《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)問與力量

1、初步了解詩經(jīng)

2、了解比興手法

3、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

過程與方法

1、反復(fù)朗讀;感知詩歌大意

2、采納提問質(zhì)疑共同爭(zhēng)論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。

3、朗讀背誦，積存名句。

情感態(tài)度價(jià)值觀

正確熟悉古代勞動(dòng)人民對(duì)美妙愛情生活的追求和憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)每句詩的理解

2、體會(huì)整首詩表達(dá)的思想感情

教具預(yù)備

課件及音頻資料

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，資料共享

今日我給大家?guī)硪环?，?qǐng)同學(xué)們先觀賞觀賞(屏顯畫面)：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡快地玩耍在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今日，讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，傾聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩經(jīng)》，先聞其名，《詩經(jīng)》畢竟是怎樣一部書，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)擅長(zhǎng)查閱資料，好。《詩經(jīng)》是詩歌的源頭，讀者《詩經(jīng)》，你會(huì)覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。

二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》

1、教師質(zhì)問(學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀留意問題)

2、請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)比解釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(教師板書課題)

3、抽一名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。

4、齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

5、師讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思索，這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔語言概括(或播放錄音)

6、一生說說內(nèi)容。(這首詩寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的傾慕、追求而又求之不得的過程。)

7、這首詩為我們敘述了一個(gè)美麗動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜愛的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目深思，想象故事中一幅幅畫面。教師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩時(shí)，眼前不禁出現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流悄悄流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠閑得意地玩耍玩?！?你的眼里心里會(huì)消失什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。

8、學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說說，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的齊讀這首詩。

三、美不勝收品嘗《關(guān)雎》

1、好詩不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共觀賞，疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩，小組爭(zhēng)論溝通，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說一說你的思索和發(fā)覺。

2、最終全班溝通。教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(人物美;語言美;意境美;情感美)

3、教師小結(jié)(從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩既寫了對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的消沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》確實(shí)名不虛傳。

四、詩趣盎然美讀《關(guān)雎》

美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。

1、男生配樂讀，女生配樂讀。

2、教師點(diǎn)評(píng)。

3、師生共同演繹《關(guān)雎》之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開頭男生先讀，女生后讀，形成一種錯(cuò)落之美，最終兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。)

4、美詩可美讀，美詩也可以和樂而唱歌，由于詩歌本是可以和樂而歌的。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。)

完畢語

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、干凈。課后，讓我們進(jìn)一步傾聽華夏先民的吟唱，吟誦美麗文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教材分析】

本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下寬闊的想象空間。本詩還注意音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、用自己的感情去體會(huì)詩歌。

２、感受詩中的勞動(dòng)美。

３、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的比興手法。

【教學(xué)步驟】

一、唱出情感（３分鐘）

師：同學(xué)們好，今日我們來唱歌，唱愛“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱?！敖褚刮襾淼侥愕拇巴猓昂熒系挠白佣嗝吹靡猓o靜的愛你這么多年，從沒有向你表白。”還有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷究竟，”多么深情的男子，多么動(dòng)情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情愁悶的眼晴，那雙手合十悄悄祝愿的心語。現(xiàn)代男人的情歌如此動(dòng)人，故代男人的情歌又是怎樣的一種味道呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。

二、讀出情味（９分鐘）

１、是咱們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

２、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對(duì)的地方，男同學(xué)可以提出抗議。

教師點(diǎn)撥：

留意發(fā)音：

疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)一樣。

雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)一樣。

還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運(yùn)用使詩歌讀起來朗朗上口。

⑴字音。

⑵節(jié)奏。

⑶情感。

⑷樂（）

好（）

寤寐（）。

（局部字是多音字，依據(jù)學(xué)生的理解，敏捷處理，言之成理即可。）

３、剛剛有的同學(xué)說要讀出情感,本首詩的情感畢竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進(jìn)一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，依據(jù)你的理解詩的含義應(yīng)當(dāng)是什么？

（學(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握一節(jié)，便能理解全詩的方法。）

４、點(diǎn)撥：讀詩時(shí)應(yīng)把握情感進(jìn)展的三個(gè)階段，分別在詩中選一個(gè)字來概括。

（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí)之。家中之。夢(mèng)中之。好為傾慕也、思為思念也、樂為高興也。）

５、生自由讀預(yù)備范讀。

６、生范讀（３人）。

７、生評(píng)：看誰讀得最好。

８、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）

三、讀出畫面（１０分鐘）

１、師：我讀著讀著，在我腦海里，出現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？

２、好，先讓我們讀一遍以后再來答復(fù)這個(gè)問題。完成題單２題。

３、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫面入手。分別理解三次不同的含義。

假如是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的美麗身姿。讓小伙子難以忘記。

假如采荇的是男的，在采荇時(shí)看到一個(gè)漂亮的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，漂亮的姑娘求起來也很困難。

男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會(huì)在左面采，一會(huì)在右面采。

４、相見時(shí)，采荇菜嗎？

四、讀出藝術(shù)（８分鐘）

講比興：

同學(xué)們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案?！对娊?jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比方，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物大事之間的聯(lián)系，來引出。如：桃花謝了，還有再開的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候；燕子去了，還有再來的時(shí)候；聰慧的你誥訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？

（不過想說的只是相反的方面。）

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。

樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。

百川東到海，紅日復(fù)西歸，須學(xué)梅傲雪，只求花報(bào)春。

胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。

飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？

１、找比興句子。

２、我們一起來說說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關(guān)關(guān)的叫著。那采荇的姑娘，漂亮而和善，要是能成為我的配偶該有多好??！

３、點(diǎn)撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？

或許有人認(rèn)為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，或許有人認(rèn)為小伙子從采荇的勞動(dòng)中發(fā)覺采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。

４、總之在采荇的動(dòng)作中能流出姑娘美麗的身姿、勤勞的性格；小伙子細(xì)心呵護(hù)。還讓我們想起姑娘不理他，一會(huì)從左一會(huì)從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們好像看到了女孩子大方的雙眸，微微的紅暈。

五、自主創(chuàng)作（１０分鐘）

運(yùn)用“比興”手法寫一段話。

教師示范。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。你如何運(yùn)用比興手法，表達(dá)你的情感呢？教師示范：我站在江邊，燕子成雙成對(duì)歸巢，牛羊搖著尾巴進(jìn)圈了。

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目的：

1、理解青年男子對(duì)漂亮和善女子的熱鬧追求和青年男女真摯美妙的愛情生活；

2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在誦讀中體會(huì)這首古詩的內(nèi)涵。

2、領(lǐng)悟賦、比、興的表現(xiàn)手法。

3、重點(diǎn)把握以下詞語（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課文：關(guān)雎

【詩經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南】

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

譯文：

雎鳩關(guān)關(guān)在唱歌，在那河中小島上。和善漂亮的少女，小伙子抱負(fù)的對(duì)象。

長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。和善漂亮的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛念。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。和善漂亮的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩邊認(rèn)真來選擇，和善漂亮的少女，鐘聲換來她笑顏。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》：

《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀(jì)）至春秋中葉（公元前六世紀(jì)）約五百余年間的詩歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩”，有目無辭，不計(jì)在內(nèi)），最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。

《詩經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三局部。

二、課文朗讀訓(xùn)練：

1、教師范讀：

2、跟讀。教師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩的節(jié)奏、韻律。

3、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看解釋，理解重點(diǎn)詞的意思，教師提示重點(diǎn)詞語，并試著串講

三、簡(jiǎn)要疏通大意：

1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

開篇用比興，從成雙成對(duì)的鳩鳥的鳴叫聯(lián)想到人間的愛情和婚姻；用雎鳩著忠貞鳥比方人間男女和諧恩愛、真誠(chéng)專一的愛情

2、參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

通過描寫所愛之人雙手在水中靈動(dòng)勤快地采摘荇菜的勞動(dòng)情景，直白的表達(dá)自己的傾慕追求之情。

3、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

在追求不得后并沒有沉醉在愁苦的心情中，而是想象總有一天會(huì)把那姑娘娶過來，過上幸福的生活。

4、著手勢(shì)表達(dá)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌所唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有深厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱鬧真摯、純凈樸實(shí)，全無庸俗虛偽矯飾之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

四、要求學(xué)生熟讀成誦

五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)把握以下詞語（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差

六、主題歸納并學(xué)生進(jìn)展必要的教育警示。

這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所唱歌的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有深厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純凈樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

七、課后作業(yè)

1、背誦全詩(記)

2、翻譯全詩（寫）

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目的及要求：

1．了解有關(guān)《詩經(jīng)》的根本學(xué)問。

2．理解這首詩的主題。

3．了解詩中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

4．要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解這首古詩的主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

四、教法和學(xué)法：

誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體幫助教學(xué)法、討論性學(xué)習(xí)法等。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國(guó)使者出訪大宋，這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國(guó)始終無人能對(duì)的死對(duì)來犯難他們。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）

串講：這上聯(lián)一出，只見當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，莫非真被一小國(guó)使者難住了不成。我們來對(duì)對(duì)看，怎么樣？不過，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三局部？請(qǐng)大家翻開書本認(rèn)真閱讀《詩經(jīng)》的注解一，你或許能立刻對(duì)出下聯(lián)。（學(xué)生看書，教師提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)）

串講：有誰能對(duì)？（《詩經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯(cuò)，你已是半個(gè)東坡了。）

明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對(duì)：四詩風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩”。三對(duì)四，天地人對(duì)風(fēng)雅頌，特別工整，得此對(duì)句答復(fù)，遼使為之贊美驚愕，佩服得五體投地。

師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部……？

串講：最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國(guó)風(fēng)”。“風(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那究竟是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們來看《詩經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上表達(dá)了風(fēng)的特色。

（二）理解主題

1．范讀全詩，留意字音和停頓。（多媒體顯示）

2．自由讀（留意解釋中的字音）朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)／雎鳩，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長(zhǎng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。

3．齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知

提問：詩也就是歌。剛剛我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）

4．是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）

問：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，留意“好”的讀音為第三聲，由于意思為“抱負(fù)的配偶”不是喜愛配偶?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。）

串講：男子追求女子，經(jīng)受哪些過程？這整個(gè)過程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛情故事，也可以說是愛情的三部曲。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）

5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀，哪三部（哪三個(gè)階段），用三個(gè)詞語分別概括。

學(xué)生爭(zhēng)論：（相愛或相戀，相即相互，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）

明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩寫的是這一階段的？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)多媒體逐步顯示）

串講：鐘情于女子以后，其次階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩句？（多媒體顯示）

“寤寐”“思服”什么意思？爭(zhēng)論后明確：追求（多媒體顯示）

串講：你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的`？理由呢？這一階段用什么詞語來概括？

爭(zhēng)論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？

對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為這是一種美妙的夢(mèng)想。也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。理由是：鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨任憑便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此盛大的場(chǎng)面。用琴瑟來比方婚后幸福的生活?，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。固然同學(xué)們可以保存自己的看法，有自己的理解。

6．通過剛剛的學(xué)習(xí)，你們能否概括本詩的主題？（歌頌對(duì)愛情的忠貞）（多媒體顯示）

7．有感情地朗讀。

（三）賞析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運(yùn)用）

1．興

串講：剛剛我們?cè)诜治鲈姼鑳?nèi)容的時(shí)候，你們有沒有留意到有幾句詩我們始終沒有提到。我們先看第一句：導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩句）

串講：這在表現(xiàn)手法上，叫興，或者說托物起興。它是一首詩或一章詩的發(fā)端。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）

那為何不說“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說明愛情的忠貞。同時(shí)就預(yù)示著這首詩的主題——贊美忠貞的愛情。由此聯(lián)想到世間美妙的婚姻愛情。它在詩中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，襯托氣氛等。

這首詩中有大量的“興”句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聨坠?jié)中找找看，（先言什么，興什么？）

爭(zhēng)論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運(yùn)用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地提醒出來了。（依據(jù)分析多媒體逐步顯示）

2．比、興常常和比結(jié)合使用，在興的同時(shí)，又有比。所謂“比”，簡(jiǎn)潔地說，就是比方。（多媒體顯示）我們剛剛分析“興”時(shí)，同時(shí)就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無方，隨水而流，比方淑女的難求。

3．還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今日的話來說，就是表達(dá)和描寫。這首詩也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩寫愛情故事就是用了“賦”）。

四、觀賞音律（音韻美）

1．重章疊唱

現(xiàn)在我們分組對(duì)讀，來思索一下《詩經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)？（反復(fù)）

師：對(duì)，有哪些句子是“反復(fù)”？

明確：其次章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，精確地說應(yīng)當(dāng)是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對(duì)后代詩歌的影響很深遠(yuǎn)，如現(xiàn)在的歌曲，在高潮局部一再反復(fù)，這是為什么？這樣唱才覺得過癮。使的詩篇盤旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩歌的形象，取得情深味長(zhǎng)的效果，增加了感染力。這正是民歌的一個(gè)特色。（如好一朵茉莉花）

2．偶句入韻

在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點(diǎn)？再讀詩歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩