四年級數(shù)學(xué)下冊一小數(shù)的意義和加減法

課題比大?。ㄒ唬┱n型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。能力目標(biāo)在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。情感目標(biāo)在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)難點在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具掛圖小黑板教學(xué)方法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩為選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高米；李明，11歲，身高米。他們倆誰高？為什么？板書：米>米他們的成績出來了！鄭強的得分是分，李明的得分是分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？板書：學(xué)生進(jìn)行比較，把他們倆個人的身高排列出來。鄭強>李明會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。三、鞏固與應(yīng)用四作業(yè)布置<第三位選手，今年也是11歲，身高米，我們先來關(guān)心一下他的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學(xué)的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的。小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大??？三位選手的體重是這樣的：千克、千克、千克。請你把他們的體重按順序排列起來。現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊。練一練第1題、2、3、4題。《數(shù)學(xué)游戲》。在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計：比大?。ㄒ唬?米>米<教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議： 課題比大?。ǘ┱n型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個小數(shù)的大小”的活動，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。能力目標(biāo)用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。情感目標(biāo)在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。教學(xué)難點在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具教學(xué)掛圖教學(xué)方法講練法討論法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)問題情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、比較大小。（）（）2、（）1、思考一下，和誰大？你是怎樣想的？2、我們一起驗證一下，在圖上涂一涂，再來比一比。學(xué)生在書上涂一涂，比一比，再說一說。3、和怎么會相等呢？這是不是一種巧合？在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個小數(shù)的大小”的活動，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)。五作業(yè)布置1、第10頁試一試1、2。2、第11頁練一練1。3、第2、3題。4、閱讀?！赌阒绬?？》這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生做練習(xí)全班齊讀《你知道嗎？》學(xué)生說說自己有什麼收獲用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計：