認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)是一個(gè)漢語詞語。含義是：學(xué)校中依據(jù)學(xué)生修業(yè)年限分學(xué)生為若干級(jí)謂之年級(jí)。如我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制一般規(guī)定小學(xué)修業(yè)年限為六年，學(xué)校中就編為六個(gè)年級(jí)。學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年為一年級(jí)，其次學(xué)年升入二年級(jí)，馀類推。同一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多者，再分成若干班，中小學(xué)一般分五，以下是為大家整理的關(guān)于認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇,供大家參考選擇。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上〞。

過程與方法：通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活緊湊聯(lián)系，在探究合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上〞。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、回想舊知

師：請(qǐng)小朋友們看，老師用積木搭了一個(gè)房子，大家來說一說這些積木都是什么外形的？

師：（舉起一個(gè)積木）這一塊是什么外形的？

生：長(zhǎng)方體。

……

師：還有一塊積木（三棱柱）我們之前沒有學(xué)過，現(xiàn)在老師告訴大家，它是三棱柱，跟老師一起說三棱柱。

生：三棱柱。

二、動(dòng)手操作、自主探究

1.描一描

師：今天老師是要告訴大家積木走起路來會(huì)留下十分美麗的腳印，我們一起來看看吧！

（在橡皮泥上留下不同外形的腳?。?/p>

師：（正方體）這塊積木走起路來留下了這樣的腳印，（三棱柱）這塊積木的這個(gè)面留下的腳印大家看是這樣的（長(zhǎng)方形），而這個(gè)面留下的腳印又不一樣了，是這樣的（三角形）。

師：老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：假如老師想把這塊積木這個(gè)面的腳印留在一張白紙上，改怎么辦呢？你們誰有好方法？

生：用筆描下來

師：好，那你來告訴大家改怎樣描呢？

師：其他小朋友看細(xì)心了，看看他畢竟用什么方法能讓積木的腳印留在白紙上呢！

（生在實(shí)物投影下演示描一描的過程）

師：你的方法太棒了，輕輕松松就在白紙上留下了積木這么美麗的腳印，他的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？

生：學(xué)會(huì)了！

師：那就用這個(gè)同學(xué)教你們的方法，讓積木的小腳印也留在你們的白紙上好不好。

生：好！

師：老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了不同外形的學(xué)具，每個(gè)人選一個(gè)學(xué)具，再選好一個(gè)面，把它的腳印用彩筆描在你的白紙上，開始！

（生描，師巡查，選適合的圖形貼在黑板上）

2.分一分

師：好時(shí)間到，請(qǐng)放下你手中的筆，把學(xué)具放回到學(xué)具籃中！123！

師：方才大家畫的十分認(rèn)真，而且每一個(gè)腳印都很美麗，這里老師選了幾個(gè)同學(xué)描的腳印。小眼睛！

生：看黑板！

師：這些腳印在數(shù)學(xué)里都是一些好玩兒的圖形，今天我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形。（出示課題：認(rèn)識(shí)圖形）。

師：跟老師一起讀課題，預(yù)備齊

生：認(rèn)識(shí)圖形。

師：我們要認(rèn)識(shí)這些好玩兒的圖形，得先請(qǐng)大家給他們分分類，說一說假如你來給這些圖形分類可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？

生：按顏色分、按外形分、按大小分。

師：好，今天就請(qǐng)同學(xué)們按外形不同給這些圖形分分類。誰來試一試？

（兩名同學(xué)到黑板前分類）

師：其他小朋友看細(xì)心，他們分的和你想的一不一樣，假如不一樣你可以提出來。

師：（分類后）誰還有不同看法？

（讓學(xué)生充分發(fā)表不同看法）

師：好大家都同意這樣分了是嗎？

生：是。

師：那給老師講一講為什么把這幾個(gè)圖形（圓）分在一類呀？

生：由于他們都是圓

師：對(duì)他們都是圓（板書：圓）

師：大家看看圓是什么樣子的呀？

生：是圓圓的。

師：對(duì)，像這樣圓圓的圖形就叫做圓。

師：那這幾個(gè)圖形（三角形）又為什么分在一類了呢？

生：由于他們都是三角形。

師：有大的、有小的，還有的細(xì)修長(zhǎng)長(zhǎng)的，它們都是三角形嗎？

生：是。

師：三角形都是什么樣的呀？

生：三角形有3個(gè)角。

生：三角形有3個(gè)邊。

師：她們說三角形有三個(gè)角、三個(gè)邊你們看到了嗎？

生：看到了。

師：你們觀測(cè)的真細(xì)心，像這樣有3條邊、3個(gè)角的圖形就叫做三角形。

（板書：三角形）

師：這幾個(gè)圖形（長(zhǎng)方形）呢？你們?cè)趺聪氲模阉麄兎衷谝黄鹆耍?/p>

生：他們都是長(zhǎng)方形的。

師：對(duì)，他們都是長(zhǎng)方形，（板書：長(zhǎng)方形）你們說說長(zhǎng)方形是什么樣的？

生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的

生：長(zhǎng)方形有4條邊

師：長(zhǎng)長(zhǎng)的，有4條邊、4個(gè)角，這樣的圖形就叫做長(zhǎng)方形。

師：還有最終一類呢，為什么把這幾個(gè)圖形分在一類？

生：由于它們都是正方形。

師：（板書：正方形）都是正方形，正方形又是什么樣子的？

生：它們都是方方的

生：有4條邊、4個(gè)角。

師：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊、4個(gè)角，那他們畢竟哪里有區(qū)別？

生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的，正方形是方的。

師：這樣有4條邊4個(gè)角長(zhǎng)長(zhǎng)的圖形叫長(zhǎng)方形，而這樣方方正正的圖形是正方形。

師：小眼睛

生：看黑板

師：我們依照外形不同，把這些圖形分成了四類，他們是…大家一起說。

生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

三、應(yīng)用遷移、穩(wěn)定提高

1.找一找

你還在什么地方見過這些圖形？讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到這些圖形就在我們的身邊。

2.連一連

通過連一連的過程使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“面在體上〞。

3.猜一猜

通過游戲的方式，讓學(xué)生加深對(duì)圖形特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

4.畫一畫

第一次接觸在點(diǎn)子圖上畫圖，讓學(xué)生建立起畫的過程：找點(diǎn)→（用尺子）連線。在畫的過程中感知不同外形圖形的特點(diǎn)。

5.找規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生找出圖形排列的規(guī)律，再接著畫下去。

6．?dāng)?shù)一數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)，以做到不重不漏。

四、總結(jié)反思、拓展升華

師：好，請(qǐng)你坐端正！

生：我就坐端正！

師：這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

生：（看黑板）長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師：我們家里好多物品上都有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些圖形，今天的作業(yè)是：在家里找一找這些圖形，跟爸爸媽媽說一說。

師：下課！

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠鑒別這些圖形，確切地說出它們的名稱。

2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

積木，圖形卡片，各種外形的包裝盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示各種圖形的畫面。）

師：看！老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形組合成機(jī)器貓）

今天，機(jī)器貓想和同學(xué)們一起來上課，你們樂意嗎？

機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？

二、展開活動(dòng)，提出問題

1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

（分小組活動(dòng)）

2．師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里吧。老師有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地放好呢？

3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商榷一下，你們想把這些積木按什么來分類？分成幾組？

4．小組匯報(bào)。

（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的狀況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按特點(diǎn)分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來學(xué)習(xí)。（出示按外形分的圖形）

（認(rèn)識(shí)圖形）

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

（一）正方體的認(rèn)識(shí)

1．師：你們把這幾塊外形一致的積木放在了一起，誰知道它們的外形叫什么？（出示正方體積木）

2．貼圖并板書“正方體〞。

3．請(qǐng)你拿一塊外形是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面時(shí)）提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？

能上來

給大家數(shù)一數(shù)嗎？

5．師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結(jié)：我們通過觀測(cè)，知道了正方體有6個(gè)面。而且正方體的6個(gè)面一樣大。（6個(gè)面一樣大）

6、你在哪里見過正方體呢？

（二）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1．師：這些積木的外形是正方體嗎？（出示長(zhǎng)方體積木）

師：這些積木的外形叫什么？

貼圖并板書“長(zhǎng)方體〞。

2．師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，用方才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特點(diǎn)。

3．匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的。

問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上來給大家數(shù)一數(shù)。

（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣大。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）

4、認(rèn)識(shí)特別長(zhǎng)方體。

（1）教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的外形。

（2）教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特別的）的積木，讓學(xué)生判斷它的外形。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，以及長(zhǎng)方體的不同擺法。

（有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長(zhǎng)方體的呢？

（三）球的認(rèn)識(shí)

1．師手里拿一個(gè)籃球，問：這是什么？

再出示一個(gè)乒乓球，問：這是什么？

師：我們把這樣的外形，叫做“球〞。（出示球體）

貼圖并板書“球〞

2．師：生活中你還見過哪些物體的外形也是球？

3．師用手輕輕碰一下球，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看來，球是能滾動(dòng)的。

（簡(jiǎn)單滾動(dòng)）

（四）圓柱的認(rèn)識(shí)

1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾，它的外形是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）

貼圖并板書“圓柱體〞

2．師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

3．教師用教具演示上下兩個(gè)面都是圓形，而且一樣大。

出示不同大小的圓柱體物體。

（有兩個(gè)面都是圓形，一樣大，簡(jiǎn)單滾動(dòng)）

4．師：生活中你見過外形是圓柱的物體嗎？

師：看來，我們?cè)谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

（出示各種圖形及其名稱）

（五）基本練習(xí)

1、師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？

（出示生活中各種外形的物體）

2、連一連。

（出示生活中各種外形的物體，和四種圖形相連）

四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

（一）奇妙魔術(shù)師

看過魔術(shù)表演嗎？誰樂意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同外形的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨便摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么外形，然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么外形的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的外形摸一個(gè)物品）

五、觀測(cè)生活，解決問題

（一）欣賞

暑假期間，老師出去旅游，發(fā)現(xiàn)外面的城市可真美。我們一起來看看老師拍的照片吧。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂園，我們來看看，他們都準(zhǔn)備了什么外形的材料？

（出示各種圖形）

2．動(dòng)物樂園建好了，請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，他們各種材料都用了多少個(gè)呢？

（出示搭好的圖形樂園）

六、全課小結(jié)。

說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（再次出示各種圖形及其名稱）

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠鑒別這些圖形，正確地說出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用確切的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，由于這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩〞為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)