奧運中的數學教學設計

奧運中的數學年級四年級學科數學課題奧運中的數學課時一課時備課人學校教材分析本課創(chuàng)設的"激情奧運"的情境，不僅使學生能綜合的運用小數運算、觀察物體等知識解決實際問題，也使學生體會到了數學的應用價值，并激發(fā)了學生的學習興趣。學情分析在學習小數加減法的基礎上進行教學,學生有以前的基礎，易于接受。教學目標培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。引導學生全情投入，體驗奧運文化內涵，發(fā)現奧運會特有的數學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。教學重難點重點運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。難點靈活解決問題和位置的猜測。教學準備多媒體課件教學流程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、激情導入，激發(fā)興趣演示導練，綜合應用三、活學活用，提升能力四、課堂總結，課后延伸1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。“同學們，在2022年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎......”引導學生圍繞“奧運”充分抒發(fā)自己的所見所感。（這里預計課堂的氣氛會熱烈起來。）2、出示課本2022年雅典奧運獎牌榜（略）再出示新中國在1984年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：接著引出本課的課題：激情奧運（板書）教師引入和放錄像：2022年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像。1、綜合應用，提升基礎（1）出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒？小結：“同學們！計算小數加減法，要注意什么？（2）看誰答得又對又快為了調動學生的積極性，我會再次提問學生，看誰答得又對又快（出示課件）：“奧運110米欄的紀錄是秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎？”“劉翔的時間比奧運紀錄縮短了多少秒呢？””（3）看誰判斷最準確出示書本第二個問題：（出示課件）“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面？你們有什么方法能準確判斷，為什么2、加深情感，鞏固提高（1）唐功紅是本屆奧運會的75千克以上級舉重冠軍。在決賽中，亞軍韓國選手張美蘭抓舉成績是130千克，挺舉成績是千克，張美蘭抓舉和挺舉的總成績比唐功紅少千克。唐功紅抓舉和挺舉的總成績是多少千克？奧運會男子跳水3米板比賽，中國選手彭勃憑借出色的發(fā)揮摘得金牌，總成績是分。比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了分，而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了分，而德斯帕蒂的總成績是多少分？在雅典奧運會110米跨欄比賽中，劉翔由預賽到決賽四次的比賽成績分別如下：比賽日期賽程成績（秒）8月24日預賽8月26日復賽8月27日半決賽8月28日決賽問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒？（得數保留兩位小數）播放劉翔取得世界冠軍時，記者訪問他的片練習第78頁的第四題的圖：“已知第1欄至第10欄，每兩欄之間的距離是相等的。求每兩欄之間的距離是多少米？”（圖略）斷。（三）合作探究，提高能力開展小組學習，各小組在小組長的帶領下，根據學生課前搜集的數據，自由提出問題，自主學習。搜集奧運或生活中有關的數學知識，進行數學綜合應用。讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？學生再觀察討論，進行對比，并讓說出感受。這一練習是兩位小數加減法的計算，學生應該不難算出。所以我放手讓學生自己去解答。然后小組互評，得出：劉翔比特拉梅爾快：秒)劉翔比加西亞快：－=(秒)特拉梅爾比加西亞快：秒)學生說出計算時要注意小數點對齊學生會很容易口算出：－=(秒)讓學生學會用實際數據去判斷。學生小組合作計算并匯報（130＋＋）＝305（千克）－＋＝（分）；（＋＋＋）÷4≈（秒）教師結合片斷中劉翔感慨的話，再激情引導，更加激發(fā)學生對劉翔的敬愛，對學習的熱情。學生搜集到類似的數據：男子雙杠決賽前三名成績國籍日本烏克蘭中國運動員富田洋之貢查羅夫李小鵬成績９．７７５分９．７８７分９．７６２分引導學生在小組中，如何提出問題，如何在小組中解答。引導學生全情投入，體驗奧運文化內涵，發(fā)現奧運會特有的數學價值，滲透愛國教育了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法第一是考查學生除數是整數的計算方法；第二是讓學生明白十個欄架之間共有幾個間隔。在這一個環(huán)節(jié)，我會引導學生回顧所練內容，質疑問難，歸納總結，提高本課知識的通過率和鞏固率。作業(yè)設計課本79頁1、2題80頁1、2題板書設計奧運中的數學（小數的混合運算）130＋＋＝305－＋＝小數點要對齊課后反思注：編輯要求：標題：黑體二號正文：仿宋小四