撲克牌在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

撲克牌在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用敘師附小鄧啟和說(shuō)到撲克牌，我們會(huì)很自然地想到神奇的撲克牌魔術(shù)，小小的一副紙牌，在魔術(shù)師的手中，競(jìng)能玩出那么多的花樣，創(chuàng)造出那么多的驚喜，不僅吸引了成人，也吸引著孩子們。即使是一年級(jí)的孩子，他們對(duì)撲克牌也是非常地感興趣。于是我在想，既然孩子們這么喜歡撲克牌，那何不順應(yīng)他們的興趣，把撲克牌引入教學(xué)，讓其成為孩子們學(xué)習(xí)的工具，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都變得更有趣，輕松、高效呢我通過這一年來(lái)的教學(xué)嘗試，對(duì)于撲克牌在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有了以下一些經(jīng)驗(yàn)。一、玩撲克小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有句話說(shuō)：“興趣是一種甜蜜的牽引。”這句話用在一年級(jí)學(xué)生的身上很是貼切，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的注意力主要以無(wú)意注意為主；注意帶有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩；注意力不穩(wěn)定，容易被新穎的刺激所吸引，容易分心，注意力不持久，能保持的時(shí)間只有10-20分鐘。所以我不能也不應(yīng)要求學(xué)生從課始到課終都能全神貫注，一絲不茍，我只有隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，運(yùn)用有效的措施調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的注意從無(wú)意注意拉回到有意注意上來(lái)。于是，我在課前學(xué)了一些撲克小魔術(shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到疲倦時(shí)，我便從老師的角色轉(zhuǎn)換到魔術(shù)師的角色，給學(xué)生表演一個(gè)撲克魔術(shù)，這樣，既喚醒了學(xué)生的有意注意，又向?qū)W生展示了老師的才藝，無(wú)形中也為教師的威信加了分。通過這樣的調(diào)節(jié)，學(xué)生的興趣再次被激發(fā)起來(lái)，后面的學(xué)習(xí)效果無(wú)疑會(huì)更有保障。二、巧用撲克牌中的數(shù)字1、認(rèn)數(shù)。撲克牌中的大部分可以把它當(dāng)作既美觀又實(shí)用的數(shù)字卡片，撲克牌的1（A）到10，每一張上都有圖形和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，比如黑桃4中有4個(gè)大的桃形，紅桃10中10個(gè)大的桃形等等，一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，結(jié)合具體的實(shí)物認(rèn)數(shù)容易，于是，在教學(xué)1至10的認(rèn)識(shí)時(shí)，我組織學(xué)生反復(fù)多次地拿牌，感知圖形，認(rèn)數(shù)，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺地便形成了數(shù)的概念。2、比較大小。成人玩整副撲克牌，其實(shí)就是一個(gè)比較大小的過程，只是這種比較對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，略顯復(fù)雜一些。但是，如果讓學(xué)生只玩1至10的撲克牌，他們是沒問題的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至10的基礎(chǔ)上，我宣布：“現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩撲克牌，按大數(shù)吃小數(shù)的規(guī)則進(jìn)行，輸?shù)囊环揭硌菀粋€(gè)節(jié)目哦?！痹捯魟偮洌淌依锉銦狒[起來(lái)，在一句句“你出1，我出2……”的樂此不疲的對(duì)白中，數(shù)的大小比較的知識(shí)已悄悄地構(gòu)建到了學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中了。3、數(shù)的組成。在學(xué)生用小棒操作理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，我接著組織學(xué)生利用撲克牌開展活動(dòng)，對(duì)數(shù)的組成進(jìn)行鞏固。我先讓每個(gè)孩子直接從自己的牌中任意的抽取兩張把它合起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)組成幾，接著讓同桌小朋友進(jìn)行比賽，每人各出一張牌，誰(shuí)先說(shuō)出誰(shuí)和誰(shuí)組成幾，誰(shuí)就贏。活動(dòng)中，學(xué)生情緒高漲，既學(xué)會(huì)了與人合作，又掌握了數(shù)的組成。4、做加減法游戲。在學(xué)生已掌握了20以內(nèi)的加法和減法的算法后，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力。我又把撲克牌請(qǐng)到了課堂上，玩起加減法游戲。我提出游戲規(guī)則：兩個(gè)同學(xué)一齊各出一張1到10的撲克牌，看誰(shuí)最先算出它們的和與差，誰(shuí)就贏了這兩張撲克牌，如果一齊說(shuō)出來(lái)，就各得一張，經(jīng)過幾分鐘的比賽，看誰(shuí)得到的牌多，誰(shuí)就勝利了。這樣的比賽活動(dòng)，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們的注意力更持久，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了。讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中，不知不覺提高了口算能力。三、撲克牌在分類教學(xué)中的運(yùn)用撲克牌是數(shù)字、圖案、顏色的完美結(jié)合體，它的這種特征本身就蘊(yùn)含了分類的數(shù)學(xué)思想,于是我把撲克牌作為了一年級(jí)分類教學(xué)的資源。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的按單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)一副撲克牌（除去大王，小王）進(jìn)行分類，在學(xué)生獨(dú)立思考和同學(xué)間的相互合作下，學(xué)生很快便把撲克牌進(jìn)行了分類：或按顏色分；或按圖案分；或按數(shù)字分……在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生很容易地就體會(huì)到了：同樣的物體，按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，就能得到不同的結(jié)果。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的按兩個(gè)或多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，我和學(xué)生仍然用上了撲克牌，通過對(duì)撲克牌進(jìn)行一次分類和二次分類，撲克牌呈現(xiàn)出了不同的分類情況，而學(xué)生對(duì)更高層次的分類也有了深刻的印象?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程所開發(fā)的各種教學(xué)資源、工具、場(chǎng)所。作為教材編寫者、學(xué)校管理者、教師和有關(guān)人員，應(yīng)因地制宜有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種資源?！睋淇伺齐m是一種娛樂工具,但只要我們正確引導(dǎo)，巧妙運(yùn)用，定會(huì)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的教學(xué)資源，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)增添趣味、快樂與實(shí)效。

附件1：敘永縣中小學(xué)教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文

評(píng)審?fù)扑]表姓名鄧啟和性男年31論文類別任職學(xué)校敘師附小專業(yè)職稱二級(jí)教師論文題目論文摘要/(200字以內(nèi)平時(shí)的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)撲克牌有著濃厚的興趣，如果能把撲克牌引入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生一邊玩撲克牌一邊學(xué)數(shù)學(xué)，且不是一件一舉兩得的事。本文基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)撲克牌在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。初審單位推薦意見簽字蓋章：年月曰

附件3：2013年敘永縣教育教學(xué)論文參評(píng)承諾書（個(gè)人）參評(píng)論文所屬專委會(huì)（在對(duì)應(yīng)小方框內(nèi)打V）□小學(xué)語(yǔ)文□小學(xué)數(shù)學(xué)□小學(xué)綜合□中小學(xué)藝體□中學(xué)語(yǔ)文□中學(xué)數(shù)學(xué)□中學(xué)物理□中學(xué)化學(xué)□中學(xué)生物□中學(xué)地理□中學(xué)歷史□中小學(xué)英語(yǔ)□中學(xué)政治□教育管理□幼職成特□心理健康教育□現(xiàn)代教育技術(shù)論文題目撲克牌在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用教師姓名鄧啟和性別男出生年月職稱二級(jí)教師單位全稱敘永師范附屬小學(xué)校教師聯(lián)系電話個(gè)人誠(chéng)信承諾1.我鄭重承諾：所寫教育教學(xué)論文系本人原創(chuàng)，沒有抄襲、照搬他人。2?我對(duì)自己的學(xué)術(shù)行為負(fù)全責(zé)。承諾人簽字：鄧啟和年月曰

單位審查意見單位負(fù)責(zé)人簽字：（蓋公章）年月日附件4：2013年敘永縣教育教學(xué)論文