書生思想的認識及收獲總結(jié)一下，與同行進行進一步的交流。情感基于認識，熱愛自己的職業(yè)必須以正確認識該職業(yè)的重要性為根底。魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認為教育教學雖不是驚天動地的“偉業(yè)〞，但一旦你全身心地投入進去了，那么它將顯得廣袤無比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認識的角度是指善于將總體的事業(yè)進行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個層次、每一個細部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。

另外，教育者要開展自己，怎樣才能更好地開展自己呢？魏書生認為，一是開展自己的長處，一是借鑒他人的長處。魏書生提倡教育教學的民主化，并切實有效地實行了民主化，照他自己所說的，“原因在于我有?商量?的長處〞。魏書生搞教育教學的科學化，也正是因為他有對現(xiàn)當代教育科學了解得頗為深入、全面的長處。在借鑒問題上，魏書生認為學習別人“是為了開展自己而不是抑制自己的長處〞。針對全國學習魏書生的熱潮，魏書生誠懇地告誡人們：“衷心希望大家千方百計開展自己的長處，千萬不要都來模仿魏書生的?六步教學法?〞。他主張在“借他人之長補自身之短〞的同時要堅持自己的長處并進而“努力開展〞自己的長處。

學習六步教學法心得體會2

近來我們英語組認真學習“三案六步教學法〞Ｍü認真研讀文本Ｎ葉浴叭案六步教學法〞的要點有了粗淺的認識Ｓ繞潿浴把О傅佳А閉獠糠幟諶縈辛私仙畹奶寤岐Ｏ旅嫣敢幌倫約旱目捶ā新的課堂評價標準２皇強唇淌教了多少東西６是看教師是否恰當?shù)厥褂昧藢W案進行靈活地導(dǎo)學？囪生學到了多少東西？囪生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學習Ｇ已в惺棧??？囪生掌握了多少學習方法Ｊ欠窬歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點Ｎ倚５摹叭案六步教學法〞中的“學案導(dǎo)學〞改變了以往以教案為主的課堂教學模式。

學習“三案六步教學法〞心得體會，在教研組長的指導(dǎo)和安排下Ｎ頤侵匭卵卸亮恕傲步教學法〞。從中又了進一步的收獲。

一、課前自學局部Ｒ話閌前才叛生在課前獨立完成的。在以往的教學過程中Ｍ往只注重檢查學生對該局部根底知識的掌握６忽略了其對學習目標和學習重難點的識記。

二、合作學習互助階段Ｒ話閌竊誑翁蒙嫌傷娜誦∽榛虬巳誦∽楣餐探討Ｑ生之間相互借鑒思考問題Ｒ悅植蠱湓謐匝Х矯嫻鬧識缺憾或是對提高性目標的獨立掌握。而在這一環(huán)節(jié)Ｗ鈧饕的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理Ｔ謐樵狽止ど獻齙矯魅貳

三、主要是學生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示Ｄ芄幻魅返奶岢鑫侍猹２⒒極的討論理解Ｋ黨鱟約旱募解和看法。在我認為這一環(huán)節(jié)是對老師的當堂“考核〞Ｔ誚萄Ч程中：芏嗤學都會對學習內(nèi)容有一些奇思妙想Ｓ惺鄙踔潦橋艸隹翁庖醞獾哪諶蒔；蚱執(zhí)的見解。對于這些Ｈ綣引導(dǎo)不當就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認真、細致的備課。

四、這一環(huán)節(jié)是對學生之前“助〞、“展〞的總結(jié)Ｒ彩嵌哉飩誑蔚奶嶸Ｖ氐憬步庋生不會的、討論不精確的內(nèi)容Ｊ且喚誑甕瓿裳習目標的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握Ｓ镅砸做到標準Ｄ勘暌做到明確Ｈ險孀齪謾叭講三不講〞。

五、這是檢驗一節(jié)課是否完成學習目標的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學過程中Ｍ往會過于重視對根底知識的檢測６忽略了學習重點、難點的檢測。并且在檢查的形式上太過單一＞常是采用試卷、問題等書面形式６忽略了學生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。

六、這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

首先是６雜謖庖換方詰難О干杓潑揮兇齙驕∩憑∶廓Ｖ蛔⒅匱生對課堂學習內(nèi)容知識層面的提升６忽略了其對課堂學習缺乏點的歸因和深化。其次是過于強調(diào)小組的整體評價６沒有很好的引導(dǎo)學生對課堂表現(xiàn)進行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計的提升性的練習題目輔導(dǎo)力度不夠Ｌ乇鶚且恍┭Ю生對這類題目的興趣不高４鋝壞嚼硐氳難習目標。除此之外在班級小組的劃分上；勾嬖謐耪庋那樣的一些小問題＠如Ｗ檳詬髯樵敝間存在性格不合的現(xiàn)象８髯樵笨翁梅⒀曰極性存在差異等??對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學習了很多好的方法２⒓憂坑胙生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動０鏤銥吹攪稅嗄諞恍┫感〉奈侍猹６愿鞲鲅生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。

對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié)６雜諞恍┪侍夂筒蛔鬮乙不嶧極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索Ｏ嘈啪過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。

學習六步教學法心得體會3

在響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，實時新課改的浪潮下，通過“六步教學法〞是我?；跒H坊345優(yōu)質(zhì)高效課堂中“以學生為主體，教師為主導(dǎo)〞和“先學后教，以學定教〞的科學理念，的學習，讓我對六步教學法有了一定的認知和了解。即:學、助、展、教、達、思。

通過學習和使用六步教學法，我們老師和學生有哪些方面的改變呢？

1．教學設(shè)計的轉(zhuǎn)變。教師以“我教什么〞、“我怎么教〞為中心的課堂教學設(shè)計，變?yōu)閷W生“學什么〞、“怎樣學〞為思路的課堂教學設(shè)計，注重學生狀況的分析，從不同層次學生的實際出發(fā)確定教學目標、教學策略、教學方法。

2.師生角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是“權(quán)威〞、“領(lǐng)導(dǎo)〞角色，教師與學生之間是平等、民主的關(guān)系，教師成為學生學習的引導(dǎo)者、效勞者，學生成為課堂的主人。

使用以來課堂確實有一定的改變，改變了教師的教與學生的學，表達了教師引導(dǎo)，組織，學生為主體的課改理念，使每一位學生充分展示自己，充分體驗我參與，我收獲?！皑暳浇虒W法調(diào)動了學生主動學習的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，解決問題的能力和創(chuàng)造能力，活潑了課堂氣氛，增添了教學生機，提高了課堂的實效性。

學習六步教學法心得體會4

近日，學習了魏書生老師的六步教學法，使我感到受益匪淺。魏老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的根本內(nèi)容包括以下六點：

一、定向。

二、自學。

三、討論。

四、答題。

五、自測。

六、日結(jié)。六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。

魏書生老師的教育思想讓我感受到自身思想覺悟的提高，對教育的認識也得以深化?，F(xiàn)將自身對魏書生思想的認識及收獲總結(jié)一下，與同行進行進一步的交流。

情感基于認識，熱愛自己的職業(yè)必須以正確認識該職業(yè)的重要性為根底。魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認為教育教學雖不是驚天動地的“偉業(yè)〞，但一旦你全身心地投入進去了，那么它將顯得廣袤無比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認識的角度是指善于將總體的事業(yè)進行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個層次、每一個細部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。

另外，教育者要開展自己，怎樣才能更好地開展自己呢？魏書生認為，一是開展自己的長處，一是借鑒他人的長處。魏書生提倡教育教學的民主化，并切實有效地實行了民主化，照他自己所說的，“原因在于我有?商量?的長處〞。魏書生搞教育教學的科學化，也正是因為他有對現(xiàn)當代教育科學了解得頗為深入、全面的長處。在借鑒問題上，魏書生認為學習別人“是為了開展自己而不是抑制自己的長處〞。針對全國學習魏書生的熱潮，魏書生誠懇地告誡人們：“衷心希望大家千方百計開展自己的長處，千萬不要都來模仿魏書生的?六步教學法?〞。他主張在“借他人之長補自身之短〞的同時要堅持自己的長處并進而“努力開展〞自己的長處。

學習六步教學法心得體會5

近來，我們英語組認真學習了“六步教學法〞,通過認真研讀文本，我對“六步教學法〞的要點有了粗淺的認識，下面談一下自己的看法。

新的課堂評價標準，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當?shù)厥褂昧藢W案進行靈活地導(dǎo)學，看學生學到了多少東西，看學生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學習，且學有收獲?？磳W生掌握了多少學習方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點，我校的“六步教學法〞改變了以往以教案為主的課堂教學模式。

一、精彩展演——〔展〕

充分利用課堂前3分鐘的時間，教師指導(dǎo)學生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學生的英語聽力提供了時間保證。學生的語言表達能力增強，變得更自信樂學了。

二、預(yù)習檢測——〔測〕

預(yù)習效果直接決定著課堂教學的成敗。提高預(yù)習質(zhì)量成為提高課堂教學效率的重點。我校在多年的小學英語實踐中，依據(jù)小學生的年齡特點及知識根底，確立了“三年級——?扶?，四年級——?半扶半放?，

五、六年級——?放?的預(yù)習指導(dǎo)模式，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習的能力。六年級將預(yù)習進一步深入，預(yù)習內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行，教師課前將自學資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)立的QQ群。也可讓局部優(yōu)等生通過自主預(yù)習設(shè)計要點、學生參與，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，充分表達學生的主體地位。

三、揭示目標——〔啟〕

“讓每堂課都從目標開始〞，把明確具體可測的教學目標作為教師的教與學生的學的出發(fā)點，做到有的放矢。教師根據(jù)學生的認知水平、學習能力，教學內(nèi)容等選擇制定學習目標的方式，教師可直接出示目標也可讓學生根據(jù)所學內(nèi)容猜想目標，目標要落實“三維目標〞要求，表達本節(jié)課的重難點。目標要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡練、準確、直觀，如：問題式、概括式、習題式。學習目標的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進行直觀表述。讓學生明確學習任務(wù)，緊緊圍繞學習目標進行下一步的學習。

四、學習新知——〔學〕

1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境，為新知識的探求、運用作準備。

2.自主學習〔獨學〕

學生在學習目標的指引下，通過教師出示的“金鑰匙〞引導(dǎo)學習，教師利用媒體出示自學提示或?qū)ёx提綱〔它包括學習內(nèi)容、學習方法、學習形式等〕，讓學生自主學習。通過學生自主學習，達成局部簡單目標，訓練學生自主學習能力。

3.小組合作、交流〔對學、群學〕

對自主學習不能達成目標的學習任務(wù)，小組合作學習為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。合作學習時要求要清楚，合作時間要充分，教師指導(dǎo)要及時，評價方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個人的評價，還要關(guān)注對小組的評價。合作學習是調(diào)動每個學生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學間、各小組間比著學、賽著學，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。

4.精講點撥

解疑釋惑

精講點撥是展示教師高超教學技能重要的一個環(huán)節(jié)，可以表達教師教學的技巧、教學機智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等根本教學素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點撥方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講〞?！叭v〞是指：一講重點；二講難點；三講易錯點，易混點，易漏點。

五、趣味操練——〔練〕

這是穩(wěn)固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學習變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、GueingGame等活動，讓每個學生都有表現(xiàn)的時機。

六、目標檢測——〔評〕

目標檢測是檢驗教師教學工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當目標達標率不高時，教師可以及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習設(shè)計不科學、精講點撥不到位、目標檢測題有難度等問題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、缺乏，及時進行改良。目標檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成，檢測題的設(shè)置依據(jù)學習目標而定，表達分層，要有梯度，既要讓“學困生〞吃得消，又要讓“中等生〞吃得飽，還要讓“優(yōu)等生〞吃得好。

通過“展測啟學練評〞六步教學法的構(gòu)建和有效實施，使每個學生都成為學習的主人，主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗。同時實現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學活動緊張有序，實現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實現(xiàn)了課堂教學的大容量，減輕了學生課業(yè)負擔，促進了教師教學觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實提高了課堂教學效率。

對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié)，對于一些問題和缺乏我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。

學習六步教學法心得體會6

魏書生老師提出了“課堂教學的六個步驟〞，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結(jié)。⑴定向：確定這節(jié)課的學習重點。每節(jié)課的重點既從本節(jié)課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書，以致從學科總體指示的角度看，從期末復(fù)習的角度看。⑵自學：目標明確，學生可以駕駛著自己思維的汽車向目標行駛。⑶討論：經(jīng)過自學，大局部難點可解決，不能解決的，4個人一組，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。⑷答疑：分組討論，仍沒解決的問題，那么提交全部同學。學生會，學生解答，學生不會，由老師解答。⑸自測：自我檢測，測驗方式不同，學生可以根據(jù)學習重點自己出題，自己答自己出的題，可以請一名同學出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結(jié)：學生自己回憶總結(jié)這節(jié)課學習重點，學習過程有幾個主要環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。

魏書生創(chuàng)立的“六步教學法〞經(jīng)過20多年的實踐檢驗，證明它的科學性、可操作性和實效性，也說明這種方法是符合教育教學規(guī)律的。從我個人來講，學習魏老師的“六步教學法〞后，使我茅塞頓開，受益匪淺，對改良自己的課堂教學活動有很強的指導(dǎo)意義。下面就學習談以下幾點體會：

1、以學生為本。魏書生老師的“六步教學法〞的出發(fā)點就是學生，學生是學習的主體，所以從制定教學目標要分層，到學生自己總結(jié)每節(jié)課的學習重點和收獲，無不表達課堂活動教學的效勞對象是學生。在教學目標的制定上，包括作業(yè)，都要考慮到全體學生，分出高、中、低三個層次，這樣的教學設(shè)計既可以讓優(yōu)等生“吃得飽〞，也可以讓后進生“吃得好〞，使每個學生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學設(shè)計，有時候為了省事，在教學目標的層次制定上沒有做到每課分層，也就不能達成照顧到全體學生的宗旨。

2、科學民主性。從班級管理到課堂教學，魏老師一直秉持科學民主的教育思想。從學生個體來講，他們是一個個性格鮮明、活潑生動的人，而且正是心理、生理不斷成長的時期，科學民主的班級環(huán)境、課堂教學氣氛會大大影響他們的學習態(tài)度和情緒。事實證明，科學民主、輕松活潑的學習氣氛會使學習者身心放松，積極的投入學習活動中來，只有這樣的環(huán)境才能成就優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們看看魏老師的“六步教學法〞，從學生根據(jù)學習重點自學，到互相討論、答疑，再到自測、自結(jié)，處處都表達了學生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統(tǒng)舊習，充分把課堂交給學生，相信自己的組織、籌劃能力，也相信學生的自控、自主學習能力。在這種我的課堂我做主的學習氣氛中，學生充分彰顯著自己的主人翁意識，當然功績最大的是魏書生老師，是他的科學組織和管理造就學生良好的學習環(huán)境，可以說魏老師用實際行動踐行著新課程改革，而且走在了大多數(shù)老師的前頭。

當然，雖然魏老師總結(jié)出來的教學方法，證明了他的科學性，但是畢竟又因?qū)W科和學生情況不同，不能照抄照搬，我們能做的就是吸取魏老師的教育教學的藝術(shù)精髓，因地制宜地改善自己的教學方法，形成自己的教學風格，使自己的課堂教學更加優(yōu)質(zhì)和高效。

學習六步教學法心得體會7

近幾天，在教研組長的指導(dǎo)和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學法〞。從中又了進一步的收獲。

一、“學〞。

課前自學局部，一般是安排學生在課前獨立完成的。在以往的教學過程中，往往只注重檢查學生對該局部根底知識的掌握，而忽略了其對學習目標和學習重難點的識記。

二、“助〞。

合作學習互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學生之間相互借鑒思考問題，以彌補其在自學方面的知識缺憾或是對提高性目標的獨立掌握。而在這一環(huán)節(jié)，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。

三、“展〞。

主要是學生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，并積極的討論理解，說出自己的見解和看法。在我認為這一環(huán)節(jié)是對老師的當堂“考核〞，在教學過程中，很多同學都會對學習內(nèi)容有一些奇思妙想，有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容，或偏執(zhí)的見解。對于這些，如果引導(dǎo)不當就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認真、細致的備課。

四、“教〞。

這一環(huán)節(jié)是對學生之前“助〞、“展〞的總結(jié)，也是對這節(jié)課的提升，重點講解學生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學習目標的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到標準，目標要做到明確，認真做好“三講三不講〞。

五、“達〞。

這是檢驗一節(jié)課是否完成學習目標的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學過程中，往往會過于重視對根底知識的檢測，而忽略了學習重點、難點的檢測。并且在檢查的形式上太過單一，經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式，而忽略了學生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。

六、“思〞。

這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是，對于這一環(huán)節(jié)的學案設(shè)計沒有做到盡善盡美，只注重學生對課堂學習內(nèi)容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學習缺乏點的歸因和深化。其次是過于強調(diào)小組的整體評價，而沒有很好的引導(dǎo)學生對課堂表現(xiàn)進行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計的提升性的練習題目輔導(dǎo)力度不夠，特別是一些學困生對這類題目的興趣不高，達不到理想的學習目標。

除此之外在班級小組的劃分上，還存在著這樣那樣的一些小問題，例如：組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學習了很多好的方法，并加強與學生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動，幫我看到了班內(nèi)一些細小的問題，對各個學生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。

對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié)，對于一些問題和缺乏我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。

學習六步教學法心得體會8

我的心靈在馮老師的再一次到來，又得到了一次的洗禮。不知怎么回事，每次馮老師的到來，都會讓我有不同的感受。第一次：是她那課堂上自然和諧的氣氛。這次，是名師背后的辛酸歷程。在與她閑聊時，我知道了她的不易。每次看到馮老師，我們都會感覺名師光環(huán)一直圍繞著她，可是這次我才深深的到體會到了，光環(huán)下掩蓋的滴滴汗水。就像李校長的那句話：老師就是一個平凡的工作，我們把每一件平凡的事都做好了，累積起來，就是不平凡的。我堅信這句話是真理。

在未來的日子里，雖然我不知道我什么時候能再次見到馮老師，我不知道我什么時候會像馮老師一樣，那么輕松自然的站在三尺講臺上，但此時的我已經(jīng)很滿足了，以前的我，從來沒想過會和名師走得那么近，并能受到他們的言傳身教，能和他們面對面的交談等等，這些都是想也不曾想過的。真的很感謝李校長給我們搭起的這個橋梁，您對我們的好，無時無刻我都不會忘記，也許您只是把我們當做了手下的員工或孩子，但在我們心里，您卻是我的老師，長輩。謝謝您的那六千塊錢，當您把那六千塊錢發(fā)到我們每個老師手里的那一刻，那錢就無形的轉(zhuǎn)化為恩情，這份恩情和你為我們所爭取到的任何利益，我們都會銘記于心。還是那句話，如果我的工作做的不好，請李校長能夠及時指點批評，該辭退了，我也不會有怨言；如果我干的好呢，請李校長讓我一直跟著您學習，在這里先謝謝您，李老師！

從馮老師的第一次來，到此刻為止，我們的各個方面都有所程度的提高。首先是教學觀念上，以前我們都是不求方法，一味的讓學生去學東西，沒有體會到孩子是學習的主體，沒有讓學生本身去對學習感興趣，自從我們學了六步教學法之后，我深深的體會到了：要想讓學生喜歡上我的課，就要讓學生喜歡我。從這點出發(fā)，我就開始在課堂上運用六步教學法的步驟中，多設(shè)一些活潑氣氛或提快樂趣游戲或問題，既能讓學生學到知識，又能吸引學生的學習興趣，在這個教學觀念上我有了很大的改觀。這是我們的一大幸事，也是學生的一大福事。

其次，從教師和學生的身心開展方面，六步教學法在不同程度上大大減輕了老師和學生的負擔。從老師的角度來說：講課或備課方面，老師提前設(shè)定好學習目標和自學指導(dǎo)后，按六個步驟走下去，讓老師在課堂上減少了壓力，不會有空堂或丟知識點的現(xiàn)象。而且這個六步就像一個公式一樣，不管是哪一課都可以套用，在這種情況下大大提高了教師的講課和備課效率，也大大減輕了老師的負擔。從學生的這個方面來講：學生看到老師出示的學習目標后，就可以清楚地知道本節(jié)課學習的重點在哪里，再根據(jù)老師出示的自學指導(dǎo)去自主學習，這樣下來，慢慢的學生適應(yīng)了這個模式，就會很容易的學會本節(jié)課的知識點。

再次，六步教學法的使用，我發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力提高了，比方自覺性、記憶力，語言組織能力、創(chuàng)新能力等各種能力都得到了鍛煉。第一，在一分鐘記憶本節(jié)課的學習目標環(huán)節(jié)，雖然是短短的一分鐘，但在每節(jié)課都這樣來訓練，學生的記憶能力得到了鍛煉，現(xiàn)在孩子的記憶能力都有所提高了；第二，在自學指導(dǎo)、學生自學環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)我設(shè)置的問題去自學或是討論，不會的知識點

還會主動去請教小老師，學生的自覺主動能力得到了提高；第三，學生匯報環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)老師提出的問題，在文中找出答案，并用自己的語言匯報給老師，這不僅鍛煉了學生思考、觀察的`能力，還培養(yǎng)了學生的語言組織能力；第四，教師精講，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，每一個都有重要的知識點，老師會引導(dǎo)學生去觀察、發(fā)現(xiàn)，這樣學生也會注重觀察、發(fā)現(xiàn)探索，久而久之，學生的創(chuàng)新能力也得到了提高。第五，在課后總結(jié)，我們都會問各階段的學生，在本節(jié)課學到了什么，學生會很快樂的把這節(jié)課學到的東西匯報給老師，這在潛意識里增強了學生的自信心；第六，在作業(yè)布置方面，李校長要求作業(yè)分為三類，我覺得這樣做很好，每個學生接受知識的能力和程度是不一樣的，尤其是特困生，讓學生學習他們能接受的知識，完成他們能完成的作業(yè)，切合他們的實際情況，讓他們感受到學習的樂趣，不把學習當做可怕的事情，這樣他們會有信心一點點的進步，如此這樣下去，我和學生的關(guān)系也會很和諧、融洽。

從學習六步之初，我就報以很大的決心，跟著李校長我就要學好六步教學法，不給自己丟臉的同時也不能給校長丟臉。這也是我作為老師的謀生工具，我一定要學好。也希望自己能有一天像馮老師那樣，說到自己教過的孩子們時沖動不已，幸福的心情。此時此刻我想到了馮老師的那句話：愛無處不在，沒有愛就沒有教育，要給予學生更多的關(guān)愛。我會永遠記住這句話，作為我在教師生涯中的座右銘，也成為我新的開始，為了更好地明天，從努力學習六步教學法開始，學好各種技能。

學習六步教學法心得體會9

近來，我們英語組認真學習了“六步教學法〞,通過認真研讀文本，我對“六步教學法〞的要點有了粗淺的認識，下面談一下自己的看法。新的課堂評價標準，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當?shù)厥褂昧藢W案進行靈活地導(dǎo)學，看學生學到了多少東西，看學生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學習，且學有收獲。看學生掌握了多少學習方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點，我校的“六步教學法〞改變了以往以教案為主的課堂教學模式。

一、精彩展演——〔展〕充分利用課堂前3分鐘的時間，教師指導(dǎo)學生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學生的英語聽力提供了時間保證。學生的語言表達能力增強，變得更自信樂學了。

二、預(yù)習檢測——〔測〕預(yù)習效果直接決定著課堂教學的成敗。提高預(yù)習質(zhì)量成為提高課堂教學效率的重點。我校在多年的小學英語實踐中，依據(jù)小學生的年齡特點及知識根底，確立了“三年級——‘扶’，四年級——‘半扶半放’，五、六年級——‘放’的預(yù)習指導(dǎo)模式，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習的能力。六年級將預(yù)習進一步深入，預(yù)習內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行，教師課前將自學資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)立的QQ群。也可讓局部優(yōu)等生通過自主預(yù)習設(shè)計要點、學生參與，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，充分表達學生的主體地位。

三、揭示目標——〔啟〕“讓每堂課都從目標開始〞，把明確具體可測的教學目標作為教師的教與學生的學的出發(fā)點，做到有的放矢。教師根據(jù)學生的認知水平、學習能力，教學內(nèi)容等選擇制定學習目標的方式，教師可直接出示目標也可讓學生根據(jù)所學內(nèi)容猜想目標，目標要落實“三維目標〞要求，表達本節(jié)課的重難點。目標要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡練、準確、直觀，如：問題式、概括式、習題式。學習目標的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進行直觀表述。讓學生明確學習任務(wù)，緊緊圍繞學習目標進行下一步的學習。

四、學習新知——〔學〕1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境，為新知識的探求、運用作準備。2.自主學習〔