《動手試一試》教學(xué)設(shè)計(3篇)

《動手試一試》教學(xué)設(shè)計(3篇)教學(xué)目標(biāo):

1。學(xué)會本課生字，熟悉3個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。

3。熟悉仔細(xì)思索、親自嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)重點難點:

重點：識字、寫字、朗讀、復(fù)述。

難點：理解“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案“。

教學(xué)具預(yù)備:詞卡、小黑板。

主要板書規(guī)劃:

8動手試一試

錯誤正確

科學(xué)家：“假如……就……““只有……才能……“

覺得不對

瑪麗亞（試驗）驚奇問

說不明白

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅、寫字、復(fù)述課文

課外:把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、提醒課題，解題

1、板書課題：8動手試一試

2、解釋題意

“動手試一試“里的“試“，意思是“嘗試“、“試驗“的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動手做和動腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，但有時要強調(diào)動腦子想，而有時就要強調(diào)親自動手做。這篇課文就是強調(diào)要親自動手做。

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）標(biāo)好節(jié)號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不熟悉或不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思。

試驗覺得漫問題正確科學(xué)家

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞卡。

另麗夫試一試假如只有聞名

（2）指名讀生字詞，留意平翹舌音、前后鼻音等。

（3）了解詞語把握狀況，重點理解以下詞語：

另：另外。

問題：要解決的疑問。

覺得：感覺到。

正確：對。

科學(xué)家：作科學(xué)討論工作有成就的人。

（4）抽詞卡讓學(xué)生讀，

3、個人練讀課文。

四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁

1、指導(dǎo)要點。

（1）須按筆順描紅的字，逐字講解

另：上部“口“扁，下部是“刀“。

試：斜鉤上不能加“撇“。

驗：學(xué)會新偏旁“馬字旁“；右部三點，左中兩點是側(cè)點，右點是撇點。

確：學(xué)會新偏旁“石字旁“，右部第三筆是“撇“不是“豎“。

（2）其他要描紅的字。

如：右部“口“位偏上不偏下。

麗：下部半框中只有一點。

科：右部兩點需上下排列。

哈：左部“口“形定位應(yīng)略高些。

2、書上描紅。教師巡察指導(dǎo)。

五、布置讀課文，思索問題。

1、科學(xué)家做了什么試驗？提了什么問題？兩個同學(xué)怎么答復(fù)的？

2、瑪利亞作了什么是試驗？提了什么問題？科學(xué)家怎么答復(fù)的？

3、瑪利亞后來成了什么樣的人？

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

提問上節(jié)課留的思索題，依次指名答復(fù)。

二、精讀訓(xùn)練

1、把課文分為三個局部。

第一局部：第一至四自然段。

其次局部：第五六自然段。

第三局部：第七自然段。

2、依次進(jìn)展講讀。

第一局部：

（1）指名讀

（2）問：第一段講了什么？

（3）其次段有幾句話？每一句分別說了什么？“這是為什么“會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

（4）第三四段說了什么？

（5）看圖回答下列問題。

圖上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢說明他在說什么？

（6）小結(jié)：這局部講科學(xué)家做試驗、提問題，兩個同學(xué)分別作了答復(fù)。

其次局部：

（1）指名讀

（2）第五段有幾句話？分別說了什么？“瑪利亞“是畫上哪個人？她是怎么動手做試驗的？結(jié)果她看到了什么？“哎呀“是什么意思？

（3）第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問題是錯誤的？科學(xué)家有什么反響？“只有……才能……“這句話強調(diào)什么？

（4）小結(jié)：這一局部講的是瑪利亞作了試驗，向科學(xué)家提出問題，科學(xué)家作了答復(fù)。

（5）齊讀其次局部。

三、布置再讀課文

1、思索：讀了這篇課文有什么體會、收獲？

2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語。

第三課時

一、聽寫詞語

二、連續(xù)精講訓(xùn)練

1、指名讀

2、這一自然段只有一句話，說了什么？

3、簡介居里夫人。

4、為什么這篇課文最終要寫這一句話？

三、總結(jié)

這篇課文說的是居里夫人小時侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗，得到正確的答案。說明白“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案“這個道理。

你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談?wù)劇?/p>

四、朗讀指導(dǎo)

1、第一局部要抓住重點詞語，讀時要強調(diào)語氣，如“丟進(jìn)““小石子““水““漫““放進(jìn)““金魚““水““不會““漫“，以引起留意，理解意思。

2、第2局部描寫瑪利亞心理活動的詞“覺得““不對““說不明白““驚奇““問“要讀得清楚，把握好語氣和語速；嘆詞“哎呀“要讀出驚異的語氣；反問句“您為什么……錯誤的問題“要讀出有禮貌而自信的語氣。

3、第三局部的“就是“要重讀，顯示后面詞語意思的重量，以引起重視。

五、復(fù)述指導(dǎo)

1、提醒復(fù)述提綱以啟發(fā)學(xué)生復(fù)述的挨次。

2、利用板書，讓學(xué)生抓住重點詞語，進(jìn)展串連。

3、指名復(fù)述，師生評議。

4、同座二人交替復(fù)述，互提意見。

六、作業(yè)練習(xí)

1、比一比，再組成詞語。

科（）如（）另（）

種（）和（）只（）

2、用“假如……就……“、“只有……才能……“各說一句話。

3、聽寫：“有些問題……正確的答案“

把這個故事講給家里人聽。

《動手試一試》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫本課8個生字，會認(rèn)讀文中6個生字。

2.朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確的答案。

3.熟悉冒號和引號。

教學(xué)重點：

朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確答案。

教學(xué)難點：

初步明白仔細(xì)思索，親身嘗試的重要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.我們今日要做一個好玩的試驗，教師盼望你們自己動手試一試。（教師板書課題）齊讀課題。我們要動手試試做什么？

2.請同學(xué)們仔細(xì)讀課文找一找課文主要講了有關(guān)誰的故事？

二、初步感知課文，讀中認(rèn)字。

1.學(xué)生自由初讀，整體感知全文內(nèi)容，做到讀音正確不丟字，不加字。

2.溝通學(xué)字。

師：為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，教師可是出了許多難題考你們，來比一比誰學(xué)的最好。

（1）讀詞語：杯子但是假如由于另外

（2）出示帶有生字的句子。

一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水會漫出來。

郎志萬聽了，哈哈大笑，說：“我是為了讓你們知道，科學(xué)家說的話也不肯定都是對的。有些問題要動手試一試，才能找到正確的答案。”

三、精讀品嘗，學(xué)文明理。

1.第1--4節(jié)

（1）自由讀1-4節(jié)。

（2）科學(xué)家給小朋友們做了什么試驗？結(jié)果怎樣？

（3）“漫了出來”是什么意思？

（4）你認(rèn)為兩個同學(xué)的答復(fù)有道理嗎？

（5）齊讀1-4節(jié)，

（6）伊林娜的想法是什么呢？

2.第5、6節(jié)

（1）指名讀。

（2）伊林娜是怎樣做試驗的？結(jié)果又怎樣？（她就找來一條金魚，……水也漫出來了。）

（3）她得出的結(jié)果與科學(xué)家的不一磁，這時她是怎樣做的呢？

（4）齊讀科學(xué)家說的話。

（5）談?wù)勛约簩茖W(xué)家的話的理解。

四、總結(jié)全文。

這篇課文告知我們遇到問題就自己動手親自試驗，這樣才能得到正確的答案的道理。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫本課8個生字，會認(rèn)讀文中6個生字。

2.朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確的答案。

3.熟悉冒號和引號，能按要求抄寫指定的詞語。

教學(xué)重點：

會寫本課8個生字，會認(rèn)讀文中6個生字。

教學(xué)難點：

識記生字，正確標(biāo)準(zhǔn)的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1.有感情地朗讀課文。

2.聽寫詞語。

二、記憶字形，學(xué)習(xí)運用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫

1.記憶字形（表達(dá)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜愛的方法）

a.復(fù)習(xí)學(xué)過的字：井、旦

b.引導(dǎo)學(xué)生課前查找已經(jīng)學(xué)過認(rèn)讀字，為記憶做好預(yù)備。)

這課的生字可自己學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)造（上下構(gòu)造，左右構(gòu)造，半包圍構(gòu)造）記憶。

2.學(xué)習(xí)運用：重在思路指導(dǎo)。

如：但——但是，表示轉(zhuǎn)折的意思。

我寫的字很工整，但是寫的比擬慢。

另：另一個另外

因：由于因果緣由

三、指導(dǎo)書寫

以“進(jìn)“為例

1.觀看分析：觀看構(gòu)造半包圍構(gòu)造中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要寫的緊湊美觀。

2.找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3.師板書生字“進(jìn)”，生按例子描一描，感受位置。

4.自己照范字寫一寫，加強體驗。

5.同學(xué)互評或教師參加評價，提高熟悉。

6.自己獨立書寫。

需要重點指導(dǎo)的字有：因

四、熟悉標(biāo)點符號。

1.讀句子，熟悉標(biāo)點符號：冒號和引號。

媽媽說：“不能光想，要做做看?！?/p>

郎志萬聽了，哈哈大笑，說：“我是為了讓你們知道，科學(xué)家說的話也不肯定都是對的。有些問題要動手試一試，才能找到正確的答案?！?/p>

2.教師講解用法。

3.獨立加標(biāo)點。

教師說你是個聰慧的孩子

他說我明天要去北京你也去吧

這本書真好玩我快樂的說

五、小結(jié)

說說這節(jié)課你有什么新的收獲？

板書設(shè)計：

4.動手試一試

錯誤正確

科學(xué)家：“假如……就……”“要動手……才能……”

覺得不對

伊林娜（試驗）驚奇問

說不明白

課外拓展：

1.比一比再組詞。

杯（）進(jìn)（）但（）另（）讓（）

懷（）近（）旦（）別（）上（）

2.給下面的句子加上標(biāo)點。

教師說你是個聰慧的孩子

他說我明天要去北京你也去吧

這本書真好玩我快樂的”說

《動手試一試》教學(xué)設(shè)計3

【教材分析】

課文是一篇人物故事，記敘了居里夫人小時候不迷信權(quán)威，通過動手試一試來尋求問題正確答案的事，贊揚了她肯動腦、善思索、重實踐、敢發(fā)問的優(yōu)良品質(zhì)和珍貴精神，提醒了實踐出真知的道理。課文根據(jù)事物進(jìn)展的挨次，依循“設(shè)疑--探疑--釋疑”的線索，一步一步地提醒全文的中心--“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案?！闭n文言近旨遠(yuǎn)，極富人生啟迪意義。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能明白、通順地復(fù)述課文。

2、學(xué)會20個生字，其中田字格上的10個只識不寫，熟悉3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、明白仔細(xì)思索，親身嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。

【教學(xué)重點】

理解“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”一句。

【課前預(yù)備】小黑板、詞卡、課文錄音、投影片。

【教學(xué)時間】3課時

第一課時

一、提醒課題，解題。

1、今日我們學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)家居里夫人小時候的一篇課文，板書：8、動手試一試。

2、動手試一試就是動手做一做，看結(jié)果怎樣的意思。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找誕生字。

2、教學(xué)生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

試考試筆試

實試驗實在

驗試驗試驗

另另外另類

題試題題目

確的確正確

麗漂亮壯美

3、理解詞語。

另：另外的，別的。

問題：要解決的懷疑。

正確：對。

科學(xué)家：指做科學(xué)討論有成就的人。

4、指名分節(jié)讀課文，師正音。強調(diào)：試、另、鱗、倆的讀音。

三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。

試：右部第四筆是提，不是橫。

實：上部占三分之一。

驗：右部三占中，中、左兩點是側(cè)點，右點是撇點。

科：右部兩點是上下排列，不能左右排列或斜向排列。

四、當(dāng)堂穩(wěn)固。

完成《字冊上》課的練習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、比一比，組詞。

科（）如（）另（）種（）和（）只（）

2、書空以下字的筆順，并說出它們的偏旁。

試驗實確題

二、分析理解。

第1--4節(jié)

1、自由讀1-4節(jié)。

2、科學(xué)家給小朋友們做了什么試驗？結(jié)果怎樣？

3、“漫了出來”是什么意思？

4、你認(rèn)為兩個同學(xué)的答復(fù)有道理嗎？

5、齊讀1-4節(jié)，

6、瑪麗亞的想法是什么呢？

第5、6節(jié)

1、指名讀。

2、瑪麗亞是怎樣做試驗的？結(jié)果又怎樣？（她就找來一條金魚，……水也漫