大自然的聲音教學設計 省賽獲獎

21大自然的聲音教學設計課題21大自然的聲音課型新授課教學目標1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美課前準備教學準備多媒體課件。(教學中出示的詩、詞語、句子、圖片、秋天景物的圖片)。課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動個性修改一、識字激趣，導入新課1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發(fā)言）2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到冬天已經(jīng)來臨？4.自由談：5.教師小結，導入課題：這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）播放課文朗讀，讓學生整體感知談自然界的事物感知冬天二、初讀課文，識記生字積累好詞好句1．初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。1.（課件出示3）文中的會認字。miàozòunínánwěijīhuìzhā妙奏呢喃偉擊匯喳指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。指名領讀、學生齊讀、跳讀……2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發(fā)言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫4.（課件出示4）會寫字。miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。1、小朋友們也想讀讀嗎?⑴自由朗讀課文，劃出課后的13個生字。⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。2、學生齊讀詞語。3、學生書空生字的筆畫。4、學生展示讀。5、學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。重點講解：呢喃奏前一天已經(jīng)預習，對生字詞的講解時間不宜過長三、拓展延伸感悟快樂大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）——認識他們嗎？跟他們打個招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞語）美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂風合奏雄壯樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。鼓勵學生說一兩個這樣的詞。1、抄寫本課生字新詞。2、朗讀課文，把你喜歡的句子抄下來。教學反思第一課時的教學除了檢查預習的情況以外，在生字詞的教學上不宜浪費太長的時間。教學時我重點講解：呢喃的意思（小聲說話的聲音）奏的筆順，下面第一筆是平撇。其余生字交給學生自學自悟。對生字詞理解過后，第一課時需要對課文有一個整體的認識，知道本課是圍繞哪一個句子寫的，依據(jù)本單元的語文要素，圍繞一個關鍵句寫具體。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動個性修改談話導入上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音?學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。。學生通過預習這一環(huán)節(jié)比較順利二、品讀課文，讀中感悟1.請同學們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。（一）關于風的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴?！蹦銈兟牎úシ攀诛L琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。）

1、個別匯報，朗讀體會：2、朗讀全文。3.借助課文插圖說說自己的所見所想.不一定按照課文的順序去講，讓學生先自主學習，然后把學習成果進行分享，不足的地方老師補充三、拓展閱讀閱讀鏈接.（課件出示8）相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導邊有感情朗讀。）（2）指名2～3人有感情地朗讀。（3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風的特點。（4）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，“風——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”（板書：風手風琴當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名學生填空）④師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。（三）關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物歌手））學生小組討論進行匯報。

通過對比讀，學生可以體會到微風拂來和狂風吹來的區(qū)別學生承接讀可以體會到小溪、河流、大海是層層推進讓學生說說在自然中還有什么聲音四、作業(yè)布置大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內容寫下來吧！收集描寫大自然的詞句。把看到的景色寫成一段話。寫話板書設計21大自然的聲音風手風琴水打擊樂美妙動物歌手教學反思有了前面幾課的學習，學生基本可以掌握本單元的語文要素：圍繞一個關鍵句寫具體