北師大版小學語文歌唱二小放牛郎第二課時教案

課題：歌唱二小放牛郎教學目標：知與技能—正確解讀詩歌，并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。過與法—通過文中關鍵詞語的理解發(fā)生想象二小與敵人斗爭時的語言、動作及戰(zhàn)士們復仇的場面，并能講述完整的故事。情態(tài)與價值觀—學習二小機智勇敢與敵人斗爭的精神發(fā)學生的愛國之情，體會如今的幸福生活來之不易。教學重點：啟發(fā)學生正確理解詩歌，體會王二小的機智勇敢與敵人勇于斗爭的精神。教學難點：啟發(fā)學生完整敘述故事。教學方法：以讀為主，讀中感悟教具準備：課件教學課時：第二課時教學過程：一、復習導入、課前預熱。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一篇課文。師出示多媒體，生回顧生字詞。師組讀課文組讀余兩組分別思考有沒有讀錯的地全文總共節(jié)，最后一節(jié)全班朗讀）師：同學們知道人們?yōu)槭裁匆璩醵?？我們將帶著這個問題來繼續(xù)學習這篇課文。二、講授新知師：現(xiàn)在全班一起朗讀第二小節(jié)，邊讀邊思考，你從這一小節(jié)知道了什么（在9月16日早上，敵人像一條藏著后方機關和幾千老鄉(xiāng)的的山溝掃蕩）、

教師分別出示課件“掃蕩”和“后方機關”的意思：敵人為了擴充自己的侵略勢力和地盤，對解放區(qū)進行大規(guī)模進攻，實行殺光，燒光，搶光的“三光”政策；后勤，情報與聯(lián)絡機構，民兵組織。同學們你們說要是這些鄉(xiāng)民和后方機關被發(fā)現(xiàn)了樣？那是不是情況很危急？有誰能讀出這種危機的感覺？指名朗讀第二小節(jié)覺到了你的擔心，你很焦急，我聽出來了，你在為后方機關、為幾千個老鄉(xiāng)擔心、師：就在這危急的時刻，敵人就快要走到山口，昏頭昏腦地“迷失了方了二小“叫他帶路而二小心里在想什么呢？他會怎么說？如果你是王二小你會怎么

做？同桌互相扮演說說看。、師：于是，二小“假裝順從”敵人的意思，其實他“自有主張的主張是么？我們接著讀下去，全班齊讀第四小節(jié)。師：誰告訴老師，王二小做了什么決定把敵人帶進我軍的埋伏圈）從王小二被敵人抓住不慌張地把敵人帶到了我軍的埋伏圈里到的王二小是怎樣的一個危不懼機智勇敢你們能用你有感情的朗讀讓老師感受下這樣一位臨危不懼智敢的王二小嗎？全班齊讀、師：想象一下，原本信任王二小會給他們帶路的敵人突然聽到四下里乒乒乓乓的炮聲他們會怎么（嚇得魂飛魄散們蠢的敵人此時如此狼狽同學們解恨嗎？不過欺騙了敵人的王二小最終怎么樣了？誰來朗讀下第五小節(jié)學拿出筆聽把表示敵人對待王二小動作的詞語用橫線畫出來（挑、摔）師：就這樣，敵人殺害了年僅歲的王二小，敵人兇不兇殘？就是因為敵人這樣殘地對待我們中國人的，所以才有了當時的抗日戰(zhàn)爭。、師：在王二小的保護下，故事又怎么樣了呢？哪位同學來說說看（鄉(xiāng)親獲得安全王二小卻犧牲了）為什么敵人這么兇殘的對待他的臉上卻含著微笑，說明什么？（說明他死得其所他的死是有意義的一個人的死換來了鄉(xiāng)民的安全體現(xiàn)出了王二小怎樣的一個形象（英雄）、師：老師請一個同學朗讀第小，其余同學邊聽邊思考，真的是秋風在傳揚王二小的故事嗎？這是用了什么修辭手法？（擬人，形容二小的事跡傳揚的速度快，傳得遠，傳的人多也說明了王二小的事跡感人連秋風都在傳播他的故事可以把悲憤換成悲傷嗎？（不可以，悲憤，有悲傷，憤怒的意思，而悲傷只是難過的意思，人們既為王二小難過也為敵人的所作所為而感到憤怒）師：同學們都說得很好，現(xiàn)在請同學們帶著悲憤的心情讀、7小。、師：我們還有哪個小節(jié)沒學呢？現(xiàn)在我們再回到第小，當他的牛還在山坡上吃著草王小卻壯烈犧牲他朋友親人再也見不到王二小了以這個時候我們應該怎么讀這一小節(jié)？指名朗讀。、師：現(xiàn)在哪位同學能告訴老師，人們?yōu)槭裁匆璩?？師二原本和大家一樣有父母還有一個哥哥然活過得很貧苦很福。但卻在年春天，因為天災禍，她的父母哥哥先后都餓死了，他被附近的村委會救助得以活了下來后來他漸漸地附近的八路軍混熟入了兒童團一放牛一邊給八路

軍放哨，就有了今天這個故事。師：通過學習了這首詩歌，同學們覺得王二小是個什么樣的人？（王二小機智勇敢，勇于為國家獻身的英雄形象想王二小說些什么？現(xiàn)在請同學們帶著感情朗讀全文，讓老師聽到你們對王二小的敬