《葉公好龍》教學設(shè)計

《葉公好龍》教學設(shè)計教學目標：

1、學習《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。

2、綻開想象，復述《葉公好龍》。

3、學習文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

師：同學們，上學期我們一起學習的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？

鼓舞學生積極發(fā)言，全班溝通。

師：今日我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。

二、初讀課文，自主識字。

1.學生自由讀課文，邊讀邊連詞劃誕生字。

2.小組溝通自己認為比擬難記的生字，并想方法記住。

3.集體檢查：

(1)多音字:

好hǎo（）發(fā)f?。ǎ┻€huan()

hào（）fà（）hai()

(2)辯字義：

牖：you窗戶。窺：kui偷看。鑿：zao鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫：古時候是“畫”的意思。

三、再讀課文，感悟寓意。

1、師范讀。找出課文里描寫葉公到處喜愛龍的句子讀一讀，當真龍來了，他的表現(xiàn)又是怎樣？讀一讀。

2、學生自由朗讀。

3、指明讀，分角色讀。

5、指導背誦。

6、提醒寓意：這則寓言是比方像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上并不真寵愛。告知我們，做人要做表里如一的人。

四、總結(jié)。

1、學了寓言后，你懂得了什么道理？

2、你還知道那些寓言故事。

其次課時

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、寓言

2、齊讀課文。

二、品讀課文，感知質(zhì)疑。

1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？

2、指名讀，其他同學準時指正。

3、溝通

三、細讀課文。

1、從哪些句中看出葉公特別喜愛龍？板書：特別喜愛

指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀（總、分）

2、葉公真的喜愛龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：可怕極了

齊讀→找詞（表現(xiàn)他可怕的詞）→說話練習（總起一分述）

3、仿照說話，練習寫法。

（1）小結(jié)寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個意思說詳細。

（2）激情說話：能用這樣的方法介紹人你的一些狀況嗎？學習、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，預備說哪一點？→溝通

（3）寫話練習

（4）溝通、點評

（5）師范說

4、綻開想象，制造性地復述《葉公好龍》

板書：真龍聽說想說做

四、提醒寓言。

1、你覺得葉公是個怎樣的人？（外表、心里、不一樣）

2、寓言要告知我們什么？（表里如一）

3、溝通寓意

五、拓展延長，總結(jié)全文。

1、聽一則寓言，說寓意?！堆诙I鈴》《鄭人買履》

2、限時間閱讀，說寓意。

3、總結(jié)全文。

《葉公好龍》教學設(shè)計2

教材分析

《葉公好龍》是北師大版五年級語文其次學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他特別喜愛龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家訪問他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了?，F(xiàn)在這也是一個成語，比方外表愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好。

學生分析

本冊書安排文言文的目的是讓學生再次感受一下文言文的語言特點，了解祖國悠久絢爛的文化，進一步培育喜愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打下根底。這篇課文短小精悍，文字比擬淺顯，借小喻大，寓較深的道理于簡潔的故事之中，具有鮮亮的訓誡性、挖苦性和哲理性，適合小學生學習。作為五年級的孩子，這是其次次接觸文言文寓言故事，已經(jīng)初步把握了學習的方法，有了肯定的學習興趣，因此在理解、誦讀等方面并不會感到困難。

教學設(shè)想與目標

1、把握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學預備

課件、錄音機等。

教學重點、難點

雖然學生接觸過古文，但是它與相比，在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓學生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，相互滲透，利用課件幫助教學為學生供應生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的`關(guān)鍵。

教學過程

一、成語入手，激趣導入

1、溝通課前搜集狀況，引出課題。同學們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的答復，教師相機板書：葉公好龍。

2、點出課題，激發(fā)興趣。今日，我們就來學習一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

【設(shè)計意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了學生欲進入課文中探究的興趣。】

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，留意讀準每個字的音。（讓生自由讀，這里要給足時間，讓學生讀文、認字。提示學生遇到不熟悉的生字或不會讀的句子，可以查一查字典，可以問一問教師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

2、檢查生字認讀狀況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準了嗎？同位之間相互讀一讀，教師巡察，聽出不準的字音，準時訂正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學仔細聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、訂正；再用自己喜愛的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。

【設(shè)計意圖：讀是語文教學的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中進展學生力量都需要教師調(diào)動學生讀文的積極性。用學生喜愛的方式讀，學生樂讀，愛學。讀法多樣，讀的興趣深厚，使學生在多種形式的屢次朗讀中初步感知文章內(nèi)容?！?/p>

《葉公好龍》教學設(shè)計3

教材分析

《葉公好龍》是北師大版五年級語文其次學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他特別喜愛龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家訪問他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了?，F(xiàn)在這也是一個成語，比方外表愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好。

教學目標：

1、學習《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。

2、綻開想象，復述《葉公好龍》。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

師：同學們，我們曾經(jīng)一起學習過許多寓言故事,如:《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？

鼓舞學生積極發(fā)言，全班溝通。

師：今日我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。

二、初讀課文，自主識字。

1.學生自由讀課文，邊讀邊連詞劃誕生字。

2.小組溝通自己認為比擬難記的生字，并想方法記住。

3.集體檢查：

(1)多音字:

好hǎo（）發(fā)fā（）還huan()

hào（）fà（）hai()

(2)辯字義：

牖：you窗戶。窺：kui偷看。鑿：zao鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫：古時候是“畫”的意思。

三、再讀課文，感悟寓意。

1、師范讀。從哪些句中看出葉公特別喜愛龍？板書：特別喜愛

指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀（總、分）

2、葉公真的喜愛龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：可怕極了

齊讀→找詞（表現(xiàn)他可怕的詞）→說話練習（總起