幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案反思

大班科學(xué)活動(dòng)：讓它們沉下去活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒利用輔助材料探索使浮起來的物體沉下去的辦法。2、鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)方法，初步培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木、水彩筆帽、泡沫網(wǎng)；橡皮泥、螺絲帽；輔助材料：面包線；記錄表；筆活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測并分類。1、出示材料，“這些物品，放到水里，哪些會(huì)浮起來？哪些會(huì)沉下去？”2、幼兒回答，如有疑義，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示一下。二、使它們沉下去（一）、怎樣讓浮的物體沉下去？1、出示記錄表，講解記錄表的使用。2、幼兒說，教師以繪畫形式記錄。（二）、幼兒操作并記錄。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己想的辦法進(jìn)行大膽嘗試。2、提醒幼兒養(yǎng)成記錄習(xí)慣。三、小結(jié)。1、在浮起來的東西上綁上重的東西，就能沉下去了。2、改變橡皮泥的形狀，橡皮泥就能沉下去。3、在泡沫網(wǎng)、水彩筆帽里面放上一些重的物體，就能沉下去。反思調(diào)整：1、幼兒對(duì)沉和浮的概念需要鞏固，他們總喜歡用“飄起來”說明物體浮上來了。2、在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)干擾因素：a、在示范區(qū)水太少了，導(dǎo)致了面包線的上浮。b、積木經(jīng)過前幾次活動(dòng)后沒有曬干，以至于有幾塊積木被水浸透，放在水里就是沉得。3、幼兒操作的方法多，記錄的方法少，且記錄表被水濕透，有的都記不上去了。4、橡皮泥在水里變得很不方便操作，也不容易整理。大班科學(xué)活動(dòng)：勺子上的哈哈鏡活動(dòng)目標(biāo)：1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。2、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。3、萌發(fā)對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）活動(dòng)過程：一、比較鏡子和勺子。引導(dǎo)幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準(zhǔn)備了鏡子和勺子，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來的人不一樣呢？幼兒大膽猜測，講述。教師可引導(dǎo)：我們一起來摸摸看，再仔細(xì)的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。教師小結(jié)：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進(jìn)去的（豐富凹面），一面是凸出來的（豐富凸面?一一那凸出來的那一面叫什么呢二、用勺子玩“照鏡子”的游戲，感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己，有什么發(fā)現(xiàn)？記錄在紙上。師：現(xiàn)在就用勺子來玩一個(gè)照鏡子的游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）幼兒交流觀察記錄的結(jié)果。教師小結(jié)：用勺子凹面照出來的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來的人又細(xì)又長。三、遷移經(jīng)驗(yàn)：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個(gè)哈哈鏡，其實(shí)凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過它們？幼兒交流。教師補(bǔ)充。凸面鏡:老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車（摩托車）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面^）、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈反思：1、勺子不是很新了，所以成像很模糊。不仔細(xì)看很難看清楚里面的成像結(jié)果。這樣一來，造成了孩子們?cè)诳窗济娉上駮r(shí)得不到明顯的結(jié)論。2、記錄時(shí)，孩子們不知道用什么來表示凹凸面，經(jīng)過引導(dǎo)后才動(dòng)手記錄，那么需要在記錄前再一次交代記錄方式嗎？大班科學(xué)活動(dòng)：小小舞臺(tái)燈光師活動(dòng)目標(biāo).激發(fā)探索光的興趣。.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。活動(dòng)準(zhǔn)備手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種道具（玩具），橡皮筋；記錄圖；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段學(xué)生表演音樂。活動(dòng)預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示燈光視頻，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)會(huì)使用手電筒二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。）.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料？（各種顏色的布、紙。）.討論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢？.小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……）4,我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在圖表上。三、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。）.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么？（是各種各樣的玩具）.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢？.實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化？（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……）.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。四、應(yīng)用邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒表演，其他幼兒當(dāng)燈光師，一起表演。五.活動(dòng)延伸教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。反思：1、在活動(dòng)中運(yùn)用課件引發(fā)幼兒的興趣，幼兒對(duì)所選的視頻內(nèi)容很感興趣。2、在活動(dòng)，孩子對(duì)手電筒的使用不是很明白，需要在活動(dòng)時(shí)略帶手電筒的使用方法。3、記錄表可以省略不用，因?yàn)橛變汉茈y把自己的設(shè)計(jì)或發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)在記錄表上。大班科學(xué)活動(dòng)：超級(jí)虹吸活動(dòng)目標(biāo)：1、樂于與同伴共同操作自制超級(jí)虹吸器，初步發(fā)現(xiàn)虹吸現(xiàn)象。2、能在觀察的基礎(chǔ)上與同伴共同制作超級(jí)虹吸器，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：針筒、透明塑料管、顏料水、塑料杯活動(dòng)過程：一、引起興趣1、出示虹吸器，“老師帶來了一個(gè)好玩的玩具，知道怎么玩？”2、教師演示，或請(qǐng)個(gè)別幼兒來操作。二、二人合作制作虹吸器。1、教師交代制作要求：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起來制作，玩一玩。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。1、幼兒兩人一組，制作并共同體驗(yàn)成功的快樂。2、教師觀察幼兒操作過程中的發(fā)現(xiàn)。三、講出自己的發(fā)現(xiàn)。1、請(qǐng)幼兒說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師進(jìn)行簡單小結(jié)：這其實(shí)是一種虹吸現(xiàn)象，它和我們身邊的空氣有關(guān)，你可以去找一找，你的周圍有沒有這樣的現(xiàn)象。活動(dòng)反思：1、幼兒在操作中，針筒的使用方法不是很清楚，需要在介紹的時(shí)候加以說明。2、對(duì)這個(gè)游戲，孩子們是很感興趣的，所以玩的時(shí)間適當(dāng)?shù)目梢苑砰L些，讓孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候多說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師知道的時(shí)候要針對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的一些特殊問題加以梳理。大班科學(xué)活動(dòng)：爬上來活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒制作風(fēng)力爬升機(jī)，了解小動(dòng)物爬高的原因。2、通過觀察、比較，了解讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因?；顒?dòng)準(zhǔn)備：餐巾紙盒、一次性筷子、橡皮筋、圓形硬紙板、剪刀、竹簽、紙、筆、安全圖釘、雙面膠、范例活動(dòng)過程：一、引起幼兒制作興趣。1、出示范例：今天，老師帶來一個(gè)玩具。小動(dòng)物很想到上面來看看，怎么才能爬上來呢？2、幼兒回答。二、交代制作任務(wù)。1、你想玩嗎？我們自己做一個(gè)吧。2、這個(gè)爬上來的玩具怎么做呢？3、教師簡單介紹安全圖釘、竹簽等用法。4、做一做，玩一玩，看一看，你的小動(dòng)物爬上去了嗎？三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)并觀察。1、引導(dǎo)幼兒一邊看范例一邊制作，協(xié)助有困難的孩子完成作品。2、觀察幼兒在玩的過程中所遇到的問題。四、討論影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。1、“你的小動(dòng)物爬上來了嗎？它為什么會(huì)爬上來？”（幼兒回答）2、“你的小動(dòng)物為什么沒有爬上來？”引導(dǎo)幼兒討論，老師記錄。（1、洞要靠近中心才能轉(zhuǎn)；2、要把葉片折一折才能轉(zhuǎn)；3、風(fēng)從后吹，風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)。）反思：孩子們對(duì)這一內(nèi)容非常感興趣，特別是在研究圓片帶動(dòng)小動(dòng)物的過程中，孩子們能不斷地商量調(diào)整圓片缺口的多少。孩子們?cè)谕嬉煌?、比一比、看一看中，發(fā)現(xiàn)自己的和老師的不同，最終發(fā)現(xiàn)影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的因素工大班科學(xué)活動(dòng)《滾來滾去》教學(xué)反思這次的活動(dòng)的目標(biāo)是：1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果,轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，與同伴一起分享。一、優(yōu)點(diǎn)1、以“滾動(dòng)球的動(dòng)作”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛，時(shí)接下來的科學(xué)探索過程有了一個(gè)比較好的開始。2、重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每?個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作,去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。3、在制作作品的時(shí)候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢驗(yàn)是否可以滾動(dòng)。二、存在的問題與改進(jìn)措施1、材料的投放不夠如果在收集材料時(shí)，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們?cè)趧?dòng)手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們?cè)诓僮鞑牧蠒r(shí)就會(huì)有針對(duì)性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個(gè)孩子的創(chuàng)意都個(gè)不相同，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。2、活動(dòng)過程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過程，而活動(dòng)的氣氛也相對(duì)的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對(duì)孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機(jī)。3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。孩子們對(duì)探索活動(dòng)很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的，很多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是非常得必要的。?次次的探索，都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這?環(huán)節(jié)，做得不夠及時(shí)，而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來幫助孩子們?cè)黾由罱?jīng)驗(yàn)，解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問題，豐富他們的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。大班科學(xué)教案：昆蟲找家活動(dòng)目的：1、認(rèn)識(shí)常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運(yùn)動(dòng)形態(tài)：飛、爬、跳。2、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒對(duì)昆蟲的已有經(jīng)驗(yàn)。2、昆蟲頭飾若干，如蜜蜂、螢火蟲、螳螂、蠶、蛉螂、蚊子、蒼蠅、七星瓢蟲、蚯蚓等。（幼兒人手一個(gè)，可有重復(fù)，但確保每組的小朋友拿到的都是不一樣的，可多準(zhǔn)備些幼兒熟悉的昆蟲）。3、昆蟲拼圖若干，畫架若干（每組一張拼圖，每組一個(gè)畫架）。意義：昆蟲是幼兒日常生活中經(jīng)常能看見的一種小動(dòng)物。學(xué)習(xí)昆蟲的一系列常識(shí)能夠讓幼兒在生活中增加對(duì)昆蟲的觀察，增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)。如果單純灌輸給幼兒知識(shí)難免會(huì)枯燥和缺乏趣味性，所以可以通過模仿游戲來加深幼兒的印象。區(qū)分害蟲和益蟲是培養(yǎng)幼兒分類的能力，通過分類，讓幼兒養(yǎng)成保護(hù)益蟲的意識(shí)。重難點(diǎn)：通過昆蟲對(duì)人類的影響正確區(qū)分害蟲和益蟲克服難點(diǎn)：用生動(dòng)易懂的例子聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，并通過課外的擴(kuò)展幫助幼兒認(rèn)識(shí)益蟲和害蟲區(qū)分的特點(diǎn)。這里的已有經(jīng)驗(yàn)一般是昆蟲的外形和運(yùn)動(dòng)形態(tài)，當(dāng)然也可能包括這個(gè)活動(dòng)要幼兒認(rèn)識(shí)到的一些常識(shí)，這些都是為這個(gè)活動(dòng)做的鋪墊。人手一個(gè)是為了讓每一個(gè)幼兒都能參與到游戲環(huán)節(jié)中，頭飾在游戲之前再分發(fā)，以免分散幼兒的注意力。每組幼兒之所以不同的昆蟲頭飾，是因?yàn)槿绻總€(gè)幼兒都一樣，有些幼兒會(huì)跟風(fēng)，就不動(dòng)腦筋的跟著別的幼兒進(jìn)行下面的活動(dòng)。多準(zhǔn)備熟悉的昆蟲是為了利用他們的已有經(jīng)驗(yàn)順利開展活動(dòng)。拼圖是為了導(dǎo)入主題，幼兒的好奇心都是很大的，拼圖能帶給幼兒探索的機(jī)會(huì)，能夠讓他們提起興趣并通過自己的操作來解開奧秘。每組一張是為了培養(yǎng)幼兒合作的能力。4、音樂帶、錄音機(jī)。5、森林場景，益蟲的家和害蟲的家?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)昆蟲1、師：“今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小動(dòng)物？請(qǐng)小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里”幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請(qǐng)一位幼兒回答。2、師：“蝴蝶和螞蟻它們有一個(gè)共同的名字叫什么呢？昆蟲它們都長什么樣呀？”幼兒回答昆蟲的基本特征。（它們是小型節(jié)肢動(dòng)物。體軀由?系列環(huán)節(jié)即體節(jié)所組成，進(jìn)一步集合成3個(gè)體段（頭、胸和腹），通常具兩對(duì)翅。）3、師：“除了蝴蝶、螞蟻外，還有什么也是昆蟲？“幼兒講述，教師出示圖卡。二、游戲《昆蟲找食》1、教師宣布游戲規(guī)則:“請(qǐng)小朋友們每人找?個(gè)昆蟲頭飾戴上（自己喜歡的或者熟悉的昆蟲）,看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運(yùn)動(dòng)的，它愛吃什么?！庇變簩ふ也⒋魃项^飾。營造良好的氛圍，讓幼兒在歡快的音樂聲中愉快地進(jìn)行游戲。布置一個(gè)生動(dòng)的場景，能夠讓幼兒像置身在故事情節(jié)中一樣，利用幫助小昆蟲回家的故事情節(jié)增加活動(dòng)的趣味性，不單純是枯燥的分類。有游戲的方式引出幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的好奇心和興趣。讓幼兒自己動(dòng)手操作展示結(jié)果，能夠培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力并且讓幼兒產(chǎn)生成就感。提問可以每組選擇能力相對(duì)弱的幼兒來回答，因?yàn)檫@是簡單的問題，幼兒回答正確后教師要加以表揚(yáng)，讓能力弱的幼兒有自信進(jìn)行下面的活動(dòng)。引出昆蟲的基本特征。這括號(hào)里的內(nèi)容僅供教師參考，教師在總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該用幼兒能夠理解的語言解釋，這不是重點(diǎn)，所以可以簡單的帶過。引出幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，拓展思維。教師準(zhǔn)備的圖卡應(yīng)該豐富些，要考慮到幼兒?般能回答到的昆蟲。圖卡的出示能夠讓幼兒形象的觀察到昆蟲的特點(diǎn)。在小班和中班對(duì)昆蟲多多少少都有些認(rèn)識(shí)，對(duì)于大班來說如果還停留在認(rèn)識(shí)昆蟲，那就太淺顯了，所以目標(biāo)難度就有所提升，讓幼兒認(rèn)識(shí)常見的昆蟲它們吃什么。因?yàn)閰^(qū)分害蟲和益蟲,也可以根據(jù)昆蟲的飲食習(xí)慣來判斷。2、師：“請(qǐng)小昆蟲們用自己的動(dòng)作隨音樂來尋找食物?！狈乓魳?，教師帶領(lǐng)幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。教師帶領(lǐng)每組小朋友到達(dá)指定地點(diǎn)挑選食物圖卡。（圖卡有蜂蜜、露水、飛蛾、蚊子、各種人類食物等）3、師小結(jié)：“小昆蟲做得真好，請(qǐng)小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動(dòng)的，你找到了什么食物？”請(qǐng)5?8位幼兒回答。三、益蟲和害蟲1、師：“蜜蜂采花蜜傳播花粉，對(duì)人類有幫助，我們叫它益蟲；蒼蠅呢會(huì)傳播細(xì)菌，給人類帶來疾病，對(duì)人類有害，我們叫它害蟲。小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲?！比绻變赫f錯(cuò)了，可以讓其他小朋友幫助他。2、師宣布游戲規(guī)則：“天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊?！庇變赫壹?。師：每組小朋友上去幫小昆蟲們找家的時(shí)候，其他小朋友幫他們看看是不是正確的幫小昆蟲找到它們的家了。模仿昆蟲的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和營造故事情節(jié)是游戲中的環(huán)節(jié)，這樣可以增加趣味性，也能通過這樣一個(gè)角色扮演的形式讓幼兒更加投入到游戲中。而且常見的昆蟲是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)形態(tài)不必過多的教授就可以讓幼兒自己模仿。如果有些幼兒不能正確的模仿它所扮演的小昆蟲的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，教師可以糾正，加深他的印象。由教師帶領(lǐng)到指定地點(diǎn)是避免發(fā)生混亂。這里的教師提問可以針對(duì)性的提問各個(gè)能力層次的幼兒來回答問題，檢查他們獲得經(jīng)驗(yàn)的程度。如果幼兒不能夠一下子回答這三個(gè)問題，教師可以簡單的引導(dǎo)幼兒說出，但是不要替幼兒說。教師的總結(jié)很重要，可以幫助幼兒整理思路。對(duì)于大班的幼兒來講，分類已經(jīng)不是一件難事，從增加他們的常識(shí)出發(fā)，可以讓他們嘗試著區(qū)分害蟲和益蟲。其中，教師要加以引導(dǎo)，怎樣才能區(qū)分什么是害蟲，什么是益蟲。1、害蟲：危害人們生產(chǎn)的，如蠅蟲、蝗蟲等危害人們生活的，如蚊子、蟬螂等2、益蟲：有益于人們生活和生產(chǎn)的，如蜜蜂、蜻蜓等提供一個(gè)故事情節(jié)來幫助幼兒分類，增加了趣味性。如果幼兒不能夠正確地幫助昆蟲找到家，教師可以先告知他正確的分類，并在以后的課上找段視頻幫助幼兒理解和加深印象。在找家的過程中，教師應(yīng)該注意怎樣組織，可讓幼兒一組一組的上去將頭3、教師小結(jié)，幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識(shí)自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。師：剛剛XXX不小心把小螞蟻送錯(cuò)了家，哪位小朋友可以幫幫他，告訴他小螞蟻為什么是害蟲。四、結(jié)束師：小朋友做的都很棒，知道了對(duì)人們有幫助的就是益蟲，對(duì)人們有害的叫做害蟲，還找到了各種小昆蟲吃的食物。老師這里有幾本關(guān)『昆蟲的圖畫書，有興趣的小朋友下課可以去我們的科學(xué)角閱讀下，找找里面有沒有你喜歡的小昆蟲呢？飾放到正確的位置，其他幼兒幫助他們辨別是否擺放正確，以免等待的時(shí)候發(fā)生其他意外情況。大班科學(xué)活動(dòng)：讓鐵塊浮起來活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒利用輔助材料探索使鐵塊浮起來的辦法。2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察鐵塊浮起來的位置，并進(jìn)行記錄。活動(dòng)準(zhǔn)備：螺絲；泡沫、尖叫瓶、氣球、塑料碗、積木；面包線、氣球夾；白紙；筆活動(dòng)過程：二、交代任務(wù)。3、出示材料。4、上次我們想辦法把浮起來的物體沉下去，今天，要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋把螺絲浮起來，你有什么好辦法？5、幼兒回答。二、讓鐵塊浮起來。（一）、出示記錄表。1、講解記錄表的使用。（二）、幼兒操作并記錄。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己想的辦法進(jìn)行大膽嘗試。2、提醒幼兒養(yǎng)成記錄習(xí)慣。三、小結(jié)。1、把螺絲放在泡沫板上，螺絲就浮起來了。2、把螺絲放在瓶子里，螺絲就浮起來了。3、把螺絲放在小碗里，螺絲就浮起來了。4、把螺絲綁在積木上，螺絲還是在水底。四、延伸活動(dòng)。你還能想到用什么材料可以放螺絲浮起來嗎？回家試一試吧！反思調(diào)整：1、孩子們?cè)诓僮鬟^程中始終沒有想到用氣球吹大來使鐵塊上浮的。2、對(duì)于用兩種或以上的材料組合，使鐵塊上浮的方法，孩子們都沒有去嘗試，要如何加以引導(dǎo)？教師以拒絕批評(píng)的原則，再次幫助剛剛沒有擺放正確的幼兒糾正他們的錯(cuò)誤，可讓其他小朋友幫助他，這樣可以加深雙方的印象。讓幼兒表達(dá)而不是老師告訴，可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)，也能夠幫助他培養(yǎng)樂于助人的態(tài)度。結(jié)尾教師整理總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且進(jìn)行拓展延伸。大班科學(xué)活動(dòng)：做泡泡目標(biāo)：1、嘗試用不同的材料制作泡泡水，培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的地進(jìn)行驗(yàn)證的能力。2、通過實(shí)際操作，體驗(yàn)成功的快樂。準(zhǔn)備：1、記錄表、水彩筆2、水、量杯、膠水、洗潔精、醋、面包線、吸管過程：一、開始部分。1、教師吹泡泡引起幼兒活動(dòng)的興趣。三、你們喜歡做泡泡嗎？你們自己動(dòng)手做過泡泡水么？這是老師做的泡泡水，你們看？你們想不想來做一做呀？2、出示各種材料，并討論。（1）教師介紹各種材料（用面包線來做吹泡器）。（2）出示記錄表，幼兒猜想，教師示范記錄。四、你們看到了什么？你想用什么材料來做泡泡水？二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。1、引導(dǎo)幼兒邊操作邊記錄。五、小朋友的猜想都不一樣，那會(huì)不會(huì)成功呢？老師也不知道，但是我們可以自己去試試！六、請(qǐng)大家拿著你的記錄表，按你的想法去試一試并記錄在表格上。2、幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒記錄）3、交流總結(jié)?你成功了嗎？你用了哪些材料？三、教師介紹成功的制作方法。1、膠水+洗潔精+水：1:2:32、醋+洗潔精四、活動(dòng)延伸1、鼓勵(lì)幼兒嘗試更多制作泡泡的方法。2、鼓勵(lì)幼兒用面包線制作成各種形狀的吹泡器來吹泡泡?；顒?dòng)反思：在操作過程中，幼兒每人一張的記錄表成了幼兒操作的妨礙，孩子們忙著操作，在老師的提醒下才回去用這張記錄表，所以個(gè)人記錄表可以去掉，只用集體記錄就可以了。在操作過程中，有的孩子是所有材料都加進(jìn)去的，可以在操作時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，讓孩子有選擇的用材料。大班科學(xué)活動(dòng)：做個(gè)玩具玩一玩活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)操作活動(dòng)感興趣，喜歡動(dòng)手，樂意嘗試制作。2、嘗試兩人合作共同完成?；顒?dòng)準(zhǔn)備：針筒、泡沫、橡皮筋、礦泉水瓶、大盆子、水、抹布?；顒?dòng)過程：一、出示灌滿水的瓶子。請(qǐng)你想一想，怎么讓它浮起來？二、教師演示制作。1、出示制作材料。想一想怎么用這些材料讓瓶子浮起來？。2、幼兒第一次操作。教師提出操作要求：請(qǐng)幼兒兩兩合作。選擇喜歡的材料操作。你們成功了嗎？用了哪些材料？3、教師演示制作過程，講解橡皮筋的繞法。三、幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。四、幼兒用做好的玩具玩一玩。反思調(diào)整：在操作過程中出現(xiàn)很多的問題：1、瓶子灌滿水后在水盆中還是處于懸浮狀態(tài)，而不是沉在水底。2、即便是兩兩合作，幫橡皮筋對(duì)孩子來說也是一個(gè)很難的問題，有的孩子因?yàn)椴粫?huì)綁橡皮筋而不愿意再繼續(xù)操作下去。3、在活動(dòng)中，針筒沒有起到任何做用，完全可以去掉這一材料。大班科學(xué)活動(dòng)：吹泡泡活動(dòng)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，制作各種形狀的吹泡器，感知不同形狀吹泡器吹出來的泡泡都是圓的，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。1、大膽地猜想并嘗試，學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感受參與科學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一次性杯子，泡泡水；15cm長的面包線每人3根、25cm長的面包線每人1根：大記錄表一張?；顒?dòng)過程：二、引入課題《泡泡》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣三、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。1、出示面包線，教師示范制作吹泡器的方法。1、這是什么？今天我們就用它來做做吹泡器！我們可以做哪些形狀的吹泡器呢？（教師按照幼兒的想法制作吹泡器）2、猜?猜：用XX形的吹泡器吹泡泡，會(huì)吹出什么形狀的泡泡？2、出示記錄表并講解。三、今天老師還帶來了一張任務(wù)表，我們來看一下，你們看到了什么？上面的各種形狀就是你要做的吹泡器的形狀，剛才陸老師已經(jīng)完成了第一個(gè)任務(wù)XX形的吹泡器，？……,眼睛表示3、講解操作要求：幼兒實(shí)驗(yàn)，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。1、鼓勵(lì)根據(jù)要求制作圓形、正方形、三角形的吹泡器，做好了實(shí)驗(yàn)，看看與猜測結(jié)果是否一樣？2、小結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。3、教師提供較長的面包線，讓幼兒制作隨意形狀的吹泡器，引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、師幼共同交流：最后你自己設(shè)計(jì)了一個(gè)什么形狀的吹泡器？它吹出來的泡泡是什么形狀的？五、活動(dòng)延伸?老師這里還有一個(gè)立體的吹泡器，你認(rèn)為它吹出來的泡泡會(huì)怎么樣呢？和平面的吹泡器會(huì)有不同么？那么請(qǐng)我們回去到區(qū)角里去試一試吧！反思調(diào)整：幼兒對(duì)制作泡泡器非常有興趣，在前面的猜測過程中，有大部分孩子認(rèn)為什么形狀的泡泡器吹出的就是什么形狀的泡泡。通過實(shí)驗(yàn)操作后幼兒對(duì)“不同形狀吹泡器吹出來的泡泡都是圓的”這一現(xiàn)象就有了明確的認(rèn)識(shí)。大班科學(xué)《鏡子里的秘密》活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望，并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：同樣大小平面鏡人手一面活動(dòng)過程：一、引出課題，游戲《照鏡子》?老師學(xué)了一個(gè)很神奇的本領(lǐng)，你們想知道嗎？我能不看你們也知道你們?cè)诟墒裁?？那我們來試一試?。ń處熮D(zhuǎn)身）?在位置上做各種夸張的動(dòng)作，在經(jīng)過幾個(gè)動(dòng)作后，許多幼兒發(fā)現(xiàn)老師手上的鏡子，并在口中不斷的地說：“是鏡子，是鏡子照到我們了”對(duì)啦，我今天請(qǐng)了鏡子朋友來幫忙。二、幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)1、分散觀察那我們也來試一試，玩一玩這個(gè)游戲吧！請(qǐng)你站起來，離開位置用鏡子去看一看，你還能看到些什么？你是通過鏡子看的嗎？你是怎么看到的？哦！你是把鏡子移到旁邊就看到了。那你是怎么看到的呢？你通過鏡子看到后面有些什么？你是怎么看的呢？你是怎么看的（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范講解看的方法）2、定點(diǎn)觀察現(xiàn)在我們要增加難度了，請(qǐng)你在自己的位置上找到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里的XXX。（示范講解要求）要背過身去，用你手上的鏡子去找到它。找到了嗎？三、鏡子里還藏著許多的秘密，讓我們回去再找找吧！反思：在活動(dòng)中可以看出，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)差異不大，但在觀察中的語言表述及操作中的方法存在著很大差異。所以，可以先讓孩子分散觀察，在增加難度到不轉(zhuǎn)身也能看到后面的東西。大班科學(xué)活動(dòng)：哪種液體跑得快活動(dòng)目標(biāo)：1、樂于探究，發(fā)現(xiàn)在相同條件下，不同液體的流動(dòng)速度不同。2、初步學(xué)習(xí)四人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)四種液體，并比較過它們的不同點(diǎn)、會(huì)使用玻璃滴管、有賽跑的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表、水、牛奶、食用油、蜂蜜、“跑道”、玻璃滴管、抹布、記號(hào)筆等活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣我們前幾天進(jìn)行了跑步比賽。我們跑步比賽要準(zhǔn)備什么？為什么？二、猜測記錄1、現(xiàn)在請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場。（運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）出示四種液體。2、我們今天的比賽需要分成三組，四個(gè)人一組，選出組長…3、請(qǐng)你們猜一猜、和組里的小朋友商量一下，在今天的比賽中哪個(gè)選手能跑第一名？為什么？那么第二名是誰呢？誰會(huì)是第三名？……（教師在三組記錄表上記錄幼兒的猜測結(jié)果）三、幼兒操作1、幼兒自由分組，提出操作要求。四人一組、每人選擇一種液體。記錄好以后,拿著記錄表看一看比賽結(jié)果和你剛才猜的一樣嗎？為什么？2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。四、交流結(jié)果。你們的比賽結(jié)果是怎么樣的？和你們剛才猜的一樣嗎？為什么？五、活動(dòng)延伸：你能讓蜂蜜跑得快些嗎？反思：1、在操作前應(yīng)該把